批注为钥 解码阅读
——朱煜正高级教师工作坊10月活动

雨落秋窗，收获盈心。10月13日下午，伴着淅沥雨声，朱煜正高级教师工作坊及集团名师工作室的老师们的思维“充电”时刻如期而至，本次活动在建平实验小学枣庄校区举行。

首先，由朱煜老师执教四年级上册第六单元《牛和鹅》一课。课堂开篇，朱老师以图片导入，通过出示牛和鹅的图片，引导学生观察并描述对两种动物的初步印象，让学生直观感知牛的高大温顺与鹅的高傲，同时借助图片对比明确两者体格差异，为后续文本解读埋下铺垫。接着，字词学习与整体感知环节，朱老师依次出示三组与课文内容紧密关联的词语，不仅帮助学生巩固字词基础、快速梳理课文主要内容，有效唤醒学生预习课文的记忆，同时通过辨析“捶牛背”与“捶捶牛背”的感情色彩，让学生理解小作者对牛的态度，奠定课文情感基调，也为后续批注学习做好示范。

整堂课以“批注方法的学习与运用”为主线，通过环环相扣、层层递进的设计引导学生掌握阅读策略。朱老师先采用引读的方法，带领学生通读全文批注内容，在此过程中引导学生自己梳理、总结批注的方法。随后精心设计三次梯度分明的批注教学：第一次聚焦“欺牛”段落的动词，引导学生进行口头批注练习，明确批注的不同角度；第二次围绕作者“害怕、脚也软了、恐惧、痛快”的心情变化，让学生选择任一心情对应的段落开展书面批注练习；第三次引导学生阅读文章最后的部分，巩固批注方法，明白“做人不要欺善怕恶”的道理。三次批注设计由浅入深，让学生逐步学会批注的同时，对文章主旨的理解也水到渠成。学生也在持续高效的语文实践中，逐步提升语言表达、逻辑思维与自主阅读的能力。

课后，朱老师围绕“阅读策略教学”这一核心，以《看不见的策略 看得见的提高——三至六年级阅读策略教学刍议》为主题开展讲座。阅读策略教学强调综合素养与能力的培养，不仅是文本内容的掌握，更重视的是学生自主学习能力的提升，帮助学生在实践中掌握阅读策略，学会综合应用迁移，最终提升独立阅读的能力和思维能力。

“阅读策略单元”是统编教材中每学年独立设置的一个单元，通过单元整体设计，重视过程指导，能让阅读策略教学内容更聚焦、让阅读策略的学习实践更落实。朱老师通过案例分析与方法分享，系统拆解阅读策略的落地方法，内容兼具理论性与实操性。

来自合肥和太仓的同行也参与了本次活动。

窗外，细雨仍在编织着秋的诗意；室内，笔记本里写下的新的思考正悄然转化为滋养语文课堂的甘霖。

供稿：顾芸芸