在“双新”理念持续推进的背景下，大单元教学成为落实学科核心素养的重要抓手。2025年10月13日下午，齐蓓丽高级教师工作坊活动围绕“基于大单元的小学数学教学设计”这一主题展开展深度研讨，活动内容包括：五年级数学《平均数》课例展示以及讲座《基于大单元的小学数学教学活动设计》。

课堂中，周龙羽曦老师从“谁在学”出发，充分关注学生的认知基础与生活经验，以“谁是记数王”的游戏情境入手，引导学生在亲身参与中理解平均数的意义。周老师将学习的主动权交给学生，做一名课堂的“倾听者”和“共建者”，借助数字化技术工具，学生实时记录并分析数据，亲历“提出问题—收集数据—计算分析—得出结论”的完整统计过程，在真实任务中实现从“被动接受”到“主动建构”的转变。将源于学生思考的问题作为宝贵的教学资源，组织深入的探究活动，从而将平均数的认识、计算与应用有理、有序地融合在一堂课中，正是大单元教学所倡导的“整体建构”与“素养落地”，

课后，齐蓓丽老师以《基于大单元的小学数学教学活动设计》为题展开微讲座。她结合《平均数》一课，从“谁在学——以生为本”“学什么——知识建构”“怎么学——有效学习任务设计”三个维度，系统阐述大单元教学在推动素养落地中的关键作用。齐老师指出，大单元教学不是简单的内容堆砌，而是要在整体视角下实现知识的结构化、思维的系统化、能力的递进化。她鼓励老师们在教学设计前期要通读教材、理清脉络，要对自己的学生的学习能力、学习经验作充分的了解，从而在教学实施中真正实现从“教知识”到“育思维”的转变。她在总结中强调，“教师要站在学生的立场上思考教学，让每一节课都成为学生素养发展的阶梯。”

本次研讨聚焦大单元教学设计的核心问题，为工作坊成员提供了清晰的理论框架与实践样例。齐蓓丽工作坊将持续围绕“大单元·真活动·深思维”开展系列研究，探索更具整合力与生长力的数学课堂新样态。

供稿人：周龙羽曦