——建平实验小学教育集团“课后服务”工作研讨会

小学生校内课后服务现已基本实现全覆盖，“如何创新服务模式、提升服务品质？”是摆在集团各校面前的一个难题。2022年10月31日下午，建平实验小学教育集团举行“课后服务”工作研讨会，集团课程共享中心成员、集团各校“课后服务”工作分管行政参与本次活动，围绕“采取哪些积极措施推动工作”“课后服务项目质量如何提升”等问题开展交流研讨。会议由集团秘书长邓巧华老师主持。

建平实验小学实施课后服务“5+2”模式，将课后服务分为三个时间段，以“学习时刻、快乐时刻、温馨时刻”的三段式看护为主。学校制定了《建平实验小学课后服务学生行为规范》和“自律小标兵”评选机制，鼓励每一个学生在课后服务期间，做时间管理小达人。学校将“五个快乐”系列活动（快乐运动、快乐唱歌、快乐阅读、快乐实践、快乐讲座）在课后服务中进行拓展、延伸。在拓展“快乐运动”系列活动中，学校还引入人工智能技术，创建了多项“智慧运动”项目，用技术赋能体育，提升服务品质。

建平临港小学以“三坚持”为工作原则，以“四完善”为工作举措，以“五强化”为工作要求，全面推进“校内＋校外”、“专项+技能”、“基础＋创新”的课后服务模式，确保课后服务的各项要求落到实处，学校开设了丰富多彩的课后服务活动课程，创新性的开设了冰壶、帆船帆板、飞镖、踢跳等项目，真正使学生学有所长，促进学生德智体美劳全面发展。

书院小学结合地域特色文化，将非遗文化引入课后服务，邀请民间艺人来校传承非遗文化。如：民间凿纸艺人叶引军、民俗文化讲师瞿东燃、传统杆秤传承人潘仁官等，还利用课后服务时间组织学生走进乡间田野，开展社会实践活动。

金陆小学把“课后服务”纳入学校“七彩课程”的整体框架中，进行有效开发与实施。制定《金陆小学课后服务拓展纲要》，把课后服务看作是素质教育的延伸，强化过程管理，建立丰富多彩、形式多样的拓展课程体系。

凌河小学关注家长、学生的需求，不断调整课后服务内容。通过每日行政巡视检查、家长满意度调查等方法，及时了解学校课后服务开展情况，了解家长、学生对学校课后服务的需求和建议，及时调整完善服务内容，优化课后服务。

东荷小学秉持学校、家庭、社会“三位一体”的大德育观念，建立家校社共育机制，让一批服务热情高、服务能力强的家长参与课后服务，家校共育，提升了课后服务的能效。创办了“东荷小学家校合作微型课堂”，在学校家委会的协助管理下，利用课后服务时间为学生呈现一系列活泼的、现实的、耳目一新、别具一格的特色课程。

建平永宁小学分享了课后服务时段“麦子的故事”项目，该项目在原有的“开心农场”兴趣小组基础上，将“农场”升级为“快乐qiao农庄”。在老师们的带领下，孩子们在农庄里了解种植的一般过程，掌握种植的方法和技能，感受劳动的艰辛。

香山小学一切以学生需求为主，建立了“想留就留、想改就改”的灵活的课后服务需求申请机制，最大限度满足学生的个性化需求，努力打造轻松愉快、学生喜爱的课后服务。学校还开设美术水墨项目，并将美术作品放置于教学走廊中展览。

新港小学通过会议和反馈，增强教师凝聚力；加大宣传，向家长传播最新动态，加强家校协同力量；通过阶段性考核，确保课后服务不仅有数量，而且有质量。

金英小学打造了精彩的艺体课程体系，将乒乓、足球、绘画、舞蹈、游戏等打造成课后服务特色课程。通过“巡视、家长问卷”等方式，打造有序高效的课后服务。

金新小学确定“1+X”课后服务内容模式，“1”指的是每周一的快乐学习日全校不布置回家作业，由学校青年教师为主的团队编写课程内容，为学生开设社团课；“X”指的是依靠集团课程、家长课程等资源，建设内容资源，供学生自由报名。

研讨会最后，各校行政围绕最为关切的问题和困难进行了深入的交流，各校均肯定了集团为各校带来了优质的课后服务课程资源，同时针对课后服务实际，各校提出了新的师资、课程等资源方面的需求，并通过协商，当场答成资源对接。

建平实验小学教育集团积极搭建“一月一研讨”平台，引领各校基于多样需求，在“一校一方案”基础上，进一步创新管理机制，共享服务资源，共研素养培育，共建评价体系，提升服务品质，将集团学校课后服务从分散式发展向组团式发展变革，努力形成集团化学校课后服务新样态。

供稿：邓巧华、竺张珺、集团成员校行政

审核：建平实验小学校务办、集团秘书处