建平实验小学

 ——记第三届“风采杯”课堂教学大赛数学骨干教师、学科带头人展示活动

    初冬的校园，携晚秋美景。为了进一步落实小学数学核心素养的培养，促进教师的专业成长，我校数学教研组于2021年12月7日开展了第三届“风采杯”课堂教学大赛数学学科的精彩展示活动。

    此次活动由我校经验丰富的四位数学教师带来不同年级数学课堂的精彩展示，作为浦东新区学科带头人和新区骨干教师，她们为我们展示了走在时代前沿的教学风采，课堂中丰富信息的提供，问题的不断演化，学生的思考随之不断深入、优化，思维在碰撞中得到了升华。

李祺老师执教四年级的《乘法分配律》一课，在教学中给学生创建操作和表达的平台，提供充足的开展数学活动的实践和空间，让学生自己去发现问题、提出问题、分析问题并解决问题，从而完整地经历数学知识“再创造”的全过程。引导学生带着问题去发现，逐步理解并进行验证，经历“发现-验证-归纳-应用”的全过程。李老师亲切自然的提问，语言简洁，环节清晰，结合学生已有知识经验帮助理解，利用乘法的意义来建构，把巧妙地利用变式练习首尾呼应，在解决实际情境中的问题的过程中对运算定律进行了拓展与推广。

樊睿媛老师执教四年级的《线段、射线、直线》一课，整个课堂结构严谨，思路清晰；学习方法多样，学生学习热情极为高涨，回答问题积极，课堂氛围活跃；樊老师在教学中组织学生尝试用自己的理解来表示射线、直线，通过对比、辨析多种方式让学生不仅学会了表示方法，更对数学符号的唯一性和简洁性有了充分的感知。学生在参与学习活动的过程中，充分感受合作交流的价值，获得学习成功的体验，更增强学好数学的自信心……“数学教学要回归到理解上，所有的创新都应该建立在理解的基础上。”樊老师的课堂教学充分地体现了由学生生成、辨析、理解、再生成的过程，指导到位，重点突出。

蒋明霞老师也执教四年级的《乘法分配律》一课，同课异构的思维碰撞让在座的老师看到了不同视角下的教与学的尝试探索。利用学生回顾的加法与乘法运算定律的过程，明确之前所学都是单一运算的规律，从而将本节课的主题重点聚焦于不同点——基于加法与乘法两种运算之间的规律，让学生一下子明白了这个运算定律的特别之处。在学生举例说明的过程中，教师指出仅靠这样的不完全归纳是无法验证结论的，继而启发学生通过乘法算理、图示、（生活）事理来尝试开展验证的过程，最终自主生成、得出乘法分配律这一规律。学生从不同角度感受了观察、发现、验证、得出结论的经历，蒋老师在关键处进行点拨也恰到好处地让学生的自主探究落到实处，尊重学生主体地位和教师主导作用在课堂中完美统一。

齐蓓丽老师执教一年级的《加倍与一半》一课，注重激发学生的学习兴趣，利用商店开张“买一送一”的方式引导学生从实物情境图到直观图，逐步抽象到数学图形（工具）小圆片的摆放，用学生熟悉的表达方式帮助其理解加倍的含义，并抽象加数相同的加法算式的符号表达，让学生经历了从具体情境到抽象算式的归纳过程，并能从式子联想到具体情境，从而加深对于加倍的本质意义的理解；而后通过自己摆一摆、说一说等多种表达方式生成资源，将所学知识融会贯通。教师不断鼓励，学生大胆地参与和展示，用多种方式参与积极到课堂中，思维迸发，理解也更透彻。

教育家夸美纽斯曾说：寻求并找出一种教学方法，使教师可以少教，但是学生可以多学。带来此次精彩展示的教师们正是如此，在课堂中为学生的数学发现提供充分探究性的活动空间，为生生、师生的互动生成提供资源，注入能量，让学生在行与思的交替中良性循环，体验问题驱动所带来的的思考，获取面对问题如何学会解决的成长动力。

课堂的容量是有限的，但生活中的数学知识却是无限的。观摩此次活动的教师更应意识到通过课堂的学习，学生不仅能掌握许多新的知识，更应感悟到走出课堂去发现生活中的数学，学会用数学的眼光发现问题，并尝试探究解决问题，始终具有探索精神。

                      供稿：麦健