金英小学《规矩，从我做起》校本课程实施方案

一、指导思想

养成教育对少年儿童身心的发展有着特别的重要性。许多事实表明：一个人的一些行为习惯，是在一定的年龄段形成的。错过该年龄段，再加以培养，往往事倍功半，难以奏效。少年儿童正处在身心迅速发展又极具可塑性的阶段，是施教的最佳期。紧紧把握住这个有利时期，培养他们良好的学习、生活和文明礼貌等习惯，不仅对他们现在的和谐发展起很大的促进作用，而且会使他们终生受益。

而根据课程改革的要求，将学生良好行为习惯养成教育作为校本课程加以研究、凸显，探索学校在课程目标、课程内容、课程实施、课程评价中落实养成教育的途径、形式、方法和规律，将养成教育与课程改革有机结合，从而形成独具特色的校本课程，是学校顺应时代要求、开展课程改革、促进学校改革和发展的必然选择，也是学校加强和改进德育工作、全面实施素质教育、促进学生全面发展的必然选择。

二、研究目标

1、通过《规矩，从我做起》良好行为习惯养成教育校本课程的实施，培养学生养成良好的学习习惯、生活习惯、道德品质、礼仪修养，促进学生健康全面地发展。

2、运用课程理论，探索在小学阶段实施养成教育校本课程的途径、形式、方法和规律，通过探索、总结、提炼，形成富有实效的校本课程体系。

3、积累课程实施的案例、课例以及各种多媒体课件、录像、录音、图片等信息资料，形成较完善的校本课程教材，探索切实可行的课程评价体系，产生经验总结等理论文章。

三、具体安排

1、课程内容包括：“校园规矩”、“家庭规矩”、“社会规矩”三个单元，各单元主题内容如下：

校园规矩——升旗集会、课堂学习、课间活动、爱护公物、校园礼仪；

家庭规矩——孝敬父母、餐桌礼仪、待客做客、起居保健；

社会规矩——公共道德、交通安全、低碳环保。

2、设置专项课程。

 

每周安排一个课时上课。教师通过课堂主阵地，有计划地对学生进行系统的行为习惯教育。通过“听一听”、“想一想”、“学一学”、“读一读”四个模块内容的学习为学生讲述生动的小故事，激发学生兴趣，并引导学生围绕故事思辨讨论；继而提出学生应该遵循的规则内容，使学生明确于心，并通过诵读与课题内容相关的儿歌、故事等加深理解；

3、学科渗透。

全体教师在备课、上课、批改作业、辅导学生、考试评价学生、开展教学总结的过程中，都要把学生良好习惯养成教育作为不可缺少的内容予以落实，使该校本课程渗透到教育教学的全过程之中。

4、开展课外实践。

（1）提供相关网址，引导学生通过上网、上书店及图书馆收集有关资料，进行自主学习，拓展知识。

（2）德育室、大队部根据学校的统一安排，采取多种形式，组织各种活动，利用金英视频、红领巾广播、网站、学生值日检查、国旗下讲话，行规卫生评比、中队主题会、十分钟队会等阵地和途径，对良好习惯养成教育进行宣传、检查、评比、表彰，促进良好习惯养成教育校本课程的落实。

四、评价方式

1、针对各主题制订评价项目表，一个主题内容学习完后在班中开展以自评和互评相结合的评价活动，以评估和反馈学生学习实践的成效。

2、举行各类小报展，以检验学生对相关教育内容的学习收获和信息收集。

3、举行主题班队会，以使学生受到生动具体的教育。