光影为鉴启新思 齐心共话育人路

——建平实验小学教工团支部参加浦东文化馆“电影人说电影”分享会活动纪实

2025年5月30日，建平实验小学教工团支部的教师们参加了浦东文化馆主办的“电影人说电影”分享会活动。分享会以“拍电影不只是导演的事！——电影幕后大揭秘”为主题，由上海大学影视传播实验教学中心副主任胡斯文老师主讲，深入浅出地揭示了电影创作过程中各工种的协作与贡献，为团员教师们提供了一次跨界学习的机会，为教育工作打开了新思路。

聚光灯外见真章：从电影拍摄悟团队力量

“电影不是导演一个人的艺术品，一个镜头背后需要十几个工种的精密配合。”胡斯文老师深入电影制作的幕后，生动地讲解了各个工种是如何协同工作的：导演指挥调度，摄影师把控画面，灯光师营造氛围，录音师捕捉声音......这种环环相扣的紧密协作，为教育团队同样提供了镜鉴。“电影创作就像木桶效应，”胡老师特别提到，“好电影的打磨，不能存在任何一个环节的短板。”这引发了在场教师的深刻共鸣和思索，教育工作和电影拍摄都离不开团队协作。教师劳动的特征之一是群体性，新课改下的教师观尤其强调合作的重要性，学生的成长是多名教师凝心聚力、共同创造的育人成果，因而唯有不断提升专业素养，凝聚团队力量，才能更好地助力学生全面发展。

镜头语言蕴智慧：以电影艺术启教学灵感

在讲解电影拍摄艺术时，胡老师以《疯狂的石头》中一段平行蒙太奇的拍摄为例，让大家直观感受到这种叙事方式中蕴含的巧思：从同一时间不同人物的角度拍摄故事，比平铺直叙更有趣、更牵动人心。这启迪了团员教师们的教学灵感：在育人过程中，教师需要注重多元视角，关注学生的个体差异；在管理班级时，教师需要具有全局意识，每一段蒙太奇最后都要收拢于一个结局，管理班级也要兼顾个体情况和集体氛围，营造同心共进的班风；在教学设计中，也可以借鉴蒙太奇手法的“时空联结”，比如语文教师指导学生写作时，可以采用交叉叙事，将同一时间不同场景的内容交替描写，增加叙事趣味性，又如美术老师教学时，可以将同一主题的美术作品、历史影像、诗歌朗诵平行呈现，构建沉浸式学习体验，增强学生对作品的多重感悟。

光影育人同使命：承匠心精神行教育使命

团员教师们在倾听胡老师分析佳作片段时，深深体会到电影与教育还有着共同的社会责任——传递社会主义核心价值观。在教育工作中，教师要像电影人塑造角色那样关注每个学生的独特性，也要如电影审片般严谨把好教育内容关，还要学习主旋律电影中润物无声的价值观传递方式，使学生在耳濡目染中自然浸润家国情怀，自觉践行社会主义核心价值观。在正确的价值导向下，教育工作还需要一份匠心精神，如同摄影师为捕捉完美镜头日夜不休，道具师为还原真实场景翻阅数百份史料，这种精益求精的匠心精神不仅仅是电影创作的关键，也是教育工作的真谛。教师要像灯光师雕琢光影那般精心设计每一节课程，像录音师追求纯净音质那般关注学生的每一道心声，才能让教育如经典电影般具有深入人心的力量，最终培育出德才兼备的时代新人。

活动体会

听讲座时，脑海中不断浮现与小学教育的关联。电影创作各环节如导演统筹、摄影构图、灯光渲染等，恰似小学教育中课程设计、教学方法选择、课堂氛围营造。导演需把控全局，教师备课也得统筹教学内容与学生特点；摄影用光影叙事，教师可用多元素材展现知识；灯光烘托情绪，教师营造的课堂氛围同样影响学生学习状态。以电影视角看教育，看似二者毫不相干，却能启发我们用更具创意和感染力的方式，为孩子开启知识与美的大门。

——黄伊颖

参加“拍电影不只是导演的事！——电影幕后大揭秘”分享会活动，让我大开眼界。原先以为电影艺术只是导演的个人独角戏，却未曾想到，灯光、剪辑、道具等每一道工序均是不可或缺的点睛之笔。从精心构建的布景到细腻入微的音效合成，每一步都倾注了创作者的无限心血。此次幕后揭秘之旅，使我深刻领悟到，电影是集体智慧的杰作，那些默默付出的幕后英雄同样理应获得喝彩与掌声。

——俞晨菲

电影的独特魅力也为语文课堂注入了新鲜血液。讲座中的帧帧画面与文学表达竟也相通：特写镜头恰如文本中的细节描写，蒙太奇手法如同叙事结构中的巧妙切换。这启示我：语文课堂完全可以借助经典影片片段，引导学生剖析光影语言背后的深意。当镜头语言化为可感知的文本，语文课堂便从纸页跃入鲜活的光影世界。此番讲座，为我指明了一条将电影艺术化为语文教学新路径的方向，让文字与影像在课堂深处辉映，点燃学生对文学的热爱。

——顾天灏

电影拍摄前要有完善的前期筹备，包括剧本策划、选角筹备等，充分的准备是高效拍摄和应对突发状况的基础。联想到教育教学方面，教师同样需要在课前做好充足的备课工作，包括细致规划环节内容、时间分配、活动设计、提问策略等，确保精准落实教育目标，提高教育教学质量。这让我体会到，两者看似毫无关联，却能带给我们类似的感受和启示。

——李雨桐

电影是造梦的艺术，教育是筑梦的事业。电影片场与三尺讲台亦有相通之处。电影人用镜头弘扬真善美，我们则以言传身教立德树人。电影需要多个工种的精密协作，教育也是家校社凝心聚力的“合奏”。光影艺术启发我如何在课堂“布光”，照亮每个孩子的独特棱角；蒙太奇手法引导我思索课堂教学的节奏把控。今后，我也将带着这份场记的严谨、灯光的洞察和剪辑的智慧，努力在教育这部“长镜头”里，讲好每一个关于成长的故事。

——沈怿阳

参加本次讲座，让我对电影制作有了全新认知。原以为导演一人便能掌控全局，实则一部影片的诞生，需要众多工种紧密配合、各司其职。这场讲座也让我联想到日常教育工作。老师就像电影导演，需要精心设计教学环节，引领学生在知识的海洋中探索成长；家长则如同制片人，不仅要为孩子提供生活保障，更要给予情感关怀与精神支持。只有家校之间相互理解、密切配合，才能为孩子创造良好的成长环境，助力他们绽放独特光彩。

——孔方圆

分享会上，讲师对电影创作各环节的揭秘，让我惊叹于电影艺术的精妙。电影是集体智慧的结晶，教育亦是团队协作的成果，班主任、学科教师、后勤保障人员齐心协力，才能奏响教育的和谐乐章。我还从中找到了电影艺术与语文教学融合的新路径。电影作为“视听文本”，其镜头语言与文学表达相通，特写镜头如细节描写，蒙太奇手法似叙事切换。这启示我，可将经典影片片段引入语文课堂，让学生感受不同艺术形式对人性的描摹。

——宋诗雨

结语

活动结束时，场馆的灯光渐亮，而团员教师们的思考仍在延续。或许，最好的专业成长就是这样——在跨界中看见本真，在交流中激发创新。未来，我校团员教师也将致力如电影人打磨镜头般雕琢每一堂课，为教师团队不断注入新的活力，让属于教育事业的光影故事精彩纷呈。

供稿：沈怿阳