【语文】教学路漫漫 “研”途有风景
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教学路漫漫 “研”途有风景
温煦宜人，暖阳如诗。2024年5月14日下午，金业校区语文组青年教师开展本学期第三次课堂教学实践研究，浦东新区语文资深教研员张展红老师莅临指导。本次活动由二年级的陈奕妮老师、四年级的李晨吟老师分别执教《青蛙卖池塘》、《文言文二则（铁杵成针）》，青年教师们都积极参与到研讨活动中来。
在教学《青蛙卖泥塘》时，陈老师以分享动物王国的新鲜事为导入，回顾了本单元前两篇课文的内容，并引出本课主题。同时，陈老师在课堂中利用提问的方式帮助学生梳理故事的脉络，让学生在边读边圈画的过程中找到了故事的起因，经过、结果，为学生后续的讲故事环节做好了铺垫。
李晨吟老师执教的是四年级第二学期第六单元《文言文二则》中的《铁杵成针》一文。整堂课的教学思路清晰，从浅入深，层层递进，让学生们在不知不觉中掌握了文言文的精髓。课堂上充分体现学生的主体性，鼓励学生主动思考，自主探索。在学生们理解原文后，适当加入想象，让学生们“演一演”，加深印象的同时，也调动了他们的积极性，使课堂氛围更加活跃。
课后，张老师和青年教师们齐聚会议室，开展了热烈的研讨。首先，张老师肯定了两位老师的用心准备和出色的课堂表现：陈老师在导入环节创设的学习情境，增加了学生的阅读期待，识字和阅读环节相配合，在语境中识字，提高学生的学习效率，朗读指导时也能做到有方有法，循序渐进。李老师的文言文教学，学生的学习路径清晰，通过回忆文言文学习方法，让学生自主学习，温故知新。
同时，张老师也提出了她的宝贵建议：第一，要善于倾听学生的发言，及时指出不足，老师要有语文的眼睛和耳朵；第二，句子的教学路径要明朗，课堂上对关键信息的提取，为学生记忆重点信息提供帮助，这样，学生叙述文章内容时能做到心有重点；第三，教师要明确朗读教学的步骤，加强对学生的朗读训练，在读懂文意之后要引导学生通过反复练习掌握文言文的韵律之美。
璞玉初琢，未来可期。教学是一场且思、且行、且悟的修炼，愿我们青年教师在教育之路上不断探索，提高自己的教学能力，更好地教书育人。
撰稿：梁进
