建平实验小学

10月29日上午，资深教研员汪立民老师应邀到我校金业校区听课指导，语文组后备骨干教师全程参与。

第一节课是李晨吟老师在二（5）班执教的《寒号鸟》。李老师发挥学生的主体作用，创设愉悦、和谐的学习氛围，通过反复品读课文，让学生感受到喜鹊和寒号鸟不同的品质，从而让他们明白文章的主旨：我们应该像喜鹊那样看得远，着眼于未来，从现在做起。

第二节课是蔡颖英老师在二（4）班执教的《坐井观天》。蔡老师将识字与学文相结合，在故事的语境中教学生字，引导学生自主识字，充分发挥学生的能动性。教学中，她还关注学生的表达，通过评价指导学生读好关键词与句子，进而理解词句的含义，表现出青蛙和小鸟的人物特点。

第三节课是丁菁菁老师在五（5）班执教的《圆明园的毁灭》。教学时，丁老师围绕单元要求“结合资料，体会课文表达的思想感情”补充了许多相关资料，如圆明园被毁灭的视频资料、图片资料以及学生自主搜集的“阅读链接”的资料，让学生自主感悟体会。

汪老师在评课过程中针对二年级和五年级的课堂教学提出了以下建议：

二年级课堂环节还是要围绕着识字写字、朗读训练及语言表达这三个方面进行设计。但与一年级的课堂有所不同的是，要从老师主导逐渐过渡到学生自主。

识字写字上，二年级的重点有两个个关键词。其一是“运用”，一年级所具备的识字写字能力加以大量运用，激发学生自主能力，教师通过评价来引导学生发现关键点。其二是“提高”，学生能主动从音、形、义完整地来学生字。在写字教学中，让学生处于主动地位，“指导”教师来写。前期的教学中，教师可以引领学生从整体到部分，再到细节来观察生字，逐渐培养学生自己学字的能力。二年级识字写字教学的最终目的就是培养学生独立识字能力。

朗读指导是语文课堂的必要一环。二年级的课堂中需要花大量的时间指导学生朗读。通过读正确，读出感情，分角色朗读，表演型朗读这四个环节逐步指导。每一个环节都需要扎实教学。

第三个方面是语言表达。课堂中，需要教师关注学生，规范学生的语言，加强训练过程。设计的表达训练需要为课文服务，让课文语言内化成学生的表达。

五年级的课堂教学中需要教师加强朗读指导，落实语文要素。教师需要指导学生读好课文内容，感受词句的情感，理解作者的表达特点。就比如在《圆明园的毁灭》毁灭这一课中，可以关注段落中分号的使用，指导学生读出不同的感受，层次递进，进而发现作者表达的特点。

撰稿：蔡颖英