建平实验小学

班主任在学生成长的过程中具有极其重要的作用，为提高班主任工作的积极性和创造性，2022年11月11日下午，建平实验小学三校区班主任联动，开展了一次以“学生评价”和“温馨教室建设”为主题的班主任校本培训。本次活动由王叶频副校长、班主任裘佳老师做了专题发言。

一、 让学生评价看得见

为了帮助班主任做好疫情常态化管理阶段的线上线下混合式综合评价与温馨班级建设，裘佳老师发表了“当‘双减’遇上疫情、当综评遇上线上教学”为主题的讲座。通过生动的实例分析，同班主任们们分享了自己在工作中的一些实践，让大家感受一个“有过程、有真相、有收获”的评价，这对提升温馨教室建设的成效起到良好的推动作用。

裘佳老师通过文件解读，经其梳理，得到了文件中关于评价内容、方式、工具和标准等方面的“关键词”，得出了“两个相结合原则”开展评价。

一是采用“等第”与“评语”相结合的方式，呈现评价结果。教师需通过评语揭示等第的内涵。这是重在体现评价的诊断、激励作用，通过评价来改进教与学。

二是采用“过程性评价”和“终结性评价相结合”的方式，呈现评价结果。裘佳老师分享了“云班会”、“云六一活动”中的评价过程；分享了以“班级日志”为重要抓手，实行 “学分币、表扬信、奖学金”等评价方式；分享了依托“爱、律、礼、勤、洁”的德育阶段任务和“语、数、英、美、体”的学习阶段成果开展“心愿存折”、“盲盒抽奖”等活动……老师们在大受启发之余，也感受到了裘老师作为一名班主任在班级工作上的用心与爱心。

最后，裘老师通过呈现部分家长对自己孩子的活动评价，并对此发表了自己的见解：将过程评价贯穿于班级活动，让学生享受评价的过程，体验收获的快乐，让家长看见孩子的成长，是班级温馨、和谐的软环境（人际关系、班级文化等）建设主要途径之一，对营造团结进取、奋发向上的教室环境文化、课堂氛围和班风、学风有着深远的影响。

二、让温馨教室建设成效看得见

王叶频副校长在对裘老师的发言做小结之前，首先提出了“温馨教室建设”的含义：“温馨教室”是指一种含有民主、温馨、和谐、高品位特点的班级育人环境。它不仅仅是温馨、舒适的硬环境（班级布置）建设，更主要的是温馨、和谐的软环境（人际关系、班级文化等）建设，目的是将教室营造成为师生共同成长的精神乐园。

接着王副校长就裘老师的发言做了点评：学生评价，师生、亲子共同参与，共同分享，营造了和谐的家校、师生关系。学生评价，让成长时时可见，让成果处处可得，这样的评价增进了增进师生幸福感，提升了亲子获得感，真正让教室成为师生共同成长的精神家园。

三、让成长轨迹和工作痕迹看得见

最后，王副校长就本学期《家庭教育手册》和《班主任工作手册》填写提出了新的要求，特别提示班主任要做好“全员导师制”工作的牵线搭桥工作。王校长提出，“两册”的记录，就是让班主任在实施温馨教室建设的过程中，让学师生共同成长的轨迹看得见，让自己的工作痕迹看得见，是过程反思、工作经验和收获的积累。

通过此次班主任培训，让班主任看到了身边的榜样，学到了班级开展学生各类评价的方式方法，更让班主任在今后的温馨班级建设工作有了新的思考。

供稿 王雯