建平实验小学

任务驱动  探寻“神话”的打开方式

——记裘佳老师高级教师工作坊活动

金秋十月，教研之花璀璨绽放。11月19日，建平实验小学裘佳老师高级教师工作坊开展了本学期的研修活动。

本次研修围绕“神话阅读教学策略”展开。在裘老师的主持下，先由三位青年教师对神话单元的教学发表了自己的解读。

姚依伶老师认为神话故事具有神奇想象、夸张手法和鲜明人物形象。四年级学生正从形象思维转向抽象思维，对新鲜事物好奇，但对抽象概念和深层情感理解有限。因此，姚老师建议采用多种教学方法激发学生对神话的兴趣和想象。教学中应引导学生分析神话人物性格，传承其精神品质。

丁思懿老师在《品读神话，激发想象》中提出，通过多种教学方法如语言描述、插图描绘和视频记录，让学生走近神话人物。教学应遵循学生认知规律，创设情境，拓展思维，体味神话的人文艺术魅力。通过广泛和对比阅读，了解和感受神话文化魅力。

朱冰菁老师认为神话故事是中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧，也是中华优秀传统文化的重要载体之一，文章具有鲜明的艺术特征和文化特征，非常符合小学生的好奇心与丰富想象力，并且针对之前研修过程中几位老师课堂上的优点进行了交流。

在三位老师交流结束之后，裘老师针对神话故事教学中，如何引导学生体会“神奇”，如何表现“神奇”和传承“神奇”这一话题，组织老师们在观摩了《盘古开天地》一课的教学实录的同时进行思考与记录，随后通过me-we-us的学习方式，进行分组讨论和分享交流。

夏雪婷老师关注此时的儿童形象思维占优势，充满好奇心，而神话故事生动有趣，正切合他们的心理特点。王老师本节课重点聚焦“神奇”的情节，了解故事大概内容，把握故事的起因、经过和结果。朗读中寻找“神奇”，闭眼睛聆听音频感受孕育盘古的“神奇之境”，借助数据了解“神斧”，补充资料了解密密匝匝的千层“鸡蛋”，多感官、多维度引导学生感受“神话之奇”。

汤莉老师也谈到神话之“神”与“奇”在王梓豪老师的《盘古开天地》一课中，通过老师夸张的动作和声音表现，通过品读“睡”“劈”“撑”“变”这些关键动词，基于学生神话故事阅读经验，以及录音、图片、关联文本等多种资料的灵活运用，多形式的朗读，将神话的“神奇”以一种可见、可感的方式带到学生面前。在浸入式学习中，学生体会到了盘古的神奇、精神的可贵，最后，学生自己化身为神话传承人，用他们自己的语言将盘古的故事口口相传。整堂课，不仅实践了语文要素，还体现了人文性、艺术性的结合，培养了学生对传统文化的审美，指向学生核心素养的培养。

在活动的最后阶段，裘老师强调神话阅读教学不仅能够激发学生的想象力和创造力，还能帮助学生建立对传统文化的认同感和自豪感。在欣赏神话故事的神奇和美妙的同时，也要引导学生思考神话故事背后的深层含义，以及神话与现代社会价值观的联系，从而培养学生的思辨能力。

活动结束后，参与教师纷纷表示，本次工作坊活动不仅提升了他们对神话阅读教学的认识，也为他们提供了丰富的神话文体的教学策略和方法。他们期待将这些策略和方法应用到自己的教学实践中，以提高教学效果，促进学生的全面发展。（陆韵撰稿）