建平实验小学教师教学常规工作条例
一、教师备课制度
1．教师在备课之前，必须认真学习《上海市中小学各学科课程标准》，避免备课中可能出现的主观性和盲目性；备课时，使用规范的汉字输入。
2．教师在备课时要通览相关年级全册教材，准确把握各章、各单元之间的内在联系及教学要求，并针对本学科教学和学生实际，制定切实可行的学期教学计划。
3．教师在备课时要依据“课程总目标”和“课程阶段目标”，结合教材内容和学生实际情况来设定学期教学目标和单元教学目标；根据教学目标安排学期教学内容，选择教学方法，选用教学媒体，有效实施课堂教学。
4．教师在备课时要根据学期目标和单元目标确定每节课的教学目标, 要综合考虑知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的有机融合，不能以单一的知识目标取代整体性目标。
6. 教师在备课时要精心考虑导入环节的设计、问题和情境的设计、学生活动和师生互动的设计及板书的设计等，要为学生提供充分的探究知识形成的过程与获得体验的时空。
7. 教师在备课时要注重教学方法的多样性，多采用启发式、讨论式等，把接受性学习方式与自主探究、实践体验、合作交流的学习方式有机结合起来。
8. 教师在备课时要重视练习、作业与评价活动的设计。
9. 教师备课均采用电子稿形式，可以备课组为单位首先进行集体研讨备课，形成教学预案的初稿，但教师在授课前，必须根据自己班级学生的特点，进行再次加工、修改，以不同字体（或不同颜色）在电子教案上体现出来。
10. 教师在上课中出现的一些生成性的做法，可以先在书本或其它地方记录下来，一段时间后补充到教案电子稿中去。
二、教师上课制度
1. 教师要认真组识教学，两分钟预备铃响必须进入课堂。上课后教师无特殊情况不得随意离开教学场所。教师应站立讲课（操作多媒体时可灵活处理），学生作业或考试时教师应进行巡视（特殊情况另定）。不可在下课铃响以前让学生离开教室或解散，更不可随意拖堂。
2. 上课时间教师不能接听手机，无特别紧急的事情不接待家长、不与学校领导同事交流，不做与教学无关的事。
3. 教师要尊重、爱护学生，在课堂上不允许出现学生被罚站或被赶出教室等情况，更不能体罚学生。
4. 教师在教学前要做好充分的准备工作，准备好教具，调试好教学多媒体，并做到演示正确，操作自如。
5. 教师必须用普通话进行教学，语言要做到生动、准确；板书要工整规范；教态要自然、亲切。
6. 教师在课堂教学过程中，要关注学生的学习习惯、学习态度及学习方式，课堂上要充分调动学生的学习积极性和主动性，做到传授知识准确。学法指导有特色，课堂训练有层次，体现二期课改的目标要求。
7. 教师在课堂上，要遵循面向全体、全面发展、主动发展的原则。引导全体学生积极主动参与学习的全过程，在课堂要做到学生参与面广，学习气氛活跃，要引导学生大胆质疑与实践。
8. 教师在课堂上，要严格执行课堂纪律，对违纪学生要及时提醒教育，但不要占用过多时间，以免影响教学进程。发生伤害事故，应即时上报教导处和学生处，同时将学生送往卫生室进行初步处理，不得瞒报。
三、教师作业布置与批改制度
1. 根据教学目标、教学内容和学生学习实际，科学合理地设计、编制作业与练习，做到精选内容，举一反三。
2. 要严格控制作业量，切实减轻学生过重的课业负担。其中：一、二年级不留书面回家作业，但可以布置适量的口头作业或实践性作业；三年级各科作业总量（以班级中等水平、速度的学生计）不超过45分钟；四年级不超过60分钟；五年级不超过75分钟。
3. 要控制作业难度，提倡根据学生学习的不同层次，进行作业的分层布置，必做与选做相结合。
4. 作业格式和书写要严格要求，做到卷面整洁，字迹规范端正清楚，每次作业要清点、收齐，培养学生养成良好的习惯。
5. 教师批改作业要认真及时，不错批、不漏批，批改符号要规范，求实效。除作文批改不超周外，其余均要求当天批完，及时评讲，及时订正，及时反馈。（具体要求详见各年级各学科作业要求）
6. 提倡教师根据自身学科的特点和需要，进行作业、练习内容和形式宜多样化的探索，可以是知识、技能的巩固练习，也可以是探究性的作业；可以课内与课外作业相结合，书面与口头作业相结合，视听与动手操作相结合，个体独立完成与小组合作完成相结合。
7. 本校学生基本作业：一、二年级以二期课改新教材配套练习为主，教师可以以周为单位，进行阶段性补充；三、四、五年级可以由学生自主选用一本补充材料，选择性地练习。
四、教师课外辅导制度
1. 教师有义务根据学生的个别差异，选用适当的方式进行课外辅导。对学有余力的学生要帮助他们发展特长；对学有困难的学生要帮助他们达到基本教学要求，在已有基础上有所提高。
2. 学校不允许教师在课余时间，进行整班、或大面积的集体辅导，但可以对小部分学习优秀或学习困难的学生进行“提优”或“补缺”。
3. 教师进行课外辅导必须遵循“无偿”的原则，不得将课外辅导变成有偿家教。
4. 教师对学生进行课外辅导必须提前通知家长，得到家长的支持，以免在学生接送环节出现安全隐患。
5. 对学习困难学生进行课外辅导时，要多鼓励、多帮助，要在学习习惯和学习方法上进行辅导，严格要求，持之以恒。
6. 不允许教师以罚抄、罚做等不当方式代替课外辅导。
7. 课外辅导要注意控制时间，不要进行突击式、长时间的补课，贵在坚持。
五、教师组织测试与评价制度
1. 各学科教师要注重在课堂教学中的成绩考查，重视学生形成性成绩的评定。
2. 每学期，语文、数学、英语三科的测试与质量监测分别为：单元形成性测试；期中质量监测反馈；期末质量监测反馈。教师不得随意增减。音乐、体育、美术、自然、劳技、信科、品德与社会等学科，以平时评定与期末测评相结合的形式进行（期末测评由教研组、备课组制定方案），教导处组织进行抽查。
3. 试题要依据《课程标准》、教学目标的要求，全面考核学生的基础知识和基本技能，不出偏题、怪题。考后应进行试卷分析和讲评。不在班内排名次。
4. 期中、期末的质量监测，一、二年级由备课组内共同研究、组织命题，在组内进行质量分析，结果上报教导处。三、四、五年级由学校组织命题，并由教导处组织召开年级质量分析会，质量分析以A、B、C、D四个等级的百分比进行数据分析，不计平均分、不排各班名次，注重分析不足，提出改进措施并加以落实。
5. 学生成长手册上各学科的评价均采用等级制；同时，重视对学生进行素质发展性的评价，以学生自评、同学互评、家长评、教师评相结合的形式，科学客观地评价每一个学生的进步与不足。具体要求为：评语要有学科性，忌泛泛而谈；评语要有针对性，忌文不对人；评语要有鼓励性，忌一味批评；评语要有人文性，忌粗制滥造。
六、教学研究活动制度
1. 加强组织建设，选配工作责任心强，教学业务水平高的教师当教研组长、备课组长。
2. 加强制度建设，形成良好的教研风气。建立健全教学研究的规章制度（备课听课制度等），组织督促全体教师执行制度，参加教学研究活动。
3. 单周学校的校本教研按教研组长在学期初制定的工作计划执行。可以是教研组活动（每学期至少2次以上），也可以是备课组活动。
4. 每次教学组活动和备课组活动分别由教研组长、备课组长具体负责，并要求每次活动有记录。
5. 校本教研活动要做到形式多样，并且有主题，事先有准备，有中心发言，有讨论。
6. 双周外出参加署、区、市等级的教研活动，由教导处统筹安排，参加的老师必须保证出席，并且在回来后要在校园网上填写教研活动反馈表。
7.每一位老师在一个学期内至少在备课组内开设一节教学研究课，事先要在备课组内进行集体研讨，上课完毕课进行评课，个人进行教学反思，并且留下相关书面材料。