建平实验小学

让学习力在结构化学习中生长

——记浦东新区小学数学骨干小组活动暨建平实验小学数学学科教研活动

2023年11月14日下午，在上海市浦东新区建平实验小学视听教室举行了浦东新区小学数学骨干小组活动暨建平实验小学数学学科教研活动。本次活动由建平实验小学正高级教师樊睿媛老师主持，我们非常有幸邀请到了上海市著名特级教师、正高级教师潘小明老师为大家带来了指向教研热点“结构化学习”的讲座——《让学习力在结构化学习中生长——“平行四边形的面积”为例》。

首先，潘小明老师通过对针对“图形与几何”中“图形的认识与测量”主题的知识脉络梳理，让大家理解什么是“基于结构化主题的整体理解”。通过学习内容的维度、特征和关系、度量单位及个数三个方面揭示了如何进行结构化的理解，以及需要有效落实空间观念、几何直观、推理意识、量感等核心素养的表现。

接着，潘老师结合《平行四边形的面积》这一课例，通过对比，让所以教师感知什么样的教学设计才能有效促进学生核心素养的发展，如何在单元目标的引领下，设计指向核心素养的课时学习目标。当大家形成共识后，潘老师结合自己的精彩课例进行了深入地切片式解读。课的一始，设计了求 “草坪面积有多大？”的数学核心问题，让学生直面现实问题，将现实问题转为指向核心知识的数学问题，让学生主动建立与已知知识经验的联系，基于前概念主动探索平行四边形面积的计算方法。课堂中，潘老师让学生亲历自主探索平行四边形面积公式的活动过程，在认知冲突中发现和提出问题，在持续批判、质疑、讨论和反思中分析问题和解决问题，学生不仅理解会计算平行四边形的面积，而且主动运用面积单位或转化的思想方法探索平行四边形的面积计算方法，深刻体会了平行四边形面积与长方形面积计算的共性与差异，有效发展了学生的推理意识、空间观念，增强了量感和几何直观，并且实现了培养学生理性精神和科学态度的学科育人目标。

潘老师指出：基于前概念的思维是自然、真实的。真实并不等于正确，差错往往是宝贵的教学资源，能引发批判质疑，导致发现创造，教师的引领，应当作用在：鼓励真实表达，引发认知冲突，引导学生讲道理。

通过聆听潘老师深入浅出的讲座，在座的老师们对“何谓课堂教学中的核心问题？”“为何要用核心问题引领探究学习？”有了清晰的认识和体会。 “结构化教学”是核心素养落实的途径；“结构化教学”引导学生结构化学习，培养学生结构化的思维，有利于核心素养的培养。

立足新课标，邀请名师引领，凝聚团队智慧，钻研高效课堂。我们将继续向新课标引领下的结构化小学数学教学的更深更远处不断探索，以课堂为载体，以核心素养为导向，促进学生的学习力在结构化学习中不断生长。

供稿:徐鸣鸣