建平实验小学

浦东新区小学自然第五青年小组与本校全体教研组教师齐聚建平实验小学枣庄校区，开展 “数字化赋能，让科学浮现活力” 主题项目化学习研讨活动。本次活动以四年级《水的浮力》为载体，通过数字化工具与科学探究的深度融合，展现项目化学习在培养学生核心素养中的创新实践。

刘佳老师执教的《水的浮力》一课成为活动亮点。课堂以 “沉在水中的物体是否受浮力” 这一驱动性问题展开，学生分组利用弹簧测力计、量杯等器材设计实验方案，借助 “三个助手教学系统” 实时记录物体在空气与水中的拉力数据。系统自动将各组实验数据同步至教学端，生成动态条形统计图，直观呈现浮力大小与物体排开液体体积的关联。

在探究“浮力影响因素”环节，学生通过对比可视化数据发现科学规律，并用实验报告形式呈现探究成果，其中包含数据图表分析、结论推导及轮船浮力原理等生活应用案例。课堂中，数字化工具实现了实验数据的即时共享与可视化分析，使抽象的科学概念转化为可感知的数据分析过程。

课后研讨环节，教师们围绕 “数字化技术如何优化项目化学习” 展开深入交流。大家一致认为，“三个助手教学系统” 的实时数据传输功能打破了传统课堂的时空限制，让小组实验数据实现全班共享；动态图表生成功能则帮助学生跳过繁琐的绘图步骤，聚焦数据背后的科学规律分析。

教研员在总结中指出：“数字化平台不仅为课堂提供技术支撑，更通过即时反馈机制实现了教学评价的动态化。教师可依据系统记录的学生操作轨迹与数据成果，精准把握学习难点，调整教学策略。”

本次项目化活动通过 “问题驱动 - 实验探究 - 数据建模 - 成果应用” 的项目化流程，展现了数字化工具在科学教学中的多元价值：既培养了学生的观察、实验与推理能力，又通过数据可视化技术降低了科学探究的认知门槛。参与教师表示，将以此次活动为起点，持续探索教育数字化在跨学科项目、个性化学习中的应用场景，为小学科学教学创新发展开辟新路径。

                                                                                供稿：刘佳