聚焦“微项目”  赋能新课堂

为深入探索新课标理念下的小学信息科技教学新路径，提升教师项目化学习设计与实施能力，促进学生核心素养发展，建平实验小学信息教研组近期成功开展了主题为 《小学信息科技微项目教学活动设计与实施》 的专题研修活动。本次活动旨在引导教师精准把握“微项目”的内涵与特点，掌握科学有效的设计方法，并能在课堂中有效落地。

第一次研修活动中，刘老师强调了在信息科技学科中引入“微项目”学习模式的重要意义：它契合小学生认知特点，能在有限的课时内，以真实情境、驱动性问题引领学生开展探究性、实践性、协作性的学习活动，有效提升学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力以及信息社会责任。同时，还分享了基于微项目的教学设计。

第二次研修活动中，刘老师以《识别车牌号码》一课作为微项目教学的切入点，引发了全体教师的深入研讨与实践探索。《识别车牌号码》这节课巧妙地将复杂的识别原理转化为小学生易于理解的微项目任务。通过展示生活中各种各样的车牌，引出车牌识别的应用场景，激发学生的好奇心与学习热情。随后，将学生分成小组，每个小组领取一套含有不同类型车牌的资料包，开启微项目之旅。

课后，参与研修的教师们围绕这节课展开热烈讨论。刘老师分享了微项目教学在《识别车牌号码》这课中的设计思路，强调以真实问题为导向，将知识技能拆解为环环相扣的微任务，让学生在完成项目的过程中逐步构建知识体系。组内老师们也积极发言，有的提到在小组合作环节，如何更好地培养学生的团队协作能力；有的关注到不同学生在项目学习中的个体差异，探讨如何提供针对性的指导。

通过研修，信息科技教研组的老师们对微项目教学活动的设计与实施有了更清晰、深入的理解。以《识别车牌号码》一课为范例，大家认识到微项目教学能够有效激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维、实践能力以及解决问题的综合素养。后续，信息组将继续推进微项目教学实践，探索更多适合小学阶段的信息科技微项目主题，助力学生在信息科技领域绽放光彩，为学校的教育教学改革注入新的活力。

撰稿：葛雪莹