2018学年语言文字工作总结

一、工作制度机制

学校语言文字组织机构完善，制度规范，措施落实，有明确的分管领导和职能部门。学校由校长室牵头，课程教学处把语言文字工作落实在基础性课程中，德育处负责把语言文字工作落实在拓展性、探究性课程中，总务处负责落实语言文字的硬件服务工作，党支部、工会、共青团负责抓教职员工语言文字工作，同时学校还有专管员负责语言文字日常工作。全校语言文字工作网络运转正常，措施落实，人人参与，成效显著。

学校坚持把语言文字工作纳入学校四年规划、每学期计划中，同时还制定单独的语言文字计划、总结语言文字工作的经验，每学期召开两次语言文字专题会议，把语言文字规范化管理纳入学校综合管理常规之中，并在德育工作、各科教学中渗透落实。在教师考核评优、职务评聘等指标中，也有明确的语言文字应用能力和使用规范的评价要求。

一、 语言文字的特色活动

（1）推普周

我校一直把语言文字工作作为学校教学工作的一项重要任务来抓，我校把语言文字工作纳入课堂教学、纳入教学基本功训练、纳入学校常规管理，将其渗透到学校的各项教育教学活动中去，推进我校素质教育进程。

　　本次“推普周”活动，我校本着求真务实的精神，从学校实际出发，认真筹划，精心组织，使“推普周”活动落到实处，推动了学校语言文字工作的顺利开展。

今年推普周的主题是：“说好普通话，迈进新时代”普通话是我们国家和民族的通用语言,是情感的纽带，沟通的桥梁。说普通话对于我们在校的师生而言，更是不容推卸的责任。在校园内普及、使用普通话，既可以提高交流效果，规范师生言行，又可以提高师生文明意识，美化校园育人环境。在推普周中，我们不仅按照活动方案切实落实每一项活动，语文组还根据学校不同年级学龄儿童的特征，组织了语文实践活动。

一年级语文组举行了年级古诗文吟诵比赛。一起吟诵《三字经》，在经典诗词中习得良好的规范。朗读作品时，孩子们神情专注，激情投入，或抑或扬，或喜或悲……他们清晰标准的吐字、质朴悦耳的声音、自然丰富的面部表情再加上恰如其分的肢体语言，完全把生活溶入进了文字，把文字化作了声响，朗读时个个感情真挚，有味道有感染力，把评委老师引入了一个个不同的情景中。经过比赛，评出了班级优秀朗诵者若干，发奖状以资鼓励。

二年级开展了“我为古诗配画” 比赛。在“我为古诗配画” 活动中，学生们创作的“配画”表现形式及表现手法丰富多样，如素描、速写、水粉、水彩、国画、剪贴画等。作品的构思独特，富于诗意，诗与画融为一体，达到了诗中有画，画中有诗的艺术境界，真实的反映出了孩子们对诗歌的理解及他们对诗歌、对生活的热爱。本次“我为古诗配画”比赛，每班设一等奖2名、二等奖3名、三等奖5名。通过古诗配画的创作，使文学和艺术有机地结合起来，“诗中有画”、“画中有诗”，进一步培养了学生创美能力，提高学生的艺术素养。也培养了学生的想象能力以及对祖国优秀传统文化的热爱之情。

三年级的语文老师结合本年及学生的实际情况，组织三年级的孩子们诵读《弟子规》，规范抄写《弟子规》，精心安排、周密部署、认真实施。老师们在孩子们诵读的基础上，引导孩子规范抄写，“写方方正正中国字，做堂堂正正中国人。”汉字是一种文化，写好汉字是对祖国文化的一种继承与传承。我们的祖国有着悠久而灿烂的古文化，而汉字就是其中的代表。正确、规范书写汉字是一项重要的语文基本功，学生通过长期的写字训练，可以受到美的感染，陶冶高尚情趣，培养审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯，有益于提高他们的文化素养。

四年级的学生们开展了“赏美文诵经典美文”小报制作大赛。学生们诵读美文，写读后感，并把这些内容综合到一张小报中，配以合适而美丽的装饰，一张张赏心悦目的小报出炉了。

五年级的学生们了一份份主题鲜明、形式新颖的阅读报告单。学生们精美的阅读报告单，为班级、为校园增添了一道亮丽的风景。

总之，在整个推普周期间有组织、有计划地开展了丰富多彩的推普宣传活动，进行了有效地推普宣传，进一步增强了全校师生对语言文字规范化工作重要性的认识，也有效提高了广大师生使用普通话和规范字的能力和水平。这对于语言文字规范化工作的长期开展具有十分重要的作用。调动了广大师生推普学普的积极性，在校园内形成了浓郁的推普学普氛围，并推动和促进了学校语言文字规范化工作。在今后的工作中，我们要加倍努力，力争学校的语言文字工作再上新台阶。

（2）书香护照

为了对学生诵读经典国文的情况予以评价，以便进一步激发学生的诵读热情，我们创新出了一种非常适合小学生的评价方式，即《提高语文素养学习护照》，简称《书香护照》。每位学生人手一册，上面罗列了五年内所有要求背诵的经典国文篇目。课堂里老师教，当然学生也可以提前自学。在家先背给父母听，过关了，由父母签名。再背给老师指定的小老师听，过关后敲上过关章，等积累到规定的数目，就可以成为书香小学士、书香小硕士和书香小博士，盖上大章。成为博士后，还可以穿戴好博士服颁奖留影。此项工作实施以来，学生背诵经典国文的热情空前高涨，课前课后都可以听到孩子们琅琅的诵读声。

（3）图书漂流活动

推进阅读，大力提倡阅读，成就书香校园一直我校多年来的做法。我们每学期都启动好每班的小书架，定期定时更换图书，图书馆推介新书，学生自主借阅，同伴交互阅读，班级内好书漂流阅读，评选书香小学士、小硕士、小博士。通过读书，学生的知识面拓宽了，学习能力增强了。在提倡学生大量阅读的同时，语文组也推荐语文老师去大量阅读。

（4）好书推荐活动

学校组织每位教师在假期内读书，并推荐一本好书给孩子们。开学初，把老师们的推荐书目表格制作成图文配套格式，张贴在校园走廊内。孩子们看到是老师们推荐的书，很有兴趣去图书馆借阅。

（5）古诗文诵读比赛

2018年4月，金业校区结合艺术节活动，开展了“与经典同行与诗歌共舞”古诗文诵读比赛。节目个个精彩纷呈，创意十足，师生们将古诗词与舞蹈、情景剧、声乐、相声等形式充分结合，精彩的演绎牵引着大家走进那悠远的时代，探寻那古朴高洁的情怀。

（6）周五晨诵

枣庄校区每周五晨读课，组织学生一起阅读，学生听着优美的乐曲，和老师一起沉浸在书香之中。金业校区每周五早晨各班在教室里学习吟诵《中华优秀传统文化经典》选读内容，经典诵读声弥漫整个校园。

（7）阅读小明星展示

班级阅读小明星的推荐展示。每月由班级推选两名阅读小明星，并将介绍小报展示在阅览室门口的宣传栏。

（8）读经典诗文，做儒雅少年——语文学科文化周活动

中华古诗词历史源远流长，名篇佳作篇目繁多，美不胜收。我校开展了“读经典诗文做儒雅少年”活动，力求通过对诗词知识的比拼及赏析，带动孩子们重温那些曾经学过的古诗词，分享诗词之美，感受诗词之趣，从古人的智慧和情怀中汲取营养，涵养心灵。

（9）校本培训——朗读指导与训练

为了规范教师朗读的训练方法与技巧，提高青年教师的朗读教学水平。我校语文学科教研组于2018年10月18日下午，开展了一次专项的朗读指导与训练的教研活动。

（10）我是校园朗读者活动

初秋的校园气爽宜人，校园里四处迷漫着书香。10月我们开展了“我是校园朗读者”活动。除了语文教师外，其他学科的青年教师们也积极参与了此次活动，在校园里掀起了一股朗读热潮，展现了年轻老师的青春活力，展示了校园好声音的魅力。朗读者是你，朗读者是我，朗读者是我们每一个人，因为朗读属于我们每一个人。

学生朗诵赛分为个人赛和团体赛，孩子们充分准备，雄赳赳气昂昂地走上演讲台。孩子们沐浴文明，传播文化，都是最可爱的朗读者。

（11）诵读经典调研活动

迎接教育部诵读经典调研活动，学校领导汇报、教师和学生座谈、调查问卷,简单的展示活动。

三、语言文字的特色课程

语文教学中切实加强对学生听、说、读、写、视、思、评、创能力的教学和培训，开设关于语言文字应用能力的专门课程：

1、 自主探究性课程

在自主探究性课程中，我们在各年级开设了各班自主选择内容的语言文字课程。

2、在拓展型课程中，我校在1~5年级开设了国学课程，并自主开发校本课程《经典诗文》

自主拓展型课程一览表（面向全体学生）

①开设经典诵读课。每周一节，由语文老师担任教师。通过开展晨读、课外活动等时间让学生积极参与经典诵读活动。利用自习课、活动课、班会课、午会课等时间，开发经典诗文兴趣课、体验课等特色课程，确保经典诗文诵读活动在时间、数量、质量的保证。

②语文阅读课纳入课表中。各年级阅读课利用几分钟作为中华经典诗文诵读时间，各班每周以经典诵读课为载体，做好诵读工作。将校本教材，作为阅读课的教材，各年级各班级把中华经典诗文诵读活动与校本、拓展课紧密结合起来。注意学科整合。

③充分发挥师生能动性，组织学校的各种文艺社团积极参与诵读活动。利用黑板报、橱窗、宣传栏、校园广播，宣传中华优秀传统文化经典诵读活动；

④开展国学经典诵读实践活动。组织开展诵读比赛、知识竞赛、写经典、悟经典、演经典等活动和硬笔书法等比赛，有针对性地组织开展主题实践活动，使学生做到知行合一，终生受益。诵读为主，讲解为辅；品味诗文，畅谈体会；分清层次，因材施教；师生互动，交流情感。学校活动与班级活动相结合；个人学习与集体辅导相结合；诵读与展示相结合；评比与激励相结合；总结与提高相结合。

3、在基础性课程中，我们特地编写了校本教材“书法”。2011年9月起，由苏芳、朱妍、黄孝燕等7位老师确立各年段书法课程的教学目标、教学内容及考核方式。并拍摄完成各年段本学期15课时教学指导实录。2011年12月，全面铺开书法课程实施。出版《建平实验小学书法课程实施指导纲要》、《建平实验小学书法课程教学指导实录》3类7部105辑，并在写字课上应用这本教材，由专职老师教学指导学生完成。