为深入探讨新时代教育背景下家校沟通方式，提升家校协同育人的实效性，2025年6月4日下午，建平实验小学教育集团“家校沟通的有效性”研讨会在建平实验小学（金业校区）举行，集团各成员校德育主任及班主任代表齐聚一堂，通过经验分享、案例研讨等形式，共话家校沟通。活动由竺张珺老师主持，由陈琛老师作综述和指导。

启幕：凝聚共识

竺老师首先介绍了活动意义和研讨方式，家校沟通作为教育工作的核心纽带，不仅关乎信息的传递，更直接影响学生的全面成长。为提升研讨会实效性，本次研讨会中的案例都包含场景描述、沟通策略、成效评估、理论依据和反思改进，预期形成结构化、系统化的集团研讨成果。

经验：智慧共享

在经验分享环节，集团各校呈现了特色鲜明的实践案例。

金陆小学：家校携手，铺就成长之路

金陆小学姚燕婷老师分享了处理学生间冲突的家校沟通策略。面对学生冲突，姚老师以真诚为基，因材施教，携手家长，为孩子铺就成长坦途。

建平实验小学：面对“戏精”孩子怎么办

建平实验小学沈佳颖老师针对“戏精”孩子的教育问题提出了解决方案。沈老师通过家校合力，转变角色，制定规则，引导情绪，助力孩子健康成长。

大团小学：家校协同助力 从“脱轨”到“回归”

大团小学张诗怡老师分享了家校协同助力学生行为习惯改善的案例。张老师通过深度沟通、制定计划，实现信息互通，见证孩子显著转变。

东荷小学：基于全员导师视角下的家校协同管理

东荷小学张之嘉老师分享了基于全员导师视角下的家校协同管理经验。张老师利用全员导师制，多角度思考，高效解决问题，共促学生成长。

建平城东小学：家校沟通，促进合理安排时间

建平城东小学刘莉老师分享改善学生时间管理能力的沟通案例。刘老师通过家校共商，引导学生认识自身的时间管理问题，合理安排时间，学习成绩显著提升。

建平临港小学：多元协同背景下的ADHD儿童家校沟通实效评估研究

建平临港小学金芬老师分享了多元协同背景下的ADHD（注意力缺陷多动障碍）儿童家校沟通实效评估研究。金老师通过协同小组，制定干预计划，家校共育，建立了以尊重、理解、共情为核心的多层次沟通策略体系。

建平永宁小学：“温馨教室”促进家校沟通

建平永宁小学杨文老师分享该校以“温馨教室”共建为切入点促进家校沟通。杨老师引导家长与学生共同参与教室布置，有效提升学生归属感与责任心，深度强化家校协同。

金新小学：家校沟通，传递尊重

金新小学赵夏丽老师分享了处理学生之间冲突的案例。赵老师冷静处理，上门调解，用爱的方式感化每一位学生，让孩子感受尊重。

金英小学：正视孩子的“不完美”

金英小学蔡瑛姿老师分享了正视孩子“不完美”的家校沟通案例。蔡老师针对学生主要困难，家校合力，制定计划，纠正行为问题。

凌河小学：语言发育迟缓学生融入集体

凌河小学张婧老师分享了针对特殊学生进行家校沟通的温暖案例。张老师通过“破冰式”家访、“定制化”沟通，助力语言发育迟缓学生融入集体。

书院小学：让内向学生绽放光彩

书院小学黄静老师分享了帮助内向学生的案例。黄老师针对内向学生特点，家校沟通，齐抓共管，助力学生融入班集体，绽放光彩。

香山小学：让“小太阳”圆又圆

香山小学沈琴老师以“让‘小太阳’圆又圆”为主题，分享了针对离异家庭学生的家校沟通案例。开展深度家访，双重干预，家校联合疏导，助力孩子走出阴霾。

研讨：思维碰撞

在研讨环节，教师们围绕家校沟通案例中的难点及处理对策展开了热烈的讨论。

综述：展望未来

陈琛老师进行了综述指导。他指出，本次研讨会呈现出三大特点：一是案例覆盖全面，从常规管理到特殊教育需求，从常规沟通到特殊事件沟通；二是方法科学多元，融合心理学、社会学等多学科理论视角；三是机制创新务实，形成了可复制的沟通范式。希望老师们能够继续深化家校沟通，创新沟通模式。

通过这场思想的盛宴，我们更加坚信：当学校教育的专业性与家庭教育的独特性形成合力，必将为孩子们的成长描绘出更美好的图景。集团将继续深化家校共育研究，为每个孩子的健康成长保驾护航。