数字赋能教学新样态——”双新“背景下的课堂变革

为推进“双新”实验校，聚焦“双新”背景下的课程设计与实施、课堂教学改革、育人方式转变过程中的关键问题，同时贯彻落实《上海市教育信息化2.0行动计划》、《上海教育数字化转型“十四五”规划》、《上海市教育数字化转型实施方案（2021—2023）》等文件精神，积极推进数字化转型教学，以提升学校教育教学质量，满足师生精准课堂教学的需求，本学期，我校全学科、全年级、全方位推进基于“三个助手”的课堂教学数字化转型。

开学初，学校成立了由青年教师组成的教研团队，主要负责实施数字化转型课堂教学。经过一个学期的实践，团队的老师们已经能够熟练应用“三个助手”平台实施教学，能灵活运用数据分析诊断教学效果。通过自学探索，老师们自主制作数字化学件，帮助更好地实现数字化课堂。本学期，以组内互观课为契机，老师们将一个学期的实践经验向同组教师展示，让我校更多的老师认识了“三个助手”，认识了教学数字化转型的意义。

朱冰菁：借助“三个助手”平台开展备课、教学，优化了课堂教学，实现数字赋能。在本学期的语文课堂中，我尝试了朗读、选择、作业图片上传等多种课堂任务，让学生进行尝试训练，经过一个学期的训练，孩子们对于平板的使用已经比较熟悉，并且能根据课堂任务内容熟练地完成操作。

奚佳艳：通过运用三个助手进行数字化教学，可以更好地实现语文课堂的教学目标，数字教学平台的互动便捷、反馈快速精准，教师可以依托数字平台，及时了解学生观察讨论的结果和反馈，使教学更加生动、有趣、高效，提高学生的学习兴趣和参与度。

朱佳妮：将数字化教学融合于小学英语教育教学中，可以让学生们兴趣高涨地学习英语知识，激发学生学习的积极性，实现课堂效益的有效提升；同时也有助于教师专业素养和信息技术水平的提升，创新教学方法，为课堂教学带来新的生机和活力。

刘佳：在《水的浮力》这节课的教学实践中，通过运用信息技术精确了解学生的学习情况，为教学设计提供了有力支持，实现了从传统经验教学向信息技术辅助教学的转变，从而帮助教师提高教学质量和效率。实践表明，合理地将信息技术融入自然实验教学，不仅能够提高学生学习自然科学的兴趣和效率，还能促进他们批判性思维和问题解决能力的发展。

徐能：通过本学期“三个助手”平台的试用，我感受到它对课堂教学效果的提升。它丰富了教学手段，各种形式的学件激发了学生兴趣，而拍照上传和论坛互评等功能弥补了课堂互动少的不足，增强了师生、生生的互动和反馈。在学生作业环节，学生能更直观地观察图片细节，提高了作品质量。未来，我将着重提升学生对数字化工具的熟练度，优化提问方式，确保每个学生都能充分参与和受益。

接下来，学校将持续探索教学数字化转型，通过组内研讨、团队协作，逐步扩大试验范围，逐步加大常态应用的力度和广度。青年教师作为我校教学数字化转型的核心，将继续作为教学实践以及对外辐射的中坚力量。我们将继续深入探索和实践，以期达到教育数字化推动教育高质量发展的目标。