建平实验小学

多元评价，促进音乐素养提升

——记陈源高级教师工作坊活动

4月22日，陈源老师中高团队展开了本学期4月的工作坊活动，由青年教师姚素媛带来了一堂低年级的歌唱教学课，对于唱歌教学与评价模式进行实践。

姚老师上的这堂课的内容是二年级第二学期的《小红帽》，歌曲旋律以音阶式的级进与分解和弦的跳进穿插运用，使音乐形象既统一又有一定变化、既流畅又活泼，是一首流传很广的优秀少儿歌曲。在本节课教学的导入部分，姚老师创设情景，对激发学生的学习兴趣，唤起学生的情感感知，调动同学们学习的积极性有着关键性的作用。学生通过组织教学中的律动，解决了歌曲中两个反复出现的节奏型练习，同时在后面的音乐山坡练习中，不仅代替了练声环节，同时也对难点中的大跨度乐句做了铺垫，也让学生在课堂中不会觉得枯燥乏味。在新授环节中，多次运用师生互动、生生互动的学习方式，激发学生在音乐实践活动中的学习热情，提高他们的学习兴趣，有效的完成教学内容，学生的情感创作能力得到最大限度的提高。但同时这堂课也有许多青年教师的常规问题，例如语速过快，教学环节可以调整得更好更流畅，在歌表演环节中，学生创编能力的比较一般，不敢上台展示，导致最后的展示环节略显粗糙，这是年轻教师以后的教学中需要思考再改进此处的教学方式。

课后，陈源老师对这堂进行了点评。陈源老师指出。音乐唱歌教学应当关注学生的音乐感知能力、审美情感、创造创新能力以及文化认同感的培养。在教学方法上，需要采用更多互动性和参与感强的教学策略，如角色扮演、情境模拟等，以激发学生的学习兴趣和音乐体验。其次，课堂放入评价模式的构建也应遵循多元化和发展性的原则，不仅仅关注学生的技能掌握程度，更应重视学生在学习过程中情感态度和价值观的形成。例如，可以通过设置自我评价、同伴评价以及教师评价的多维度反馈机制，来全面了解学生的学习情况和成长进步。此外，音乐课程的评价应当与学生的日常生活紧密结合，让学生能够在实际生活中应用所学知识，体现音乐教育的实践价值。总之，从核心素养的视角出发，对一年级音乐唱歌教学与评价模式的构建与实践，不仅能够促进学生综合素质的提升，也将为学生未来的音乐学习和人生道路奠定坚实的基础。