素养导向 深度教研
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——2020学年第二学期建平实验小学第一次语文教研活动
2021年3月11日，建平实验小学全体语文教师齐聚视听教室，开展了本学期第一次语文教研活动。本次教研活动以“素养导向 深度教研”为主题，分为三个议程。
首先，校长助理朱煜老师就“单元整合教学的策略”这一主题为老师们做了一个讲座。讲座中，朱煜老师讲解了单元设计的概念，对李怀远老师的研究做了分享和评议，提出不做整体教学而做整合教学这一观点，并对整合提出了自己的看法“整合就是把一些零散的东西通过某种方式实现彼此衔接，从而实现信息系统的资源共享和协同工作。其主要的精髓在于将零散的要素组合在一起，并最终形成有价值有效率的一个整体。”而小学语文单元整合教学便是“依照语文课程标准，建立语文学科科学目标系统，以单元为结构形式，整合教材、课外选文等教学资源，利用精读、泛读、练习、综合、作文等课型，有效达成单元目标，且可测评教学效果的一种教学形式”。在谈到“单元整合教学的一般策略”时，朱老师总结了四条策略：1.关注课程标准，把握单元目标。2.解读课文特点，明确功能定位。3.设计瞻前顾后，实施注重链接。4.有效整合资源，设计单元作业。朱老师的讲座直切要害、化解了一线老师的许多困惑。裘佳老师评价其为“接地气 带露珠 冒热气”。
接着，语文学科主任裘佳老师以部编版小学语文四年级第二册第二单元为例，分享交流了“单元视角下策略单元的设计与实施”的实践研究。裘老师从“双线组织单元结构解读”、“语文要素在教材中的落点”、“基于文体特征确定教学起点”、“基于单元目标的教学实践”这四个方面，详细介绍了自己在单元视角下，策略单元中的教学设计和实施过程。案例分析后，裘老师就本学期的工作安排作了详细介绍，具体布置了工作要求：1.规范、有序地开展教研活动；2. 依托教学评优活动，提升教师专业技能；3.继续梳理各学科教案集，保留教学配套教学资源；4.明确备课要求，认真撰写教学目标和反思；5.规范作业批改规范，优化作业布置，探索多元作业模式，提升作业品质；6. 各年级的硬笔书法课和三~五年级的软笔书法课按照教学进度和要求认真落实；7. 校园网“书香校园”专栏资源收集和整理。
最后，课程与教学处主任徐屹老师对本次教研活动做了总结。首先感谢朱煜老师作为小语界的领军人物，总是很有前瞻性地引领和指导我们的语文教学工作，让语文教师受益匪浅。其次徐老师评价裘老师“认真严谨、勤学善思、周全细致、与时俱进”，在这样的学科主任的带领下，我们的语文团队也必将茁壮成长。徐老师还就学校的特色活动“书香校园 快乐阅读”旗下的“快乐晨读”和“朗读亭”的活动又做了充分肯定和特别补充。最后徐老师对所有语文老师的辛勤付出、团结协作的工作热情表示感谢，也希望我们的团队老师们用智慧和奉献精神再创新高。
供稿：汤莉
