建平实验小学

    5月23日，陈源高级教师工作坊举行活动。活动内容是观摩吴君和金琳的“菁华杯”参赛课。

    吴君老师执教的四年级第二学期第四单元《春雨》是一首抒情优美而又充满童真幻想的儿童歌曲，描绘了春天来临，春雨滋润万物生长的一篇生机勃勃的景象，同时从一个儿童天真烂漫的视角，对春天、春雨中的形象展开了充分的想象，充满了童趣。

    上课一开始，吴老师先让学生通过《春晓》的律动，感受到春天的活泼跳动，紧接着听赏《春雨》感受春天另一种情绪，抒情优美中又带有欢快活泼。有了情绪体验后第二遍欣赏歌曲，通过视频、歌词的呈现感受一次春雨，将学生带领到歌曲春雨滋润万物的氛围中并让孩子们描绘出歌曲中春的景色。吴老师在执教过程中始终遵循听觉为先的理念，通过两次不同形式的聆听，对这首歌曲有一个初步的感受。在歌曲学唱环节分成三个部分进行学习，抓住节奏、情绪、旋律等特征引导学生通过拍击节奏、模唱、师生合作等方式学习。最终完整演唱歌曲。

    金琳老师执教的五年级第二学期第三单元《牧童》是一首天真烂漫的捷克斯洛伐克的童谣。旋律自然、质朴、流畅，节奏轻快，趣味盎然，表现了一群牧童欢乐、勤劳、开朗的形象。整节课从回顾相同题材作品“牧场上的家”入手，对比“牧童”的音乐情绪，了解不同的节拍会带给人不同的感受，并且引出节奏也是影响歌曲情绪的因素之一，从而进入切分节奏的复习。教师通过小组活动——寻找切分节奏，感受歌曲乐句结构，进一步熟悉歌曲旋律，感受旋律特点，使学生对歌曲有理性的认识。在此基础上为旋律加入力度记号，寻找呼吸点，进一步加深对旋律的熟悉，为填入歌词打下扎实基础。在学唱两段歌词之后，教师进入合唱的学习，使学生感受合唱的运用给歌曲带来更为富的音色和高涨的情绪。整节课教师遵从循序渐进，层层深入的理念，达成教学目标。

    在课后研讨中，两位教师分享了自己的教学经验和教学方法，从而相互学习和借鉴。陈源老师指出音乐教学已经逐渐从简单的技能教学转变为更加注重培养学生综合素质和创造力，老师们需要注重音乐教学的实践性、加强音乐教学与现实生活的联系，这样才能真正落实核心素养的培养。