金英小学
让每个孩子受到适切的教育，得到和谐发展长起来的学校。
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金陆小学
七彩的童年，成就未来的你。
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万德小学
追求人与自然的和谐，为学生全面发展奠基。
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进涛小学
Curabitur posuere feugiat ipsum, sed elementum tortor maximus ut
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香山小学
Curabitur posuere feugiat ipsum, sed elementum tortor maximus ut
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罗山小学
让每一个孩子拥有一双发现美的眼睛，展现每一个孩子成长的美景。
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建平实验小学
人文见长，多元发展。
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罗山中学
让每一位师生得到和谐可持续的发展。
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建平实验中学
脚踏实地育真人，千方百计创未来。
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香山中学
以美立校、立美育人，创建师生共同成长的艺术人文家园。
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金杨中学
以今天的教育成就未来学生的发展。
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陆行中学南校
让每一个师生都得到和谐发展。
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上海市致远中学
展能成志、攀高致远。
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学校办学理念与特色
学校秉承"多元发展，人文见长，让教育充满生命的气息与活力"的办学理念，实施人文素质教育，建设一所"以师生共同发展为本"的优质学校。一切从学生需求出发，努力为每一个孩子提供丰富、适性的课程，让每一朵生命之花在课堂上尽情绽放，成就个性凸显的学生群体。
"让每一位师生得到和谐可持续的发展"——倡导师生之间、教师之间、学生之间的和谐，各学科之间、各部门之间、各领域之间的和谐，培养每个人的可持续发展力，即：学习能力、健身能力、自我发展能力、适应社会能力，而这种发展是科学的、协调的、温馨的、快乐的。
学校坚持"以美育人"的理念，在新一轮的发展中对美的教育从高度、深度、广度上进行了学习和诠释，把学校的办学理念表述为"以美的教育，培养美的人"。
"和谐发展"即"全面+特长"学生培养模式;"和谐发展"即"合格+特点"教师成长模式；"和谐发展"即"规范+特色"学校发展模式。
学校已经初步形成了"民族传统文化教育"的特色，开展了丰富多彩的民族传统文化教育活动，推出了一批民族传统文化校本课程，此课程荣获浦东新区首批"特色课程"和"精品课程"称号。
学校以"以今天的教育成就未来学生的发展"为理念，以"夯实基础、发展特长、快乐学习"为目标，凭借良好的学习环境，为学生的充分发展提供了条件，优秀的教师为学生的成长尽展才华，从而赢得社会、家长和学生的普遍赞誉。
学校深入推进教育信息化，这几年开发了一些网络平台,基于网络平台,开展信息技术在学校中应用的实践研究。
十年来学校围绕校训"展能成志、攀高致远"，开展多样的展能教育和校园文化建设活动；
学校逐步形成"明志修身•静思践行，得以致远"的学生、教师、学校的成长与发展之路。
近年来，学校将科技教育作为特色发展项目，以"拥有梦想，体验成功"为办学理念，围绕学校办学规划，有计划、有步骤地争创科技教育特色学校。
学校本着对教育本真意义的深刻解读，对教育本真价值的不懈追求，提出了"脚踏实地育真人，千方百计创未来"的办学理念，并将"建德建业、惟实惟新"作为学校的核心价值追求，体现的是学校传承发展、与时俱进、追求卓越的眼界和胸怀。
香山小学以"知美合一、和谐发展"为办学理念，坚持以育美为核心：育人格之美、育智慧之美、育礼仪之美，将"美"的艺术融入于校园文化之中。
学校以美育特色为主线，以美术教学为龙头，以学科教学和课程建设为主渠道，以艺术人文环境建设为载体，积极创建艺蕴深深诗意浓浓的校园审美文化。
二十年的办学历程，万德小学形成了以"天文探究"、"低碳环保"为主抓项目的科技特色，以及以笛子教学为基础的民乐特色，"科学与艺术的完美结合"为家门口的学生打造一所有口碑的好学校。
经典诗文诵读
经典，是人类文明的精华。经典诵读，是文化传承的重要途径。在诵读经典诗文的过程中，受到传统文化和民族精神的熏陶，培养民族自尊心和文化归属感，已成为教育同仁和社会各界的普遍共识。所以，我们学校的《经典诗文必读》这门课程的设置和研究是非常有意义和价值的。
中华传统节日
让学生通过学习民族传统节日，了解中华民族传统节日的习俗、文化，初步感知古诗词、对联等中华民族传统文化，增强中华传统文化的底蕴，拓展、扩大学生对民族传统文化的视野，从而提高学生的人文素养。同时，激发学生对中华民族传统文化的兴趣，从而形成良好的校园文化氛围，提高小学生的爱国主义情操。
KWHL主题探究
《KWHL主题探究》课程的内涵分为四个层次，即："K"——What do I know?我知道些什么？"W"——What do I want to know？我想知道什么？"H"——How will I find out?我们怎样去发现？"L"——What did I Learn?我学到了什么？教师指导学生从这四个层次展开探究活动。在教师的指导下，学生逐步深入探究，并将资料、探索成果等上传至学校KWHL德育主题探究活动网络平台。通过自主探究活动，增加学生对民族文化的了解，同时激发学生学习的兴趣和学习的主动性。
雏鹰航天梦
学校依据航天教育特色，依托实践基地和丰富的地方社会资源，编写《雏鹰航天梦》拓展型校本课程教材，不断丰富校本课程的内涵。校本课程分期在校内各个年级实施教学研讨，注重在体验科技魅力过程中培养学生合作探究、独立思考的能力，力求让学生亲自实践研究"身边的科学"，探索"身边科学的奥秘"，扩大学生视野、掌握有关的科学知识、技能,激发学生了解中国古代和近现代航天科技、航天人物、生物技术的欲望，促使他们从小树立起热爱航天事业的科学精神。
龙艺术
《龙艺术》课程，以学习民间游戏、民间服饰、领略传统文化为重点，使学生正确认识民族文化，传承、保护和弘扬各民族优秀文化，传导艺体文化，培养有个性、有特长的学生。一年级以民族游戏为主题，包括造房子、滚铁环、抽陀螺等游戏；二年级以民族生肖为主题，包括十二生肖鼠为首、牛话牛说，虎啸山林等；三年级以民族节日为主题，包括春节、元宵节、清明节、端午节等；四年级以民族风情为主题，包括蒙古族风情、藏族风情、朝鲜族风情等；五年级以民族戏曲为主题，包括中国戏曲史、戏曲剧种、戏曲表演等。
天文研究
本课程是万德小学科技特色的校本课程，相配套的《天文教材》在探究课程中使用规范有序。教材主要通过识记、体验、实践、探究等形式，启发学生发现问题，解决问题，把直接经验和间接经验整合延续，倡导学生以探究方式学习，激发了不少学生对科学对天文的兴趣和爱好，对培养学生的创新精神和实践能力有着重要的意义。
中国青铜器
《中国青铜器》主要围绕夏、商、周三代的青铜器展开教学，探索青铜器的种类、用途、纹饰和铭文等内容。通过"五步操作法"----"集"、"理"、"做"、"展"和"评"等一系列探究活动有效地提高学生搜集信息、调查、采访、分析比较、观察、解决问题的能力。采取小组活动方式，培养学生的协作能力、团队意识及创新意识。在探索过程中，使瑰丽的艺术精品对学生探寻求知的意识精神和审美心灵定性产生积极的影响，并对其热爱祖国、认同民族文化和精神的人格价值观的形成产生促进作用。
剪纸
《剪纸》课程作为学校落实上海市教委关于民族精神教育的重要的艺术基础课程。通过本课程的学习，了解中国剪纸文化起源，认识民间美术生活化表达方式。从而给学生一个开放式的表达情境，探究剪纸艺术语言，有步骤地构思设计并剪出学生自己想象中的完美事物。
课程采取拓展课及研究相结合方法。第一板块主要以介绍剪纸艺术的起源。第二板块主要以研讨及比较各地的剪纸符号寓意与民俗活动及审美趣味来获得民族剪纸艺术语言，加强民族自豪感。第三板块主要以欣赏各时期中外经典剪纸艺术作品为切入点，采用研究性学习为主，通过网络及现场感受学习来对民族的传承有一个新的认识。第四板块以所了解剪纸内容拓展延伸，剪出学生自己想象中美的事物。
诗海拾贝
《诗海拾贝》课程帮助学生积累古代诗歌中的汉语精华，感受古代诗歌中的传统文化，做一个充满正气、谈吐优雅的"真人"。所谓"诗海拾贝"，就是把散落在经典诗篇中的优秀传统文化一一拾起，再用文学史的金线将它们串起，作为语文学科古诗词阅读教学的补充，为学生理解诗歌中涉及的优秀传统文化知识提供更全面、更深入的时代背景，让学生在感性的优秀诗歌材料中逐渐形成对优秀传统文化的认同感。
手工
十字绣、立体绣、不织布制作等如今为大众所喜爱，因为它是一项易学易懂的传统手艺，受到不同年龄层人的喜爱。课堂中主要让学生了解它们基本方法，编织出各种有趣的图案。通过活动培养学生掌握一定的制作技能、技巧；培养学生对生活的积极态度和参与实践活动的兴趣；培养学生耐心、细致、有毅力的优良品质，养成耐心细致的学习习惯和积极向上的生活态度。
民族器乐艺术
学校通过多年的艺术教育，积累了丰富的校本课程教材资料。学校已编写出版的艺术教育系列校本教材有《俞华康民族器乐作品集》、《中外名曲阮重奏》、《中国柳琴中阮》等。为了进一步深化学校艺术特色课程的建设，将其打造成为可以面向全上海辐射的精品课程，学校与市群文馆非遗保护中心签订协议，加快学校艺术教育校本教材精品化的开发。学校校本教材开发得到市群文馆非遗保护中心的大力支持。
面具制作
面具制作课程以同学对面具的共同爱好为中心思想，依托香山中学绘画艺术特色的校园文化的支撑。开展了面具欣赏、探索面具制作技巧、作品交流、作品比赛。通过面具制作社的活动形式，达到了丰富同学课余生活，提高绘制制作技能提升艺术审美的目的。
茶艺
《茶艺》课程以"24节气与茶"为载体，弘扬民族文化。培育"学知识、学技能、学做人"的学生。了解茶文化，学会冲泡茶，从茶礼仪、茶实践活动中感悟。
浦东新区建平实验小学语文教师，教育学本科学历。小学语文高级教师，课程与教学部主任，主管语文学科。
朱煜（建平实验小学）
浦东新区建平实验小学语文教师，华东师范大学汉语言文学专业本科学历。2007年获中高职称，2010年获评浦东新区语文学科带头人至今。
从教25年来，张老师受邀赴香港、台湾、青岛等地区上公开课，作报告，指导教师。同时，为来自浙江台州、天津、宁波、北京等地教师进行培训。
张飞飞（建平实验小学）
浦东新区建平实验小学语文教师，教育学本科学历。1995年毕业于第二师范学校。小学语文高级教师。
徐屹（建平实验小学）
金陆小学课程部副主任，小学高级教师，浦东新区语文骨干教师。近年多次代表学校到上海市各区、以及云南、贵州等省市执教，获得各级领导及专家们的一致好评。作为语文学科骨干教师，使自己的专业水平得以提升，不断潜心研究，撰写的经验论文多次获奖。参与编写《中华传统节日文化》属于上海市中小学（幼儿园）课程改革委员会办公室组织征集编写的中小学拓展型课程"二元图书"系列，列入学校图书配备范畴。参与撰写的《学习民族传统文化 提升师生人文素养》课题报告获上海市第四届"健身杯"德育研究成果二等奖；参与《小学民族传统文化校本课程建设》被评为区第六届教育科研成果三等奖；《培养学生写作兴趣 提高学生写作能力》被编入《布衣者耕耘》一书；《多媒体为语文教学锦上添花》、《小学中高年级批注式阅读的实践研究》、《通过读写提高小学生语言表达能力》发表于区级刊物，撰写的《批注式阅读教学研究综述》在2016年中小幼儿园课题情报综述征文评选中荣获二等奖。曾被评为浦东新区教育（体育）系统优秀共产党员。用心经营着教育，用爱温暖童心，引领孩子沐浴阳光，引导孩子浸润书香。她相信，生命因阅读而幸福,，教育因执著而精彩！
童佳敏（金陆小学）
金陆小学语文大组长，浦东新区语文骨干教师。她在教学岗位上已经辛勤耕耘了23年，她钟情于自己所从事的教师职业，在平凡的工作岗位上，踏实工作，不计名利，时刻关注孩子们的健康成长，不断完善自己的课堂教学。作为语文教研组长，她认真组织好每次教研活动，带领语文组全体老师一起学习理论、聆听讲座、听课评课等等，努力提升语文教研组的整体水平。在培养青年教师方面，她更是全心全意，出谋划策，所带教的青年教师曾获得浦东新区教学比赛等第奖。她还乐于参与教科研活动，参与编写的《小学生一定要背的古诗词160首》已由华东师范大学出版社出版，负责的区级课题《小学中高年级批注式阅读的实践研究》获得浦东新区第八届教科研成果三等奖，曾获得上海市第九届金爱心教师、浦东新区"三八"红旗手等光荣称号。
王宏玮（金陆小学）
浦东新区金英小学语文教师，教学管理部副主任，主管语文学科。
王悦（金英小学）
浦东新区金英小学语文教师。1990年毕业于第六师范学校，小学语文高级教师，浦东新区语文骨干教师，教育学本科学历。从事语文教学已经有二十几年了，在长期的语文教学实践中，遵循"爱与尊重是教育的出发点"，全心全意为孩子服务，注重从兴趣教学入手，培养学生良好的学习习惯。认真钻研教材，以人为本，不断探索，勇于创新，寻求最优的教育教学方法，教学风格严谨务实，注重学生扎实的语文功底、推崇个性和能力的培养，引导学生总结适合自己的学习方法。注重课堂教学和课外活动相结合，深入浅出，寓教于乐。在教学之余，还积极撰写教学论文，所写的论文或案例多次在《现代教育报》、《浦东教育》等刊物上发表，并屡次在新区信息教育技术年会、"爱满天下杯"论文评比中获奖。
凌雪梅（金英小学）
小学语文高级教师，华师大本科毕业。浦东新区小学语文骨干教师，中心组成员，上海市写作协会会员，现任进涛小学教导处副主任。
孟洁（进涛小学）
马燕萍老师走上教师岗位，已有二十一个年头了。多年的教学实践让她对语文教学产生了从初识到相融的感觉，这个教学实践的过程，实际上也是她在语文专业水平中成长的过程。
马燕萍（进涛小学）
语文教研组长，区语文骨干教师。
张云霞（罗山小学）
万德小学，浦东新区语文骨干教师，一位资深班主任。一直以来，张署珍老师活跃于一、二年级语文教学与班主任工作岗位，她了解低年级学生的心理特征，始终以自己的微笑面对那些天真可爱、稚嫩无邪的孩子。无论身处何时，人在何处，她的心里始终挂念着她的学生：班里学生生病住院了，她会自己掏钱买上慰问品和鲜花去看望他们；学生们过生日了，她会给学生们送上"精神食粮"……她的这种爱与亲和力赢得了家长们的一致好评，都放心地把孩子们交到她的手中。
张署珍（万德小学）
教导主任，中共党员，中学高级教师，浦东新区语文学科带头人，上海市和浦东新区"优秀园丁奖"。
邹喻梅（香山小学）
上海市建平实验中学语文教研组组长，中学高级教师，浦东新区初中语文学科带头人，浦东新区德育中心组成员，浦东新区优秀班主任资源库成员，上海市班主任带头人工作室学员，浦东新区优秀教师赴美研修团团员，国家二级心理咨询师。多次被评为上海市优秀班主任、浦东新区优秀班主任，曾获班主任基本功大赛浦东新区一等奖、上海市二等奖，浦东新区中青年教师教学评比二等奖、浦东新区心理课大赛二等奖、浦东新区信息技术与教学整合二等奖。
孙伟菁（上海市建平实验中学）
中学语文高级教师, 从教27个春秋，热爱教师这个职业，乐于和学生们一起成长。爱与责任是初中语文教育的基石，和学生共同学习，沉浸在语文文字中，规范语言文字的运用，增加探究文字的兴趣，感知书面语和口头语的魅力，提高人文情怀和人文素养。贴近学生，创设愉悦、信任、共进、平和的学习氛围。
真心爱生，静心教书，潜心育人，感知并享受师生共同成长的快乐。怀着感恩之心，用"爱"和"责任"，做一个有性情的、温和的"妈妈"型老师。
季芳（金杨中学）
程治,男,中学语文高级教师。毕业于华东师大中文系，一直从事中学语文教学，带过多届初三毕业班。闲暇之余也勤于笔耕，《移步换景，有条不紊》曾获市级三等奖；《语文课堂，要让学生学会质疑》、《多媒体课件的使用要做到四个"适"》、《语文作业的个性化设计》等先后发表在浦东新区的教科研杂志上，深知"授人以鱼，不如授人以渔"，教学生学好语文做到课外阅读多一点，方法多归纳一点，练笔文勤一点。
程治（金杨中学）
上海师范大学中文系本科毕业，香山中学语文教研组组长，主编并出版《触摸教学的美丽》《大美有言》等多部学校教科研丛书，撰写论文多次获市区各项教科研成果奖。2010年投入国学研究的实践和推广，在校内外广受好评。
曹琼（香山中学）
毕业于上海师范大学中国语言文学基地班，善于研究教材教法，勤于学习因材施教的方式方法，始终对工作保持高昂的热情。曾获得区青年教师教学评比二等奖，区教育信息技术整合第二名，上海市未来之星学生作文辅导一等奖，冰心文学奖中学组金奖。
李寅莺（香山中学）
罗山中学语文教师，汉语言文学学士学位。1998年华东师范大学研究生班结业。中学语文高级教师。
许翊（罗山中学）
浦东新区建平实验小学数学教师，公共事业管理学本科学历。1990年毕业于安亭师范学校。小学数学高级教师，教科研部主任，分管数学学科。
樊睿媛（建平实验小学）
谷丰老师，金陆小学教导主任，浦东新区数学学科骨干教师。她一直担任数学教学工作，运用智慧钻研教材，上好每一节课，认真布置、批改好每一份作业。她和她的同仁们带领着青年教师一起研究《与"绿色"同行，构"生本"课堂》，打造"温馨、自主、有思维力"的金陆课堂。近两年上了署级课《5的乘法》、骨干展示课《位值图上的游戏》，区级骨干示范课《长方体与正方体的体积》等。撰写论文《玩数学----七巧板的教学故事》、《玩中学 学中玩》获浦东新区"我的教学故事"征文二等奖。积极参与学校数学区级课题《小学低年级数学教学中拓展型游戏的设计与实施》和《小学数学课堂教学中生活化情境的设计与运用》的研究。她关心热爱尊重、关爱、鼓励、赏识学生，曾荣获上海市金爱心教师、金陆小学第五届形象教师。
谷丰（金陆小学）
浦东新区金英小学数学教师，教学管理部主任。从教25年中，曾多次被评为浦东新区优秀园丁，2014年获上海市优秀园丁奖；连续多年被聘为浦东新区骨干教师；获见习基地优秀导师称号。
顾莉华（金英小学）
浦东新区金英小学数学教师，学校教科室主任。从2006年起，一直被聘为浦东新区数学骨干教师。多年来，她致力于信息技术与学校管理、信息技术与教育教学有效整合的研究工作，以信息技术手段来优化管理模式、以信息技术完善教与学的过程和方式。其数学课堂灵动而多彩，充满着生命的活力。她的多篇论文《数字化平台支持下的课堂教学》、《信息技术支持下教师专业化发展的实践研究》、《对信息技术与课程整合的认识与实践》、《网络资源在小学数学教学中的运用》、《小学数学中基于信息技术的情境教学》、《采用行动研究法开展网络环境下数学课例研究》发表于《信息技术教育》、《中小学计算机教育》、《计算机教与学 现代教学》、《教育传播与技术》、《浦东教育》等多种期刊中。她不断要求自己求实、创新，多次开设区级研究课、展示课，在区级层面开设讲座。她的教学座右铭是，修养是教育的载体，境界是教育的起点，人格是教育的风帆。
黄一青（金英小学）
浦东新区金英小学数学教师，本科学历，原毕业于上海师范高等专科学校，浦东新区小学数学骨干教师。她性格积极乐观，富有亲和力；热爱教育，关注孩子；数学功底扎实，逻辑思维严密。在长期的数学教学实践中，她认真钻研教材，勇于创新，以学生为本，寻求最优的教育教学方法，形成自身的教学风格特色；讲课风趣幽默，亲和力强，条理清晰，重点突出；课堂上能吸引孩子的注意力，可以充分调动孩子的探索欲和求知欲，给其想象和尝试的空间，开拓孩子学思维并使其养成良好的学习习惯。在紧张的教学之余，还积极撰写教学论文，所写的论文或案例多次在各级各类刊物上发表，并屡次在新区信息教育技术年会、"爱满天下杯"论文评比中获奖。教育感言：认真做事，低调做人，用爱心对待每一个学生。
范菊华（金英小学）
1996年工作至今，小学一级教师，小学教育专业本科毕业，现任进涛小学数学教研组长与学科带头人。
谢春瑛（进涛小学）
现任上海市罗山小学课程部主任，中学数学高级教师，浦东新区小学数学骨干教师, 浦东新区教育学会中小学数学教学专业委员会会员。她在数学教学中，把握数学学科最新的改革趋势，理解课程改革的发展方向。尝试多种教材的使用，集各种教材之所长，充分拓展数学课程资源，大胆进行教学改革，积极撰写教学经验总结，逐步形成一套符合个人教学特点，适合学生自主学习，拓展学生思维的教学方式。她曾多次在外省市、区级范围内进行示范教学和教学讲座。她参与了人民教育出版社出版的小学数学配套练习《活学活用》的编写工作。她所撰写的多篇论文发表于市、区级等刊物中。同时积极承担培训青年教师的工作，引导青年教师努力探索教学教法的新理念，扶持青年教师在数学教学上也有不小的收获。
李军（罗山小学）
中共党员，中学一级教师，浦东新区数学骨干教师, 现任浦东新区罗山小学工会主席。
徐燕（罗山小学）
1989年毕业于上海市第六师范学校小学教育专业，小学高级教师。曾获区优秀青年教师、新区十佳师德标兵提名奖、学区明星教师等称号。多年来，蒋晴老师主要任教小学低年级数学学科。在教学中，她善于调动学生学习的主动性，激发学生的创造性思维，提倡"自然而不随便，规范而不死板"的课堂教学风格。她始终用欣赏的眼光看学生，用宽容的心态对待学生，学生的进步就是她的快乐。蒋晴老师深受学生的喜爱与家长的信任。她多次代表区、学区、学校参加市、区级的示范展示课活动和课堂教学比赛活动，曾先后获得华东地区小学数学素质教育教学评比二等奖；上海市青年教师教育教学评优活动小学数学学科二等奖；新区中青年教师教学擂台赛一等奖等荣誉，还曾参与编过数学教辅书。
蒋晴（万德小学）
数学教研组长，中共党员，小学高级教师，浦东新区骨干教师。
袁帅（香山小学）
中学数学高级教师，浦东新区初中数学学科带头人。曾任上海师范大学3+3教师教育创新班研究生导师。曾获浦东新区中学青年数学教师教学比赛二等奖，信息技术与课程整合教学竞赛二等奖；多次获中学数学论文评比等第奖，多篇论文在《新课程》，《上海中学数学》，《浦东教育》等杂志发表，参编多部数学教学及竞赛辅导方面的书籍；教育教学成果显著，辅导学生多次在各级各类竞赛中获奖；所带班级曾获上海市雏鹰小队，自动化小队，上海市金爱心集体提名，浦东新区红旗中队，红旗小队等称号。
秦莉（建平实验中学）
中学数学高级教师，浦东新区数学学科骨干教师 , 浦东新区数学中心组成员,2010获区园丁奖。浦东新区一模、二模考试命题组成员,参与浦东新区课程建设和浦东新区教育内涵项目实验, 在《初中生语数外》、《数理天地》、《上海中学生报中招周刊》、《初中生世界》等杂志上发表文章40余篇。教学中思路清晰，简洁明了，注重调动学生的学习积极性和学习兴趣。
阳吴宝（建平实验中学）
男，区骨干教师。刘老师自参加工作以来,一直本着踏踏实实工作,以学生为本的原则,尽心尽力地站在教师岗位上,投入最大的热情。思想上，忠诚党的教育事业，全心全意贯彻党的教育方针；工作中，做到既教书又育人，融入学生，关爱学生；业务上，不断提高业务能力，积极学习先进的教育教学理论，探索新课程改革的教学方法，积极进取，得到了学校师生以及家长的一致认可。
刘伟军（陆行中学南校）
罗山中学数学教师，理学本科学历。1996年毕业于华东师范大学。中学数学一级教师。
曾萍（罗山中学）
上海市罗山中学数学教师，1993年毕业于江西省景德镇高等专科学校数学专业，后在上师大数学专业进修本科毕业。中学一级教师。
于梦杨（罗山中学）
在小学英语教学岗位上辛勤耕耘27年，现担任建平实验小学教务处主任。多次在市区层面展示公开课，所撰写的教学研究文章相继在市、区级刊物上发表。积极参与区级科研项目《小学英语指导手册》，《外籍教师在中小学任教》和《小学英语口语100》。另外，作为新区英语教师能力考核优秀者，2004年7-8月赴加拿大参加为期8周的职业培训。
卫红（建平实验小学）
金陆小学课程部副主任，中学高级教师、浦东新区英语骨干教师。张蓓红老师认认真真做好每一天的工作是她的准则，真真切切地关爱每一位学生是她的信条，通过努力在英语教学工作中得到了大家的认可，曾经开设过多节区级英语展示课，获得区教研员和兄弟学校英语老师的好评。她撰写的《以单元整体教学为依托，构建以"生"为本的英语课堂》等多篇文章发表于市、区一级的刊物。目前她正带领全体英语组老师，共同实践研究区级课题《单元整体视角下小学英语的文本再构的实践与研究》，已经收获了一些研究成果，并发表在各级杂志上。张老师还担任学校师训工作，努力为老师做好服务工作，帮助解决教师业务培训的困惑。曾获得"浦东新区园丁奖"、"署优秀党员"等光荣称号。
张蓓红（金陆小学）
浦东新区金英小学英语教师。小学英语高级教师，英语本科学历，浦东新区英语骨干教师。她一直信奉的是：博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。从教以来一直担任小学英语教学工作，以人为本，不断探索，勇于创新，寻求最优的教育教学方法，形成自身的教学特色。在平时的课堂教学中，注重向三十五分钟要质量，努力提高课堂效率；注重学生的语言积累和兴趣的培养，充分考虑到各个层面的学。同时以科研促进自身的教育、教学工作，将个人的教学经验和方法等结合教学实践，撰写了多篇论文或案例，发表在各级各类杂志上或获得不同的奖项。课余时间，更是与孩子们多接触，多了解，多交流，使自己不仅仅是孩子们的师长，更是他们的朋友。
蔡丽芸（金英小学）
中共党员，中学一级教师，校级骨干教师,现任浦东新区罗山小学英语教师。
戚晓静（罗山小学）
浦东新区小学英语骨干教师。1992年毕业于上海师范专科学校，期间又参加了学科和学历进修，2005年毕业于华师大英语系。叶莉云老师从事英语教学工作二十余年，教学风格既活泼又严谨。作为学校英语教研组的带头人，她能身体力行，做好示范，并带领组内老师共教共研，提升了学校英语教学水平。为激发学生学习英语的兴趣，拓展学生的英语文化视野，叶莉云老师带领组内教师定期策划组织英语周主题活动，为学校的英语教学注入了活力。
叶莉云（万德小学）
上海市建平实验中学学校发展中心主任、中学高级教师、浦东新区初中英语学科带头人，浦东新区初中英语兼职教研员。曾获全国初中英语优秀课展评一等奖、上海市首批优青培养对象、浦东新区十佳青年明星教师。张老师在初中英语阅读教学，初中英语写作教学，视频辅助教学等方面有较多的研究，研究成果发表于各类教学杂志，曾赴新疆、云南、浙江、广西、四川等地开设研讨课和报告数十场。
张燕军（建平实验中学）
浦东新区英语骨干教师 , 秉承"快乐着，学习着"的教学理念，并充分体现在英语课堂上——头脑风暴、英语游戏、戏剧表演等等，这类授课形式在她的课堂上经常出现。她的课堂是学生快乐的、笑声不断的课堂。在指导学生智慧地记忆单词、梳理归纳语法知识、拓展阅读的思维训练、提高英语写作技巧方面她也特别有心得。
周艳（金杨中学）
1975年生，上海师范大学教育硕士，中学英语高级教师，浦东新区学科带头人、浦东新区英语中心组成员。上海市致远中学英语教师，教导处副主任，擅长研究，富有创意。著有《初中英语词汇教学策略有效性研究》一书；曾作为国培讲师讲授"词汇教学的重难点"；曾在课堂中尝试"报刊阅读""三段法微课教学"；开设的拓展课"旅游英语"深受学生欢迎；所参与的多项教育教学课题、撰写的多篇教育教学论文在区、市及国家级刊物上发表。在区及外省市均上过多节展示课。获浦东新区社发局"三八红旗手"、浦东新区"优秀班主任"等荣誉称号。
万燕庆（致远中学）
中共党员，中学高级教师，浦东新区英语骨干教师。她是一位师德优秀、敬业爱岗、教育教学业绩突出的教师。学科业务能力强，潜心钻研教材，努力创新教学教法，积极倡导"轻松而高效"的课堂教学新思路，营造民主和谐的课堂教学氛围，尊重学生个体发展，注重培养学生的综合素质。教学中思路清晰，言简意赅，善于启发学生，一题多讲，精讲精练，化枯燥为乐趣，教学效果显著。平时积极开展教学科研研究，提高课堂效益。其发表的教育教学获奖论文已达到20多篇，辅导学生获各级各类竞赛奖项多次。因其表现突出，她个人也先后被评为校优秀班主任、先进工作者、区"我喜爱的好老师"，区优秀青年志愿者、区园丁奖等多项荣誉称号。
秦丽梅（致远中学）
罗山中学学校英语教师，教育学本科学历。1990年毕业于上海师范大学。2000继续学习，于上海华东师范大学本科毕业。现中学英语一级教师。
2008年加入中国民进组织。
姜萍（罗山中学）
上海市罗山中学校英语教师，英语本科学历。1984年毕业于上海师范学校英语专业。中学高级教师。
孙荣兰（罗山中学）
罗山中学英语教师，1991年大学毕业，本科学历，中学英语一级教师。
张冬青（罗山中学）
浦东新区建平实验小学音乐教师，音乐教育本科学历。1999年毕业于武汉音乐学院。小学音乐高级教师，德育处副主任，浦东新区少先队块长。
王岚（建平实验小学）
浦东新区建平实验小学体育教师，教育学本科学历。1990年毕业于上海市体育师范学校。小学体育高级教师，综合学科主任，体育教研组组长。
杨晓燕（建平实验小学）
金陆小学校长助理，中学高级教师、浦东新区音乐中级职称评审专家、浦东新区音乐学科带头人、浦东新区音乐中心组成员、浦东新区中级培训师。张秋华老师一直担任音乐教学工作，她善于思考，勤于实践，音乐课《赛马》获得了2015年全国"优课"称号；她还进行音乐区级课题《小学生音乐创编能力的培养》的研究，撰写的30篇论文多次在各级报刊上发表或得奖；她还积极开设教师培训工作，把自己的经验和基层学校的音乐老师们分享，今年她还参与了"信息技术与音乐课堂整合"的全国音乐教师培训项目；她还担任学校教科研工作，带领全体教师在课堂、课题、课程的教育科研研究过程中，落实责任，加强实践，通过专题讲座、典型示范、课程实施、现场操作、集中研讨等形式，全面推动了学校教科研工作的深入开展和不断创新，引领了全体教师的科研水平发展，曾获得"浦东新区园丁奖"、"浦东新区新长征突击手"等称号。
张秋华（金陆小学）
浦东新区金英小学美术教师，综合教研组组长。中学美术高级教师，浦东新区美术骨干教师，对教育事业充满热情。
秦蕾（金英小学）
现任罗山小学音乐组组长，她毕业于上海师范大学音乐学院，音乐教育专业，从师李一凡副教授。她从小学习钢琴，拥有良好的钢琴技术，获得上海市音乐家协会演奏级证书。舞蹈方面，麦老师也有一定的基础，获得了拉丁舞的金银铜牌。
麦晓琳（罗山小学）
马丹老师是万德小学的一名优秀的音乐教师，从教17年来，她以扎实的教学功底，亲和的教学风格赢得了学生的喜爱与家长的肯定。她潜心钻研笛子教学，手把手地教会一年级学生竖笛吹奏的指法，面对面地指导高年级学生横笛吹奏的技巧。在音乐组的共同努力下，万德学子人手一笛，多次参加市、区、街道的精神文明宣传演出，每周一升旗仪式上的全场《国歌》演奏更是杨浦大桥下一道亮丽的风景线。
马丹（万德小学）
朱蓓蕾老师从事美术教学工作已有20年。她非常重视学生对美术兴趣的培养和基本功的训练，在课堂教学中能结合学生的年龄特点采取不同的教学手段，并注重师生间的互动，训练学生主动探究的能力。同时，她能将绿色学校的办学理念融入到教学中，开设一系列"变废为宝"的小专题，让学生主动收集废旧材料，通过大胆思维和创新制作，一件件创意独特、制作精美的小制作从他们手中诞生，帮助学生树立环保理念。
朱蓓蕾（万德小学）
施燕华老师，是一位擅于思考，勤于行动，踏实肯干的老师。
施燕华（香山小学）
毕业于上海师范大学，本科学历，高级中学教师资格。现负责香山小学美育特色教育工作，并任艺术总辅导员、美术教研组长。小学高级教师，浦东新区"优秀园丁"，浦东新区"优秀美术双语教师"。曾获浦东新区"新苗杯"教学比赛优秀奖。
陈洁（香山小学）
上海市建平实验中学体育教研组长、中学高级教师、上海市三期体育名师班成员、浦东新区初中体育学科带头人、浦东新区体育中心组成员、浦东新区园丁奖获得者。倪老师在初中体育教育教学方面注重学生的全面发展，对教学中的德育教育有较多的研究，对体育学科的育人价值有较深的理解。曾在上海远程教育上示范课供全市教师学习交流，多个体育项目的教学策略视频讲座被教育部"国培"项目收录。申报的市级课题获得肯定，并在市、区一级的层面做过多个研讨讲座。
倪晓军（建平实验中学）
上海市建平实验中学（地杰国际城校区）学生发展中心主任，中学高级教师，上海市名师后备，浦东新区初中体育学科带头人，区高级培训师，区学科领军人才后备，区中学中级教师技术职务聘任委员会体育学科组及审核专家委员会成员。曾获教育部"国培计划"初中体育骨干培训班优秀学员，上海市十佳阳光体育教师，上海市中学体育教育教学评优一等奖等荣誉。曾在区级以上发表或获奖文章及课题有三、四十篇。
王佩芳（建平实验中学）
男，中学语文高级职称，现担任陆行南校艺术总辅导员、艺术教研组组长、浦东新区学生艺术团民乐二团副团长。现为上海音乐家协会民族管弦专业委员会、上海音乐家协会笛子专业委员会会员。
吕宁来（陆行中学南校）
男，中学高级职称。上海市陆行中学南校民乐团艺术总监兼指挥，上海音乐家协会会员、上海音协民族管弦乐专业委员会秘书长、上海音协二胡专业委员会理事、上海市江南丝竹代表性传承人、上海市江南丝竹保护工作专家组成员、。曾任浦东新区中小学音乐委员会理事长，东方国乐团特邀指挥，浦东道乐团艺术总监兼指挥。
俞华康（陆行中学南校）
毕业于安徽师范大学美术系。曾任淮南师范学院美术系美术基础教研室主任等职。2000年调入上海市香山中学任美术专业教师，美术中心主任。多次荣获校级先进个人及上海市艺术教育先进个人。美术作品参加省市美展。数篇论文发表于国家级刊物。专著《大师起步---素描》出版发行。在上海浦东新区第六届学生艺术节绘画作品展荣获优秀指导教师奖。2008年12月参加了上海市第十一届《上海市教师书画篆刻展览》并且获得银奖。2009年参加清华大学美术学院美术教师研修班学习并结业。在2012年浦东新区中小学美术教师基本功比赛中荣获单项一等奖 。
叶见鹏（香山中学）
现为中国美术家协会安徽会员，油画《远郊》参加"庆祝中华人民共和国建国四十周年安徽省美术作品展览"；油画《假日》参加"安徽省青年美展"获一等奖。油画《没有光线的屋子》参加安徽省第二届油画展获二等奖。
朱平（香山中学）
毕业于江西师范大学美术学院美术教育专业，2003年到香山中学担任专业美术班美术教学至今。工作期间，积极思考适合学生的教学方法，充分调动学生对美术学习的积极性，让学生懂得"要学好画，先学会做人的道理"。现已具备了丰富的美术教学经验。
朱彦炜（香山中学）
浦东新区建平实验小学小学自然教师，公共事业管理本科学历。1996年毕业于上海师范高等专科学校。中学高级教师，自然教研组长。
杨惠琴（建平实验小学）
郑琪老师是一名有着26年教龄的自然科技教师。在进涛小学担任自然学科教学，同时又担任学校科技总辅导员。
郑琪（进涛小学）
中共党员，罗山小学任教自然学科。日常生活中，她乐观开朗，时常可以看到她脸上洋溢着的笑容，非常热心，爱帮助身边人；在工作上，她脚踏实地，认真对待每一项学校布置的任务，一丝不苟，从不马虎。
潘晶靓（罗山小学）
本科学历，现担任学校工会主席，香山小学课程与信息技术整合教研组长，浦东新区骨干后备成员。
姜海英（香山小学）
女，中学高级教师。从事教学一线工作30多年，任教过中学化学、物理、生物、科学等课程。多年致力于教学研究和课堂教学改革，逐渐形成自己的教学风格,《夯实基础 培训提高》、《初中化学教学中学生创新思维的培养》等十余篇论文在全国论文评比中获奖；《上好单元复习课，提高教学效率》在《浦东教育》上发表。2005年被评选为浦东新区骨干教师，2010年获"浦东新区园丁奖"。
毛昌潮（金杨中学）
1965年3月出生，女；生物学科高级教师，曾获得1997年上海市园丁；1994年来一直是区生物骨干教师；区生命科学中心组成员；浦东新区中学教师中级专业技术职务聘任审核委员会和学科评议组专家库成员。
张宝珍（陆行中学南校）
施玉芳老师作为主管学校教学工作的副校长和区学科带头人，主管学校的教育教学工作，主持各类学校、办学联合体、区教学展示听课评课活动，连续14年一直坚守在初三毕业班物理教学，发挥着先锋模范作用，教育教学效果显著。作为浦东新区初中物理中心组成员和区学科带头人，在教学改革中充分发挥着自己的专业引领作用，赢得了师生爱戴和校内外同行的好评。注重教育教学研究，10多篇论文在区级以上刊物发表。她主讲的"课堂18般武艺"（初中物理）—反馈指导专辑的视频及文本资料，已被教育部2014年"国培计划"远程培训项目录用。 2008年11月至2011年3月参加了上海市普教系统名师培养工程后备培训并已结业，2012年9月参加浦东新区首批理科教师赴美培训挂职研修兼任班长，顺利完成的在美国的挂职研修学习任务。是区物理学科中评委专家库成员，上海市教师资格认定面试官。利用业余时间考出了国家二级心理咨询师和生涯规划师。
施玉芳（致远中学）
中学劳技高级教师，区劳技学科骨干教师、中心组成员，曾兼职区初中劳技教研员。从事教学工作17年，一直担任劳动技术学科教学，教学上大胆创新，勇于实践，独具特色。主持过多项科研课题，专注于"信息技术与学科整合应用等方面"的教学研究工作。
教学感言：教学要结合生活，学生有兴趣了，他才会与你一起学习。
谭李华（致远中学）
毕业于上师大计算机教育专业，任教香山中学高中信息科技学科。爱岗敬业，勤于钻研，曾担任浦东新区中心组成员历时十年。在区级层面多次开设公开课、撰写并发表多篇论文。在学科教学中积极探索和创新，重视教法和学法，善于激发学生对学科的学习兴趣，注重学生综合能力的培养，指导数十名学生的电脑作品在市、区获奖。
姚倩（香山中学）
陆行南校理化教研组是一个积极进取，团结协作，乐于奉献的教学团队。有七名中青年教师组成， 5名物理老师，2名化学老师；都是本科学历，1人教育学硕士学位；高级职称1人，中级职称4人，初级职称2人；区骨干教师1人，区骨干后备3人。每位老师都形成一定的教学特色，顾菊红老师语言表达规范、简洁到位；陆延老师教学严谨；孙雁老师课堂语言幽默；王亮老师善于利用体育运动设计小实验；王克老师与时俱进，擅长信息技术运用与教科研研究，16年新加入的于娟老师也已很快融入团队。
理化教研组（陆行中学南校）
浦东新区建平实验小学语文教师，汉语言文学本科学历。1993年毕业于浦明师范学校。小学语文高级教师。
杨冬珍（建平实验小学）
金陆小学德育主任，小学高级教师，浦东新区德育中心组成员。她一直担任语文教学工作，热爱教育事业，敬业爱生，工作勤勤恳恳，在教师这一岗位上已经耕耘了29年。她的座右铭是："用心做事，用爱育人"。她致力于学校德育工作，曾参与上海市中小学心理辅导协会"父母效能训练"联合教研课题，编写的《聆听的艺术》编入《家庭——爱的动力》上海市"父母效能训练联合教研团队课程成果集"，并在2015年6月进行的市级课题的展示交流活动中作交流展示。她参与撰写的《学习民族传统文化提升师生人文素养》课题报告获上海市第四届"健生杯"德育研究成果二等奖、《小学德育校本课程建设》区级课题成果被评为浦东新区第七届教育科研成果三等奖。今年她领衔的《小学开展足球德育的实践研究》已被批准为浦东新区区级课题。曾获得"浦东新区园丁奖"、"浦东新区优秀辅导员"等称号。
周蓉（金陆小学）
进涛小学王臻珺老师，自担任辅导员工作以来，在少先队文化建设的道路上，努力做一名少年儿童人生追求的引领者，实践体验的组织者，健康成长的服务者。
王臻珺（进涛小学）
中学高级教师，上海市中小学首届魅力教师、浦东新区德育骨干教师，浦东新区园丁奖，新区"三八"红旗手，上海市首批优秀青年教师。
鲍雯老师是学校教育教学的领军人物，在德育工作领域成绩突出。从教十多年来她已形成自己独特的风格，赢得学生和家长的良好口碑。多次在上海市、浦东新区各项教育教学评比中获奖。撰写的近四十篇案例论文，发表于全国、市、区教育专业杂志并多次获奖。
鲍雯（万德小学）
中学高级教师,教学上积极钻研业务，探讨新课程改革，改变教育教学理念，不断探索新的教学方式。她担任过多年的班主任工作，在班级管理方面积累了不少行之有效的经验。针对学生的个性特征和心理特点，注重与学生沟通交流，做好学生的思想政治工作。多年来，她以学校教育教学工作为重，忠于人民教师的职守，正确处理和安排好工作与家庭之间的矛盾，不计个人得失、辛勤耕耘在教育岗位上。
于美琴（金杨中学）
浦东新区骨干教师,对工作始终认真负责，勤勉进取；对学生满腔热忱、充满着爱。正源于此，邢老师历年来取得了显著的成绩。先后被评为浦东新区优秀班主任和上海市优秀班主任。2008年又被评为浦东新区优秀辅导员。邢老师除了语文教学工作和班主任工作之外，还长期承担着年级组长工作，作为党员，还担任党小组长，为党支部的工作出谋划策，尽自己的一份力。
邢雁华（金杨中学）
女，中共党员，国家二级心理咨询师、家庭教育指导师，浦东新区德育骨干教师，浦东新区姚瑜洁德育基地成员（2014—2016），上海市思想品德德育实践基地成员。毕业于上海师范大学法商学院政法系思政专业，现为上海师范大学马克思主义学院思政专业在职研究生。她是上海市致远中学的一名政治教师，曾任校团队干部、现任校工会主席、学生发展部主任。乐于钻研，坚持工作创新:她积极探索，认真上好德育主渠道的思品课，创新开发德育校本课程。坚持开展研究，以科研促质量，近年来，积极参与市区级课题，自己也主持了两个区级德育课题。她任劳任怨，坚持工作职守：工作十几年来以来，从团队干部到部门主任，兢兢业业一直在德育岗位上,率领团队先后获得"浦东新区红旗大队"、"浦东新区特色团组织"、"上海市红旗大队"称号。本人曾获"浦东新区优秀少先队辅导员"、"局青年突击手"、"区优秀志愿者"、"局三八红旗手"等荣誉称号。
吴波（致远中学）
罗山中学数学教师，数学教育学本科学历。1991年毕业于上海师范大学，中学高级教师。
王庆英（罗山中学）
罗山中学语文教师，中文系本科学历。1995年毕业于哈尔滨师范大学。中学语文一级教师，初一年级组年级组长。
王艳华（罗山中学）
学校介绍
浦东新区金英小学创办于1995年9月，地处金桥出口加工区和陆家嘴金融贸易区的交汇处，是一所随着浦东开发开放而成长起来的学校。学校占地面积12400平方米，建筑面积5360平方米，由教学楼、实验楼、办公楼、文体馆组成。2009年8月，学校足球场、篮球场、排球馆改建。2011年8月，学校全面整修，绿色草皮足球场、红墙教学楼，葱郁的灌木、白色的浮雕，走道内区域文化主题墙等面目一新，使得校园环境更加整洁美丽。2016年8月，学校多功能厅、体育馆进行改建，使得专用场馆施备更加先进，功能更加完善，为各类教育教学活动的开展提供有力保障。
学校现有24个教学班，学生780人，教职员工54人，在编在岗教师51人。其中中学高级教师1人，小学高级教师31人，区级骨干7人。教师们勤于钻研，努力进取，不仅具有较好的业务素养，而且具有一定的教育科研能力。学校领导班子团结和谐，结构合理，公正廉洁，富有朝气和改革精神，始终能以高昂的情绪，实现学校各项目标，引领教师、学生和学校的发展。
近年来，学校在遵循学生全面发展的基础上，积极推进素质教育，逐步形成了以教育信息化为引领的办学特色。目前，学校是国家教育部教育信息化理事会理事单位，CBE中国基础教育网络试验学校，国家基础英语素质教育实验基地，浦东新区文明单位，浦东新区素质教育实验校，浦东新区校本研修学校，浦东新区见习教师规范化培训基地，浦东新区体育传统项目学校，浦东新区绿色学校，上海市中小幼教育信息化工作先进单位，上海市安全文明校园。
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学校介绍
浦东新区金陆小学原为黄浦区陆家嘴小学，1997年9月搬迁至金杨地区枣庄路998弄1号，更名为金陆小学。2007年8月，换址到枣庄路575号。学校拥有完善的教育教学设备和设施，有音乐室、美术室、电脑房、自然实验室、智慧教室、体操房、篮球场、足球场、探究活动区等，适合学生开展教育教学活动。
浦东新区金陆小学原为黄浦区陆家嘴小学，1997年9月搬迁至金杨地区枣庄路998弄1号，更名为金陆小学。2007年8月，换址到枣庄路575号。学校拥有完善的教育教学设备和设施，有音乐室、美术室、电脑房、自然实验室、智慧教室、体操房、篮球场、足球场、探究活动区等，适合学生开展教育教学活动。
近年来，在师生、家长和社区的共同努力下，学校获得了诸多荣誉称号：上海市安全文明校园、上海市中小学行为规范示范校、上海市红十字工作达标学校、少先队上海市红旗大队、浦东新区素质教育实验学校、浦东新区体教结合学校、浦东新区科技特色学校、全国青少年校园足球活动上海市布点学校、浦东新区中小学民族精神教育示范基地、浦东新区新优质学校、浦东新区"两纲"教育基地、浦东新区首批"特色课程"学校、浦东新区精品课程称号、浦东新区健康促进学校、浦东新区第八届教科研三等奖等。浦东教育时报、浦东电台等多次报道学校的教育教学活动。
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学校介绍
罗山小学创办于1993年，二十多年的文化积淀，罗山小学已形成了独具美的教育的校园文化。
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学校介绍
万德小学创建于1996年，是一所共建配套的公办学校。学校位于浦江之滨，杨浦大桥之畔，占地面积8700平方米，环境优美，设施齐全。学校除按标准配备有自然实验室、劳技室、电脑房、音乐室、舞蹈房、美术室、体操房、心理咨询室等专用教室外，还根据学校校本课程建设需要，建有"时空馆"（即天文探究室），配有移动天象厅、环幕示教系统等现代化教学设备，为学生全面、综合发展提供了充分的硬件保障。同时，学校十分注重校园文化氛围的建设，处处彰显了 "人与自然和谐相处"的学校独特而又鲜明的文化品质。学校现有教学班16个，学生547名，教职工41名。
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学校介绍
进涛小学是一所上海市航天科技特色学校。1989年由爱国侨胞胡雪年先生捐资建造、1990年由谢丽娟副市长揭牌的公办学校，现有近浦东大道的居家桥和金桥两个校区。分别坐落在杨浦大桥以东，军工路隧道浦东出入口以西，周边交通便利。
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学校介绍
浦东新区香山小学创建于1995年，是一所以建设"育美"特色为办学宗旨的公建配套学校。学校提出"尚美、求真、勤勉、尽责"的校训，提出了"诚实、踏实、朴实"的校风，"勤教、乐教、善教"的教风，"勤学、好学、善学"的学风，并致力于"体验审美创造，发掘心智潜能，实现和谐发展"的育美校园文化创建，始终积极实践着办一所老百姓家门口的新优质学校。
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上海市浦东新区建平实验小学
"让教育充满生命的气息与活力"是学校教育的理想，这是学校不断深入探索与创新的课题。办教育，最主要的就是给受教育者创设适宜的环境条件。受教育者，全都是有生命的，能自己发育成长的，给他们合适的土壤、阳光、水分，他们就能成为有用之才。学生的学习不仅只是为将来的工作与生活做准备，教育本该是生活的基本方式，学生今天在学校里所接受的教育，在为长远的人生与社会服务做准备的同时，还应该是幸福的、充满朝气与活力的生活。
建平实验小学秉承"多元发展，人文见长，让教育充满生命的气息与活力"的办学理念，实施人文素质教育，建设一所"以师生共同发展为本"的优质学校。一切从学生需求出发，努力为每一个孩子提供丰富、适性的课程，让每一朵生命之花在课堂上尽情绽放，成就个性凸显的学生群体。学校以"做真人、行正事"为校训，以"爱人律己"为校风，以"好读书，乐实践，开开心心每一天"为学风，以"用爱心关注学生幸福成长"为教风，全面实施人文素质教育。
学校实施人文科学管理，促进学校整体发展。营造"制度规范人、目标激励人、事业发展人"让教育充满生命的气息与活力"是学校教育的理想，这是学校不断深入探索与创新的课题。办教育，最主要的就是给受教育者创设适宜的环境条件。受教育者，全都是有生命的，能自己发育成长的，给他们合适的土壤、阳光、水分，他们就能成为有用之才。学生的学习不仅只是为将来的工作与生活做准备，教育本该是生活的基本方式，学生今天在学校里所接受的教育，在为长远的人生与社会服务做准备的同时，还应该是幸福的、充满朝气与活力的生活。
建平实验小学秉承"多元发展，人文见长，让教育充满生命的气息与活力"的办学理念，实施人文素质教育，建设一所"以师生共同发展为本"的优质学校。一切从学生需求出发，努力为每一个孩子提供丰富、适性的课程，让每一朵生命之花在课堂上尽情绽放，成就个性凸显的学生群体。学校以"做真人、行正事"为校训，以"爱人律己"为校风，以"好读书，乐实践，开开心心每一天"为学风，以"用爱心关注学生幸福成长"为教风，全面实施人文素质教育。
学校实施人文科学管理，促进学校整体发展。营造"制度规范人、目标激励人、事业发展人、生活关心人、情感凝聚人"的和谐环境。丰富教研培训内涵，提升教师教育境界。建立多元评价机制，激励教师创新发展，发挥示范辐射作用，打造教师优秀团队，优化教育课题研究，注重教学科研实效。整合利用课程资源，满足学生多元选择，基于课程教学标准，创建和谐有效课堂，开展五字德育实践，培养自律自信学生。
学校拥有一支年轻、充满活力的师资队伍。他们热爱教育事业，专业功底扎实，敬业爱生，善于运用现代化教学手段，有一定教育理论水平和教育科研能力，同时勇于创新、勤于实践，在各自的岗位上缔造着建平实验人的光荣与梦想。
学校一直积极展示、传播、推广学校的新理念、新经验，示范辐射成效显著。近三年，学校对外接待参访学习代表团、对外教学展示活动70多次。秉持勇于探索的实验精神，发展与校外优秀学校、专家的合作关系，聚焦于为实现学校愿景而进行的富有价值的课程发展与教学革新。
我们志存高远，追求梦想与光荣。以培养优良校风、铸就校园精神为目标，突出"文化校园"的精神内涵，真正地在校园内营造文化育人的环境。我们以开放自主的管理文化、丰富适宜的课程文化、和谐有效的教学文化、博爱合作的教师文化、自律自信的学生文化、温馨雅致的环境文化，让建平实验的校园点亮孩子们美好难忘的金色童年。我们凝聚祝福与支持的力量，珍视信任与欣慰的笑脸，伴随建平实小拔节而歌，再创辉煌。
、生活关心人、情感凝聚人"的和谐环境。丰富教研培训内涵，提升教师教育境界。建立多元评价机制，激励教师创新发展，发挥示范辐射作用，打造教师优秀团队，优化教育课题研究，注重教学科研实效。整合利用课程资源，满足学生多元选择，基于课程教学标准，创建和谐有效课堂，开展五字德育实践，培养自律自信学生。
学校拥有一支年轻、充满活力的师资队伍。他们热爱教育事业，专业功底扎实，敬业爱生，善于运用现代化教学手段，有一定教育理论水平和教育科研能力，同时勇于创新、勤于实践，在各自的岗位上缔造着建平实验人的光荣与梦想。
学校一直积极展示、传播、推广学校的新理念、新经验，示范辐射成效显著。近三年，学校对外接待参访学习代表团、对外教学展示活动70多次。秉持勇于探索的实验精神，发展与校外优秀学校、专家的合作关系，聚焦于为实现学校愿景而进行的富有价值的课程发展与教学革新。
我们志存高远，追求梦想与光荣。以培养优良校风、铸就校园精神为目标，突出"文化校园"的精神内涵，真正地在校园内营造文化育人的环境。我们以开放自主的管理文化、丰富适宜的课程文化、和谐有效的教学文化、博爱合作的教师文化、自律自信的学生文化、温馨雅致的环境文化，让建平实验的校园点亮孩子们美好难忘的金色童年。我们凝聚祝福与支持的力量，珍视信任与欣慰的笑脸，伴随建平实小拔节而歌，再创辉煌。
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罗山中学
上海市罗山中学的办学宗旨是："办好居民家门口的优质学校"
教育目标：
关注人的发展。以生为本，回归教育发展的本源，满足每位学生的发展需要，促进每一位学生基本素养的提升。培养个性鲜明、人格健全又具有仁爱、守信、荣誉、责任、勇敢等高贵品质和基础扎实、技能娴熟又不乏探索精神与创造能力的中学生。
办学理念：
"让每一位师生得到和谐可持续的发展"
倡导师生之间、教师之间、学生之间的和谐，各学科之间、各部门之间、各领域之间的和谐，培养每个人的可持续发展力，即：学习能力、健身能力、自我发展能力、适应社会能力，而这种发展是科学的、协调的、温馨的、快乐的。
办学思路：
让学生享受有创意的幸福生活；
让教师拥有研究性的教学生涯；
让学校充满人性化的精神氛围。
学校遵循"让每个人得到和谐可持续发展"的办学理念，把满足学生健康成长的需求作为一切工作的出发点和落脚点，坚持以学生发展为本，充分发挥学生的学习潜能，努力提高学生的综合能力。
作为艺术特色学校，学校积极践行艺术陶冶情操的培养目标，将铜管乐、书法、剪纸、摄影、电脑绘画的艺术活动纳入课程，提高艺术教育普及率，使学生在艺术熏陶中成长。学校开设了"小草文学社"、"兰亭"书法社团、摄影、气象、舞蹈、表演等社团，培养特长学生的基本素养，促进学生的多样发展。台球体教结合项目的推进，为学生素质多样化发展提供更大的空间。
学校重视课程建设，勇于实践，逐步形成特色课程——"校本探究型课程"，形成了"探究生活"、"探究科学"、"探究社区"三大板块共同组成的系列"校本探究课程"。学生们在研究性学习中发生着积极的变化，在探究中感受到了学习所带来的快乐，体验到了学习的意义，改变了学习方式，不断产生出精彩的思想。
作为上海市新优质学校，我们将继续以"上海市中小学绿色指标"为依据，推进课程项目，一如既往地实践我们的办学理念，成就每一个学生成长的幸福，成就每一个学生全面发展的幸福，成就师生和谐相处共同发展的幸福，努力办好居民家门口的优质学校。
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万德小学
"每个孩子都有可能成为未来天才。"在万德小学，这个信念深植于所有教师的心中。遵循"追求人与自然的和谐，为学生全面发展奠基"的办学理念，学校通过环保教育为孩子的童年注入绿色，以小学里鲜见的天文教育引领学生探究浩瀚星空，并充分挖掘其艺术潜能，点燃他们艺术激情。二十年的办学历程，万德小学形成了以"天文探究"、"低碳环保"为主抓项目的科技特色，以及以笛子教学为基础的民乐特色，"科学与艺术的完美结合"为家门口的学生打造一所有口碑的好学校。
环保培育绿色童年
对每一个万德的孩子而言，童年是绿色的。作为上海市绿色学校，万德小学从引导学生变废为宝实践环保创意，到拓展内涵引入"根与芽"项目，并构建"我与自然"课程体系……环保教育在学校已践行十多年，成为一张绿色"名片"。
"低碳环保"课程，促使同学们在学习废纸回收、噪音污染、垃圾分类等低碳知识后，养成将垃圾分类投放、自觉节能的习惯；"食品安全"课程，引导学生关注生活中的饮食安全问题；"都市菜园"课程，学生在亲手种植、养护、收割蔬菜的过程中，了解种植的相关知识，了解绿色食品的真正含义；"根与芽"社团，用参与式的环境教育方式为同学们搭建课外活动的平台，将环保理念植入人心……
天文梦想闪耀星空
浩瀚的星空，充满了神奇魔力，深深吸引着万德小学的一群天文小粉丝。
学校在每个年级都设天文探究课程，包括《奇妙的大自然》、《识星星》、《地球是我们脚下的天体》、《地球的邻居——月球》以及《太阳系》等。每个班级都有星座中队名，学生们一起搜资料，布置独一无二的温馨教室。
在普及的基础上，学校还开设"天文大讲台"、"天文小课堂"，聘请曾在南京紫金山天文台工作的学生家长讲课。"小天体"学生天文社团更是搞得有声有色，团员不仅到天文台参观、观测天象、排演课本剧，还与上南中学天文社团的哥哥姐姐一起牵手成立"联合体"，一同探究宇宙的奥秘。"红领巾天文科学院"则面向全体学生开展天文探究活动，还开创性地建立起了一套模拟科学院职称评定的评价机制，同学们只要通过认知、操作、创新等方面的测试，就能获得实习研究员、助理研究员、研究员、科学院士、研究所院士等"职称"。感受到被肯定的快乐，孩子们学习天文、探索自然的浓厚兴趣也被激发出来。
民乐撒播艺术种子
花十几块钱就能买到的多功能竖笛，将艺术的种子播撒到了万德每个孩子的心里。
自1996年起，学校就着手创建笛子普及特色教育，2001年实现了"人手一笛"。学校成为了中国笛文化实验基地，多年来共有1000多人次拿下了上海市音乐学院二至八级竖、横笛考级证书。
笛子普及教育，为孩子们打开了一扇通向艺术殿堂的窗。在此基础上，学校不断拓展艺术特色内涵，从2005年起，在一、二年级普及民族乐器演奏特色课程，包括笛子、二胡、扬琴、古筝、琵琶等，聘请专业老师免费为学生授课。校民乐队多次参加署级、区级艺术节比赛获得一、二等奖；学生个人参加单项民乐比赛获得市、区等第奖。在民乐教学的同时，学校还组建了合唱队、舞蹈队，为学生搭建了多彩的个性展示平台。
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香山中学
办学理念
学校提出了"以美立校、立美育人，创建师生共同成长的艺术人文家园"的办学理念，具体的内涵为：
"以美立校"是让美育成为学校发展厚实基石和持续发展的动力。学校以美育特色课程体系建设为重点，以其中的美术特色教学为龙头，充分挖掘和开拓美术教学的内涵和外延，将美育融入学校教育教学全过程，以美促德、以美启智、以美健体，使美育与德育、智育、体育有机结合，充分发挥美育的整体功能，全面推进学校的综合素质教育。
"立美育人"，通过美育课程与活动，传授必备的基础知识与技能，发挥学生不同的艺术爱好和特长，丰富学生的审美体验，开阔学生的人文视野，发展艺术想象力和创新意识。把培育和践行社会主义核心价值观融入学校美育全过程，引领学生树立正确的审美观念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感、激发想象力和创新意识、拥有开阔的眼光和宽广的胸怀，培养造就德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
"创建师生共同的艺术人文家园"，就是通过美育教育的深化、美育特色的彰显，通过现代学校制度建设，形成"尚美"的学校文化，确立起和谐的师生关系、家校关系、生生关系、干群关系等，形成健康向上、积极进取、团结合作的凝聚力和向心力，推动促使师生对学校文化的认同感和归属感，使学校真正成为高度文明的并富有浓郁艺术人文气息的美好家园。
办学特色
学校以美育特色为主线，以美术教学为龙头，以学科教学和课程建设为主渠道，以艺术人文环境建设为载体，积极创建艺蕴深深诗意浓浓的校园审美文化。教师们用一堂又一堂生动形象的美育渗透课、一个又一个以情感人的美育实践活动、一门又一门悦心畅神的美育拓展课，来提升学生的审美素养，滋养学生的人文精神，引导学生敏锐地去感悟青春生命中一切美好的东西——日月经天江河行地的博大，立身处世待人接物的中和，一事一物的精微，一科一目的妙理，莫不有美；引导学生回归和谐、淳朴、真实、自然的审美观，摈除伪善、荒诞、矫情、扭曲的审美观；引导学生饶有兴趣地认识美、感知美、体验美，意兴盎然地探究美、表现美和创造美，学生的灵魂在美育的潜移默化中陶冶、净化和提升，从而达到了以美促德、以美启智、以美健体的整体成效。
近20年来，学校始终把美育课程改革当作特色教育的核心工作，理出一条健全课程构架的总体思路——就是创建以美育为特色的课程体系，以美术特色教学为龙头，以立美课程为载体，以学生职业生涯发展为宗旨，来践行学科立美全面育人的课程理念。
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香山小学
香山小学以"知美合一、和谐发展"为办学理念，坚持以育美为核心：育人格之美、育智慧之美、育礼仪之美，将"美"的艺术融入于校园文化之中。
香山小学是一所以实施美育实验教育为办学目标的浦东新区素质教育实验学校。自二00四年九月始实施素质教育实验创新教育——"育美"教育已有整整十二年，十二年来，逐步形成了具有"审美"特征（即培育人格之美、培育创造之美两项特色教育特征）的"育美"学校课程体系，包括学科统整课程、综合实践活动课程以及校园文化主题活动课程等三类课程体系。同时，建立了实施"育美"教育的保障体系，包括规范的系统管理机制和优质的具有一定审美素质的教师队伍。本项目就是在此基础上的深化拓展和研究，旨在进一步深化和完善"育美"特色教育，形成能体现"以美育人"、"知美合一"教育理念的具有审美教育特征的学校文化。
一、形成小学"育美"教育校园文化主题活动
1、校"节"主题活动
（1）每年的上半年（五月份）举行"创美节"主题活动。
（2）为了传承我国传统文化内涵，体现时代精神，引导学生认识美、体验美，结合"审美"特色教育发展项目， 学校每年12月开展传统文化周活动。
2、校"周"主题活动
每年的三月份第三周学校举行"香山小学校训周"主题活动。
二、设立"育美"校本课程建设
香山小学"育美"校本课程建设的内容包括建设具有"育美"课程特征的学科特色课程和综合实践活动课程等，形成整合和辐射学校各类教育活动及课程的多维度、全方位的"育美"校本课程。
1、五大综合实践活动课程（五大模块二十项主题）
包括《感悟辉煌——周秦汉唐文明大展》课程模块、《古镇探访》课程模块、《与石库门对话》课程模块、《浦东文化旅游节》课程模块、《理解与对话》课程模块。
2、五大学科统整学习课程
包括《儿童TY线描写生》课程、《儿童创意水墨》课程、《"绘画——作文"》课程、《ART双语》课程、《创意媒体艺术》课程。
3、各类社团活动课程
为了丰富学生的学习生活、拓展能力、开阔视野，学校开设了语言文字、逻辑思维、艺术修养、科学技术、体育健身、社会科学六大类社团活动共20多门课程供学生自由选择，使学生的特长得以更好地发展，给学生更大的舞台，展示自己的能力。
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罗山小学
学校坚持"以美育人"的理念，在新一轮的发展中对美的教育从高度、深度、广度上进行了学习和诠释，把学校的办学理念表述为"以美的教育，培养美的人"。深化"美的教育"办学特色，坚持德智体美全面发展，让学生在美育的熏陶中，在愉悦性、创造性的学习和活动中，做一名"阳光、智慧、坚毅、担当的现代小公民"。
"美的教育"内涵定位为：
善美——善良善德、善意善行;
智美——智课智合、智通智睿;
体美——体舞体韵、体能体质;
情美——情趣情感、情理情操。
学校的校训为：
活力：童年有活力——阳光向上、健康乐动；
毅力：学习有毅力——勤奋研究、严谨坚持；
合力：互动有合力——和谐融合、互动互助；
能力：成长有能力——解疑克难，创新学习。
学校坚守"以美的教育，培养美的人"的办学理念，以"善美、智美、体美、情美"为切入点，把"美的教育"融入到教育教学的全过程。
善美。学校坚持以"两纲"教育为主线，不断完善德育课程，积极开展"寓美于德"的德育体验活动，德美相融，知行统一，寓教于美，寓教于乐，为学生提供品德形成和人格发展的经历，使学生在美的感受中潜移默化地接受"善"的观念，从中受到文明的启迪和熏陶，做到语言美、行为美、心灵美。学校健全了"学校、家庭、社会"三位一体的德育管理体系，优化德育队伍建设与行为规范养成教育，是上海市行为规范示范校。
智美。学校建立了"构建美育课程，促进学校内涵发展"为主题的课程方案，全面开发整合三类课程，逐步形成了学校美育特色课程体系。在各学科教育中充分挖掘美育元素，按照一定教学模式挖掘和展示，有意、有度、有效地渗透美的教育，实现了国家课程的校本化实施。学校自行开发了《美的律动》、《美的体验》等几十种拓展型课程和《美的探究》《龙艺术》等探究型课程。学校注重加强教学过程管理，不断提高教学质量，学生在美育的熏陶中，能愉悦性、创造性地学习，个性得到和谐发展，学科教学质量稳步提升。关于《小学生审美素质的培养》研究成果多次在上海市和浦东新区的教育教学科研评比中获奖。
体美。学校用"以美育人"的主题统揽具有特色的艺术体育科技等文化活动，着力抓好艺术节、体育节、科技节、学科文化周等主题活动，为学生提供展示艺术才华、个性特长的机会。艺术已经走进了罗小校园的每一寸空间，校园戏剧已成为罗小的品牌，校园舞蹈也是罗小的特色。近年来，舞蹈《元宵乐》、《绣园心愿》，校园戏剧《我的妈妈》、《地球需要你》等十多个作品荣获市、区级奖项。学校已持续成为浦东新区艺术特色优秀学校。
情美。春风化雨、润物无声！学校注重优化校园环境，结合学校发展特色进行校园文化规划，努力凸显美育特色。教学楼的每个楼层均以不同的主题、不同的内容进行了精心布置。美食文化墙、音乐主题墙、学生舞蹈作品展示墙……每堵墙，每层楼，充盈着"美的灵气"，炫动着校园的勃勃生机。学生置身于五彩缤纷的校园，在美的熏陶之中开启学习的美好与快乐。
同时学校倡导教师以美的心灵熏陶学生的心灵，建立了完善的校本研修制度，强化校本研修，积极营造宽松和谐的学习工作环境，实行专业引领、同伴互助与教师自主发展相结合，形成了一支结构合理、师德高尚、业务精湛、适合学校美育特色创建需要、品行高雅的教师团队，是浦东新区校本研修优秀学校。
文化养人，特色立人，活动育人。"让每一个孩子拥有一双发现美的眼睛，展现每一个孩子成长的美景"是全体罗山教师的执着追求，也是学校素质教育的永恒主题。"阳光、智慧、坚毅、担当的现代小公民"，将在这里点亮希望，成就精彩!
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进涛小学
近年来，学校将科技教育作为特色发展项目，以"拥有梦想，体验成功"为办学理念，围绕学校办学规划，有计划、有步骤地争创科技教育特色学校。我们将科学实践、科学体验、科学发展、科学理想、科学创新作为学校科技教育之魂，在学校科技教育特色发展中不断追求卓越，让孩子在品尝充满阳光的童年快乐时，体验丰富多彩的宇航梦想！2012 年，我校被评为上海市航天科技特色学校,2013 年,我校再获浦东新区科技特色校称号，2015年又喜获浦东新区"十佳"科技教育特色学校称号。
1．依托科技教育，助推特色发展
营造良好的校园氛围，以课堂教学为主阵地，以课外活动为重要载体，努力培养学生的科学精神和科学态度，引导学生自主探究、合作交流、敢于质疑、勇于创新，不断加强动手实践能力的培养，提高学生全面的科学素养。2012 年，我校被评为上海市航天科技特色学校,2013年,又获浦东新区科技特色校称号。
学校设有神舟九号飞船的不锈钢雕塑，航天科技陈列室、航空（航天）主题文化墙、制作科技活动展版、科技知识画廊，班班有科普园地，科技节班班出科技专刊黑板报，各班定期组织阅读科技类报刊杂志。其中，设立在学校操场的神舟九号飞船雕塑，已成为校园科普特色文化建设的标志性建筑，更是学校创设科普氛围的"领衔设施"。
2．科技主题教育，丰富学生生活
为进一步推动科技特色项目的发展，日常教学中，我们针对学生实际，将环保理念带入到科技活动中，利用破旧的可乐雪碧瓶完成水火箭的制作、利用废旧物品制成小火箭及各种工艺品，通过动手动脑、制作、实践，使学生学会发现问题、研究问题、解决问题的本领，发挥学生的创造力。
学校将每年11月定为科技节，至今已举办了七届。每一年的科技节活动，我们组织学生与社会上新课题接轨，通过各类主题活动，让学生"画一张科技幻想画"、"做一个科技小制作"、"读一本科普读物"、"听一次科普讲座"、"种一株太空植物"、"出一期科技板报"、"搭一组建筑模型"，力求集趣味性、知识性、竞技性于一体，让学生在各类科技主题活动中开阔了眼界，拓展思维，丰富学生的课余生活。
航天科技课程，普及科技知识
学校重视校本科技类课程的建设，开设学校拓展型科技兴趣活动课，不断丰富兴趣课内容。我们开设了各类科技类兴趣活动课，利用周五的社团课，开设了科技幻想画、植物种植、航模、车模、船模制作等15项丰富多彩的社团活动，让学生们在动手实践活动的开展中，学习航天知识，学会制作火箭，发扬火箭的"自动、探索、奉献"的精神。
2012年起，学校成立课题组，着手编写《雏鹰航天梦》的校本教材，旨在普及科技知识，培养学生科学素养。这一系列校本教材从航天制作、航天人物、航天科技、航天植物、航天飞船五个板块着手，让学生亲自实践研究"身边的科学"，探索"身边科学的奥秘"。通过一节节普普通通、实实在在的探究课，诠释航天科技的真谛，让学生感受航天科技的魅力，在校本课程中憧憬着、收获着，更培养了学生对航天科技的无限梦想。
4．科技竞赛活动，点燃智慧火花
每届科技节，学校均有近二百名学生踊跃参加各类竞赛活动，其中在比赛中脱颖而出，获得奖项的约占比赛总人数的30%左右。科技节活动极大地丰富了同学们的课余生活，促进了各班级同学的情感交流，提供了相互学习的机会，孩子们创新的火花被点燃。从活动中，我们发现苗子，组建科技校级社团，指导训练，参加了全国、市、区各类科技比赛，获得了喜人的成绩。我们将孩子们的每一份成功都记录在册编成每年一本的荣誉册，因为是这些孩子，带给我们震撼，因为有了他们，我们才变得更为强大。
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金陆小学
浦东新区金陆小学在历任校长的共同努力下，已经初步形成了"民族传统文化教育"的学校特色，开展了丰富多彩的民族传统文化教育活动，推出了一批民族传统文化校本课程，此课程荣获浦东新区首批"特色课程"和"精品课程"称号。
目前学校正在创建浦东新区新优质学校，我们将继续传承原有的办学特色，坚持内涵发展，丰富学校的特色课程，提高学生的生命质量。经过反复酝酿斟酌，我们提出了"七彩的童年，成就未来的你"的学校办学理念。"七彩的童年"：就是学校为学生提供全面的、丰富的、多姿的，有活力的课程，让每一个孩子都有一个精彩纷呈的童年。"成就未来的你"：就是为学生的终身发展奠定基础。
学校又以"七彩"作为学校整个课程框架的名词，开设"七彩"课程，是希望学生在学校提供的"全面的、丰富的、多姿的，有活力"的课程培养下，不断完善的认知结构、优化学习方法、发展兴趣爱好、提高自我规划和自主选择能力。
学校引导教师力争做到四个"一"：还一个空间，让学生展示自己的风采；搭一个舞台，让学生梦想起航；建一个平台，让学生发挥个性特长；改一个形式，让学生的事情自己做主，以此促进学生个性的发展和学校办学水平的提升。我们设想：把一切教育活动都纳入学校课程，让课程成为每一位学生全面发展的摇篮，努力办一所当地老百姓满意的学校！
我们正走在创建新优质的路上，我们把促进学生发展作为学校的中心工作，传承和发展学校特色文化，不断完善，丰富学校课程，让孩子们在精彩纷呈的课程培育下，内心世界越来越丰富，越来越自信，让孩子们在成长中获得快乐、美好和幸福！
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金英小学
办学理念：让每个孩子受到适切的教育，得到和谐发展
"适切的教育"：是指从孩子的成长需要出发，遵循孩子的身心发展规律，尊重孩子的人格发展需求。主要体现为教育内容的丰富性、教育载体的开放性、教育形式的多样性、教育方法的灵活性、教育活动的多元性。
"和谐"：学校的教育应尊重个体身心发展的特点，促进学生知识、能力、情感与态度的共同发展。我们提出的"和谐"指的是学校教育要努力促进学生全面发展，满足每一个学生"教育需要、身体需要、情感需要、道德需要"，培养学生与自然、与社会、与他人及与自我相处的能力和高尚情操，从而实现"文明健康、自信乐学、学有特长"的培养目标。
培养目标：培养"文明健康、自信乐学、学有特长"的金英少年
"文明健康"------传承美德，学会做人，具有符合社会要求的理想信念、公民素质和健全人格。热爱运动，个性健康，以良好的身体素质、心理素质和审美情趣适应万变的环境，为将来的事业和生活奠定身体素质。
"自信乐学"------敢于表达，善于沟通，善于与同伴合作，有敢于挫败困难的勇气和积极乐观的心理态势。有良好的学习习惯与学习方法，有积极主动的学习态度，有不断进取的学习能力，为终身学习奠定基础。
"学有特长"-----有一项运动爱好或特长，有一种艺术爱好或会演奏一种乐器，有熟练掌握、操作、运用现代化技术（电脑）的本领。
办学特色：深入推进教育信息化 促进学校内涵发展
学校深入推进教育信息化，这几年开发了一些网络平台,基于网络平台,开展信息技术在学校中应用的实践研究，具体包括开展网络环境下学生成长记录的实践研究、开展网络环境下德育主题教育活动、开发学生学习资源平台和信息科技校本课程、开展信息技术与学科教学整合的研究、开展网络环境下的课例研究、开展网络环境下的校本培训、研发教师成长电子档案袋、开展信息技术与学校各项管理工作整合研究。
学校出版了专著《小学生参与能力的培养》、《信息技术走进小学课堂》、《网络环境下的课例研究》、《小学教学中网络资源运用的研究》、《以档案袋建设为载体，促进教师专业素养发展的研究》等。学校的课题《信息技术支持下的教师专业发展》立项为中央电教馆重点课题、《数字化教师工作坊的开发与实践》立项为上海市教育信息技术应用研究项目、《平板电脑在课堂教学和拓展课程中的应用》立项为"浦东新区创新教育教学手段和模式的实践研究"项目、《基于微视频的小学生英语个性化学习支持系统的建设与应用》立项为浦东新区教育内涵项目。
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建平实验中学
一、学校办学理念
学校本着对教育本真意义的深刻解读，对教育本真价值的不懈追求，提出了"脚踏实地育真人，千方百计创未来"的办学理念，并将"建德建业、惟实惟新"作为学校的核心价值追求，体现的是学校传承发展、与时俱进、追求卓越的眼界和胸怀。
二、学校办学特色
为了践行学校的办学理念及价值追求，我们将之进一步具化为建设培育"德业课程、未来课堂、仁爱之师、真善学生、美丽校园"的目标和抓手。我们所有工作的出发点和落脚点，都是为了学生未来幸福的生活、卓越的工作和顺畅的事业。我们格外重视传统文化与国际理解的融合，格外重视培养学生的文化底蕴和国际视野。我们关注的，是学生的终身发展。我们希望在这里学习、工作、生活的每一个人，都能够浸润传统文化，拥有国际视野，都能够探索真知、追求真理、活出真我、学做真人。
我们所理解的育人的灵魂，就在于一个"真"字。"真"，体现的是教育永恒的本质和内涵，因为人的发展过程，就是追求"真"的过程。所谓"百年树人"，树的就应该是"真人"：一个真实、真诚、真正的人，一个爱我师，但更爱真理的、拥有"真善美"完整人格的人。
（一）校园环境文化建设
我们不断优化着学校的育人环境。我们利用今年暑假学校大修的契机，给学校环境物质文化赋予教育的内涵与期待。我们一方面以大厅和中庭的悬顶格栅、木质回廊，配以中国传统书画作品，来营造淡雅的古典韵味和浓郁的书香气息，一方面以"七彩校园"为线条勾画学校环境文化，一方面又以"人性化"为基础改善师生学习、工作条件。
与此同时，我们还留下了足够的空间与空白，留给我们的学生来展示他们的活力与才情，在他们钟爱的学校里，留下他们奋斗与成长的印记。对此，我们充满期待，充满信心。
（二）特需导向课程建设
与环境文化建设相辅相成、相得益彰的，是我们的特需导向的课程建设。我们充分考虑和尊重学生、家长的需求，充分考虑学生顺应未来社会发展变革的需求，充分考虑中高考改革对学校教育、学生发展的影响，在确保基础课程校本化有效实施的基础上，积极开发特需导向课程，满足不同学生多元智慧、多彩兴趣发展的个性需求。
像外教英语、国际青少年领导力、赛艇、高尔夫、非洲手鼓、形体塑造、舞蹈、古诗文、中国书画、篆刻等课程的开发建设，有两个显著的特点：首先是选择性，就是开设出足够多的课程，给予学生充分的选择。其次是综合性，就是充分体现课程的跨学科特点、跨文化特质，帮助学生架起跨越书本与生活的虹桥。
为了满足课程有效实施的需要，我们还在班级授课的基础上，实行小范围的走班制。而且，我们还将特需导向的课程建设与学生社团建设有机整合，形成了一批优质、特色课程。篮球、高尔夫、打击乐、古诗文等特色项目，在上海市都有着相当的影响力。
（三）课堂教学转型升级
我校建校时间虽然不长，已是浦东新区乃至上海市的优质教育资源，历届中考，我校的优秀率都是名列前茅。我们的课堂教学，有着自己的传统与优势，那就是精教优学、轻负高效。我们有效的校本研修、我们高效的主题教研，我们持续的教学改革，都是我们保持优势的坚强后盾。
而今，我们的课堂教学，正在经历由传统向未来转变的过程之中。我们一方面保持着自己的传统优势，一方面着力打造理想中的未来课堂：更加强调以学生的学为中心，更加强调创设强互动的氛围，更加强调学生与老师、学生与学生、学生与信息媒介之间的交流互动，更加强调学生与学生间的合作、探究，引导学生自主学习、主动学习。这是我们现在及今后研究、努力的方向。
（四）扩宽对外交流渠道
我们始终重视并探索如何更好地培养学生面向未来世界、应对未来挑战、成为世界公民所必须的国际视野。
我校建校伊始，即通过委托教发院及有资质的中介结构来聘请外教，以及聘请来自教育局的外教志愿者等各种方式，为学生提供外教进课堂的教育服务。2007年，学校就申请获得了"直接从境外招收外国学生学校"的资质。此外，学校还和英国柯立中学、澳大利亚墨尔本西恩娜女子中学、新加坡林景中学等多所海外学校结为姊妹校，开展师生文化交流活动，接待来自英国教师专业发展局、美国新罗谢尔学区、加拿大皮克林学院、荷兰校长代表团等国家地区的官员及校长来我校考察。
如今，随着自贸区版图的扩展延伸，传统的金桥出口加工区已然位列改革转型发展的前沿。身处金桥国际社区的建平实验中学，理应更好地服务社区，为上海、浦东公办学校的学生，打开更多的窗，让他们在扎根传统文化，奠定坚实基础的同时，也有更多的机会，心怀世界，放眼未来。因此，学校在新一轮发展规划的制定过程中，将培养学生的领袖气质和国际理解能力作为重要的目标之一，更加突出全人教育的内涵。学校还希望得到浦东教育国际交流中心等上级领导部门的支持，为中外学生交流拓宽渠道，提供更多的路径。
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金杨中学
学校以"以今天的教育成就未来学生的发展"为理念，以"夯实基础、发展特长、快乐学习"为目标，凭借良好的学习环境，为学生的充分发展提供了条件，优秀的教师为学生的成长尽展才华，从而赢得社会、家长和学生的普遍赞誉。
近年来，学校以"三以两分两培养一提高"即："以课纲为教学依据，以学生学业能力为起点，以课堂教学为中心；开展分层教学、分类指导；培养学生的自信培养学生的兴趣；使学生能学、会学、学好，提高优良率和合格率，达到全面提高教学质量"为工作主线。
加强教研组和备课组的建设，在数学学科开展"当堂作业、小纸条作业、限时作业"三种作业设计和学科内涵发展的研究和实践，在语文组开展"开展丰富的实践活动，提升读写能力"和"作业作品---让学生体会成功的喜悦"的探究，在物理学科开展通过加强实验教学提高教学质量的研究和实践等, 数学被评为区优秀教研组 , 理科综合教研组、英语组被评为特色教研组。
向社会开放课堂，听取家长的建议。每年我们都举办家长开放日，把家长请到学校，深入课堂，一起了解教学，参与教学研究，同时也加强了家校沟通，受到了家长的一致好评。
贯彻学校德育工作为首，开展丰富的德育教育活动，实施德育课程化。
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陆行中学南校
学校多年来秉承"让每一个师生都得到和谐发展"的办学理念。
"和谐发展"即"全面+特长"学生培养模式：学校既注重学生的全面发展，更注重学生的个性培养，致力于培养综合素质过关而又具备一技之长的"全面+特长"型青少年。学校坚持面向全体提供不同层级的空间与平台，使不同层次的学生都能在原有基础上有所进步、有所发展，力争让进入陆行南校的每一名学生都能习得一项艺术特长，允许学生的发展水平和发展速率有所差异，以优先发展的学生带动普通学生、后进学生的发展，培养"全面+特长"型优秀陆南人。
"和谐发展"即"合格+特点"教师成长模式：学校鼓励教师不断提高知识素养，掌握先进教育方法，成为具有扎实专业知识、合理认知结构和深厚教学基本功，师德过关、师能过硬的合格教师；在此基础上，学校鼓励每个教师在教学技巧、理论知识和教学方法的形成和积累的过程中，探索自己独特的教学策略和教学方式，形成自己独特的教育风格和教学艺术，或长于教学、或精于教研、或善于管理，都能成长为在教育教学领域各有自己独到之处和精通之点的"合格+特点"型卓越陆南人，形成一支百花齐放的多元化教师队伍。
"和谐发展"即"规范+特色"学校发展模式：规范管理就是通过规范办学和建章立制，为教育各要素之间的关系和谐与平衡提供基本框架和刚性保障；特色发展即提炼学校发展核心价值观，以民族艺术文化的浸润和引领润滑和促进各要素之间的和谐和平顺，稳步构建全员认同的民族艺术校园文化，彰显学校办学特色，使制度管理和文化浸润形成合力，构建内和外顺的和谐氛围，建设"规范+特色"型新优质初级中学。
办学特色
学校民族艺术教育特色鲜明，成绩斐然。作为上海市艺术特色学校、上海市首批校园文化艺术环境建设示范校、上海市首个"江南丝竹进校园"实验基地、上海音乐学院民乐系教育研究实验基地，学校长期以来深入、高水平、高质量推进民族艺术教育，坚持"课内重视提高，课外拓展延伸"的艺教方针，以"以人为本，弘扬民族文化，培养民族精神"为宗旨，用艺术陶冶人，致力于艺术与教育的和谐融合。学校充分利用社会教育资源，开设20多门民族艺术教育的系列拓展课程，编印了艺术教育系列校本教材，全校民族艺术教育的覆盖面达到100%；学校品牌社团——民乐团的展演和比赛成绩显著、影响面大，为学校赢得了声誉，达成了"区内著名，市内知名"的目标。在开展民族艺术教育过程中，传承了优秀民族文化，提高了学生的艺术修养，提升了学生的民族精神，取得了积极显著的成效。
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致远中学
致远中学，取义于"淡泊明志，宁静致远"；
十年来学校围绕校训"展能成志、攀高致远"，开展多样的展能教育和校园文化建设活动；
学校逐步形成"明志修身•静思践行，得以致远"的学生、教师、学校的成长与发展之路。
学生的成长之路：
"明志修身，得以致远"学生成长之路
依托上海市实验学校的教改经验，以教育科研促学校整体发展，以精致管理促校园文化建设，充分开发师生智慧潜能，积极构建展能教育模式。
经过多年的努力，上海市致远中学已具有教改实验特色、教学质量优良、与上海市实验学校教改实验相衔接的浦东新区特色初级中学。
教师、学校的发展之路：
（一）以国家课程为本，结合实验教材，逐步校本化，开创致远特色课程。
首先，静思践行，"实验教材"校本化尝试。
其次，开设"明志修身"的致远特色课程。
初步形成了具有致远特色的必修课、选修课和活动课三位一体的课程体系。
茶艺和书法课程作为预备学生的必修课，以达"静心、修身"的目的；
而"走入社会"课程则是"明志、修身"的必要补充。
（二）形成以"教研组"为单位的校本教研模式。
1、坚持每周教研组长随堂听课日活动，每月教学论坛活动。
活动采用"合作备课＋相互观摩＋反思型说课＋参与式评课＋专家点评"的合作发展型的论坛教研模式。
2、坚持"一组一特色"的发展道路
致远中学现有6个教研组，教师55人，其中50岁以下将近有50人，是一支年青的教师队伍；在"静思践行"的成长道路上，他们年轻又不失经验，年轻而又敬业，他们在课堂上求真务实，发挥学生主体作用，努力打造高效课堂。
致远的每位教师都树好自己的旗帜；
积极参与教研组的建设，合力形成组内品牌。
如语文组的"同课异构"活动、"读书节"、"古诗文大赛"等；
数学组的"思维游戏"、是实验教改的践行者；
英语组的"英语节"、课本剧等；
综合理科的"教学联合体的大备课活动"；
综合文科的"小课题研究"项目、每人一门选修课或探究课；
艺体组的"多样的艺体文化项目"。
致远是年青的，是有活力的，致远将以"明志修身"的学生成长之路、"静思践行"的教师发展之路，搭建展能成志的校园舞台，构建"展能成志，攀高致远"的学校文化。
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