金杨学区2018学年工作总结

金杨学区贯彻落实国家和上海中长期教育改革和发展规划纲要，依据《浦东新区教育局关于加强合作办学、推进教育均衡发展的指导意见》、《浦东新区义务教育阶段学区化办学工作实施方案》的精神，以深化各校内涵发展，逐步实现学区内各校教育均衡化、优质化、特色化为发展的目标，各成员学校积极分享他校办学经验，并依据教育教学发展规律，针对生源情况、教师实际以及学校自身状况，通过学区化办学的工作机制，借助学区协作的力量，让不一样的学校一样精彩，不一样的学生一样健康成长。

2018学年，金杨学区在组织运作与管理、课程共建与共享、教师交流与发展、硬件设施与教育教学资源共享等方面继续进行实践。

一、组织运作与管理

（一）学区定期议事，推进有效落实

继续吸纳学生、家长、学区各校教师、社区等的优势资源，聆听各方意见和感受，共同参与到学区的治理过程，体现治理主体的多元化，并进行多元视角下学区工作的思考和成果的展示。通过多方参与，定期议事，对办学规划进行商议，讨论制定阶段性重点工作和框架性实施方案，共同探讨教育实践，为学校的发展出谋划策，促进各成员校办学理念和管理方式的对接。

（二）梳理办学信息，加强精准分析

梳理学区各成员校办学信息，如学区通讯、学区优质师资、优质活动等信息，聚焦学区资源不断整合和优化，精准分析，明确学区发展方向，打破专家资源、教师资源、课程资源、硬件资源的校际壁垒，实现优质资源最大化。

（三）建立响应平台，倡导协商精神

建立学区内部响应机制，倡导合作协商精神，更好地为学区成员调节余缺、解决问题、共享共建、共同发展铺平道路，实现工作的有效落实与执行。

（四）建立评价机制，促进学区发展

通过各方协商，制定学区内部评估和奖励方案，调动学区教师参与学区化办学的积极性和自觉性。

二、课程共建与共享

加强学区各校课程体系的交流，加强对课程内容和课程管理的创新研究，依据学校特色，协同修订、完善各校课程建设规划，形成提高认识、分步实施、凸显特色、不断完善的课程方案。规范课程实施，严格执行并创新实施办法。

1.组建联合体，高质量实施国家课程

建立联合教研制度，通过联合教研的形式，各校教师面对面讨论共同面对的难题，开展国家基础型课程校本化实施，着力实践新课程理念、解读细化课程标准、选择组织课程内容、优化课程实施方式、建立作业训练体系、改进课程评价，创新教学模式，不断提升教师职业素养和专业能力。

小学组结合各校需求，依据校本化成果共享依据合作编制机制，不断开发与完善校本化成果，全面把握新课程要求，补充新内容，联合修订完善《语数英“基于课程标准的教学与评价”有效练习》、《体育学科雨天室内课教案》。加强绿色指标研讨，及时跟踪教学质量，进行教学反思和评价，通过“发现问题——形成方案——方案实施——结果反思——行动改进”的路线，推进课程实践。

中学组以由建平实验中学牵头组成的“金杨学区特级导师团”为抓手，在语文、数学、英语、物理、政治、艺术、地理、体育、历史、生物、信息等学科都有高人指点，为各学区成员学校的青年教师发展提供路径、搭建平台、给予支持，助力教师提升专业素养、获得专业自信。

2.挖掘实践点，分工开发特色课程

以“中华民族传统文化”为主线，各校对中华优秀传统文化的内涵加以补充、拓展、完善，以课程资源共享、教学展示活动、主题教育活动、节庆活动、艺术展演或比赛等形式，向学区内中小学辐射，营造学校、家庭、社区相融合的育人氛围。一些学校抓住传统节日内涵，已“中华传统节日”为载体开展了丰富多彩的课程展示活动、艺术展示活动；一些学校深挖民族艺术，如：篆刻、宋画、笛子、纸伞、江南丝竹、剪纸、山水画、茶艺，进行了深入的实践，并进行了分享和展示活动。

三、教师交流与发展

金杨学区通过“校际教研”、“学科教研”、“分层教研”、“项目教研”四种教研模式，全力打造一支深入教育教学科研第一线、熟谙课改理念、勤于教育教学反思、有终身学习意识、具有责任感和创造力的教师队伍。

（一）校际教研活动

开展丰富多彩的校际教研活动，与同行分享教育研究和实践的智慧。如：建平实验小学举行课改三十年上海市信息技术教育专题活动。建平实验中学开展“关注小初衔接，加强学科育德”活动。金杨中学举行“跨学科”、“项目式学习”探究课展示活动。致远中学邀请学区各成员校校长、社区、家长，汇报课程建设阶段性成果。金杨中学与百度VR教学试点合作，与学区生物、自然等学科的中小学教师一起，探索课堂教学智慧模式。

（二）学科教研活动

1.名师讲堂——与专家名师对话

适时举行“名师讲堂”活动，邀请教育教学专家、名师作专题讲座，让教师与专家、名师对话，获取正确的思想、先进的理念、前沿。如：2019年4月17日，建平实验中学举行教育部“国培计划”中小学名师领航工程——走进李百艳工作室活动，为上海教育增光添彩。邀请上海市特级校长、正高级教师潘小明老师在建平实验小学进行“基于数学课标的单元目标落实的实践与研究”课题研究活动。邀请数学特级教师虞涛老师在香山中学进行指导培训。邀请上海市教研员席恒老师作音乐学科《单元教学学习指南》解读讲座。邀请自然教研员盛桂兴老师来校作《加强整体设计，提高教学有效性》讲座。建平实验小学朱煜老师为学区教师带来二年级习作课《猫和老鼠》，并作专题讲座。

2.骨干课堂——与优秀教师对话

通过骨干教师“开放课堂”、“微型讲座”等形式，让普通教师与身边的优秀教师对话，实现骨干教师示范引领作用的真正发挥。如：建平实验中学语文学科带头人孙伟菁、数学学科带头人秦莉、英语学科带头人张燕军等老师上示范课，作专题交流。建平实验小学以“项目活动设计的过去与为来”为主题的上海市课改30年系列展示活动小学信息科技专场，邀请上海市各区县骨干教师代表参加研讨活动。

3.教师论坛——与同行对话

开展以问题探讨或经验分享为主要内容的“教师论坛”活动，让教师与教师间实现伙伴对话。如：建平实验中学每年开展教师“修炼”系列培训活动，成为学区优质品牌活动。

4.教学展示——与同行切磋

罗山小学、建平实验中学、金陆小学、金英小学、建平实验小学相继举行教学比赛，邀请学区内各学校教师代表参与上课、听课、评课，给学区内学校近距离和特级导师和青年教师接触交流的机会，以整体提高区域内各校教师专业水平，扎实推进区域内教育均衡化发展。

（三）分层教研活动

教育学区在教师专业化工作建设中，逐渐形成“中层干部实务培训”、“青年后备骨干教师培养”、“团队培训”的分层培训框架，提高教师队伍整体素质，有效推进教师专业化发展进程。

1.中层干部实务培训，共享创新管理方式

通过分享工作计划和工作述职，提升学区各校中层干部的竞争力、创新力、发展力。如：邀请上海市特级教师、特级校长张锦堂老师在建平实验小学作《走向以教育质量为核心的学校管理体系——教学质量保障体系的构建》讲座。邀请上海市特级校长、上海市名校长培训基地导师金建中老师作《教研团队建设与职业家园营造》讲座。

2.青年后备骨干教师培养，提升学区后备力量

金杨学区邀请名师对学区青年后备骨干教师进行指导、培训，促进青年教师的成长，提升教育学区人才资源的储备。充分发挥学区内优质学校教师力量，由经验丰富的学科带头人、骨干教师组织活动，联络名师和青年教师，从教学五环节着手，手把手指导青年教师，提高教师教学水平和教育能力，促使他们尽快成长为教育教学骨干。

学区六所初中青年骨干教师结成“青年骨干学科教研联盟”，由建平实验中学校长、正高级教师李百艳老师担任总策划；建平实验中学语文学科带头人孙伟菁老师、数学学科带头人秦莉老师、英语学科带头人张燕军老师担任3个学科联盟的秘书，管理日常联盟事务。借助地理优势、优秀教师资源优势等促进学区内各校学科骨干力量的专业发展。

3.团队培训，提升职业素养和专业能力

除了名师讲堂中的教学讲座之外，还会根据教师实际需求，邀请相关专家进行指导，加强教师专业引领。如：邀请上海市音乐特级教师陈璞老师作《教师职业生涯的情趣与情怀》讲座。邀请上海市绿化市容局信息中心副主任王玉华在金陆小学作《践行环保，正确实施垃圾分类》讲座。邀请中国科学院地理科学与资源研究所地貌室科研人员齐德利博士在金英小学，带来了一场《“一图一中国，一步一华夏”——和你一起打开可爱的中国地理长卷绘本》的精彩讲座。邀请中国当代教育名家冯恩洪教授作《聚焦教学设计，投身课堂革命》主题讲座。

4.项目教研活动

围绕“国家基础型课程校本化实施”，确立各校研究子课题，联合攻坚，集合区域教研、科研等力量，为集团合作实践提供服务。如：教育学区各小学分工合作，联合修订《“基于课程标准的教学与评价”有效备课教案》，准确把握学科教学的基本要求，提高教学质量；联合修订《“基于课程标准的教学与评价”有效练习集》，合理控制作业量，精心设计不同层次的练习，减负增效，提高练习的针对性和有效性。

四、硬件设施与教育教学资源共享

（一）金杨学区信息平台，助推教育教学资源共享

深入推进教育信息化，借助《学区教师工作平台》，推进教学资源共享工作，提升教师信息技术应用意识和能力。充分利用信息手段和优质资源丰富教研方式，努力为个性化教研提供精细化服务。依靠学区体量大的特点，在金杨学区教育教学资源库平台中，积累大量的资源积累。所有库内的资料均是校级以上的公开课和展示课资料。学区范围内拥有一定数量学校和教师，具备了好上加好，优中选优的基础条件。

借助金杨学区化办学项目专题网站，深化学区化办学的理念，增进学校相互了解，让所有参与学校及教师清晰的了解学区化办学的意义和目标，了解各校的办学特色、办学理念、特色教师资源、特色课程资源、各校活动内容，可在项目实施过程中取长补短。

（二）与各校、街道共谋，硬件资源共享

金杨学区成员校统筹各校资源，加强学校硬件、仪器设备、创新实验室等资源的共享， 如：金杨中学共享VR实验室，为致远中学、陆行中学南校、建平实验中学开展生命科学的教学研究提供方便。学区内部的响应平台，更好地为学区成员调节余缺、解决问题、共享共建、共同发展铺平道路，增强校际协调能力和互补机制。

学区成员校与街道之间开展联动，充分利用社区资源，举行了丰富多彩的活动：致远中学开展“禁毒教育知识产权教育展板进校园”、“市妇联妇女儿童家庭服务项目——青少年平安成长营”。进涛学生还参加了金杨新村街道——现代诗手抄报制作活动。罗山中学、金英小学等参加金杨街道社区党建服务中心组织的 “情暖金杨”城市定向跑活动。香山中学参加2018年金杨社区国际志愿者日服务活动。

金杨学区成员校还注重对社区资源的开放，如：居民区党员代表近100人参加了进涛小学的“垃圾分类 党员先行”活动，大受好评。陆行中学南校开放学校设施，为社区提供欢庆新年联欢会的场所。

这些活动开阔了学区成员校师生的视野，营造出学校与学校、社区、家庭结合的教育氛围。

五、学区宣传与经验交流

金杨学区依据《金杨学区活动宣传工作管理办法》，充分利用新区教育局信息网和学校网络平台、微信公众号，发布学区化办学信息。加强资料收集，提升宣传工作质量，创新宣传形式，增强各方对学区化办学的理解和支持，打造学区特色和品牌形象。

2018年11月8日，建平实验小学作为学区牵头校，在浦东新区2018学年学区化集团化办学研讨会上做了汇报。2018年11月22日， 2018年基础教育学区化集团化办学城市论坛在建平实验小学举行，建平实验小学与全国同行，就学区化办学工作中方面进行了经验介绍与交流，大家都体会到了学区化平台下的教师基于共同的需求，互惠互赢、共同发展的美好愿景。

六、拼搏实干与展望未来

金杨学区将继续盘点优势和不足，加强流程管理，不断推进学区成员校之间的合作与交流，拼搏实干，勇于创新，互惠互助，使大家在更高起点合作共进，共同为浦东教育事业的发展作出自己的贡献。