目录

目标导向机制................................................................................................... 3

金杨学区三年规划（2015年1月-2018年1月）.......................................... 3

交流协商机制................................................................................................. 11

金杨学区议事规则....................................................................................... 11

联合教研机制................................................................................................. 13

金杨学区联合教研工作方案........................................................................ 13

金杨教育学区优秀教育教学资源共享和建设方案....................................... 16

流动人才机制................................................................................................. 17

金杨学区特色课程统筹细则........................................................................ 17

金杨学区特色课程志愿者手册................................................................ 19

金杨学区名师整合细则............................................................................... 22

金杨学区跨校带教师徒公约（学科）..................................................... 23

金杨学区跨校带教协议（班主任）......................................................... 26

金杨学区导师聘书................................................................................... 27

项目管理机制................................................................................................. 28

金杨学区教育内涵发展项目管理办法......................................................... 28

评价激励机制................................................................................................. 32

金杨社区学区化办学年度评优方案............................................................. 32

成效反馈机制................................................................................................. 36

金杨学区活动反馈表................................................................................... 36

经费使用机制................................................................................................. 38

金杨学区教育内涵项目经费管理办法......................................................... 38

活动宣传机制................................................................................................. 42

金杨学区活动宣传工作管理办法................................................................. 42

 

 

 

 

 

目标导向机制

金杨学区三年规划（2015年1月-2018年1月）

一、    基础分析

1、     规划制定背景

为贯彻落实上海市教育综合配套改革任务与要求，缩小区域内学校办学水平差距，促进我区基础教育高位均衡优质发展，根据《浦东新区教育局关于加强合作办学、推进教育均衡发展的指导意见》的精神，金杨学区将在新区教育局的领导下，通过管理共商、课程共建、队伍共研、资源共享，实现学区学校均衡优质的发展。

2、     学区基本情况

金杨学区由金杨社区建平实验小学、万德小学、罗山小学、香山小学、进涛小学、金陆小学、金英小学、建平实验中学、罗山中学、金杨中学、陆行中学南校、致远中学、香山中学等13所中小学校组成。组建后的教育学区，中学共有197个教学班，7885名学生。小学共有188个教学班，6869名学生。本教育学区性质为非事业法人、非企业法人、非社团法人的公办学校教育发展联盟体，在浦东新区教育局统一领导下开展工作。

二、    教育学区办学理念及发展目标

1、     办学理念

“让教育充满生命的气息与活力”是学区学校共同的教育理想。我们认为，办教育，最主要的就是给受教育者创设适宜的环境条件。受教育者，全都是有生命的，能自己发育成长的，给他们合适的土壤、阳光、水分，他们就能成为有用之才。学生的学习不仅只是为将来的工作与生活做准备，教育本该是生活的基本方式，学生今天在学校里所接受的教育，在为长远的人生与社会服务做准备的同时，还应该是幸福的生活，是充满朝气与活力的生活。“不一样的生命，一样的精彩！”是我们共同的追求。

2、     三年发展目标

依托学区学校的优势和资源，教育学区各校组成学习共同体，通过先进教育理念的引领、办学经验的辐射、校际交流、协同创新，借助学区集体协作的力量，遵循学生身心发展规律、遵循教育教学规律，关注每一位学生的发展需求，提供优质教育资源、优质课程教学、优质教育质量、优质的师资队伍、优质服务质量，使各校的办学特色资源共享、激励各校共同发展。

三、主要任务及具体措施

（一）学校管理

目标：学校间加强交流，通过校长、中层干部轮岗、挂职、兼职等方式实现经验的学习与借鉴，逐步形成“自主、开放”的学校管理文化。

具体措施：

1、各成员学校积极分享他校办学经验，并依据教育教学发展规律，针对生源情况、教师实际以及学校自身状况，制定学校新一轮发展规划，确定适切的办学目标和具体项目目标。

2、加强校际行政人员的学习指导和管理培训，制定具体的培训方案，从理念接受、方法改进、自觉践行、评价方式等方面加以引导，不断改进、努力创新管理的方式方法，注重管理的有效性与艺术性。

3、分工合作梳理学校各项规章制度，进一步健全各项规章制度。

4、重视制度的落实与执行，倡导合作精神，增强参与意识，逐步使学校管理趋向科学、民主和规范。

（二）课程建设

目标：学区各校协同修订、完善学校课程建设规划，加强学校课程建设与实施，开发建设校本课程，并形成精品课程，课程体系完善，为每一位学生的终身发展奠基。

具体措施：

1、严格执行国家规定的课程标准、课程计划及作息时间，依据学校特色，做好课程规划和学科建设规划。

2、各成员学校互相学习借鉴拓展课程和校本课程的开发实施经验。积极组织各校教师进行业务学习和培训，从根本上转变教师旧课程理念，认识学校课程开发的意义和目的，明确如何开发学校课程，提高教师队伍的综合素质。

3、优化基础型课程，发展优势学科，丰富拓展型课程，积极开发校本课程，编写完善校本教材。

（三）教师发展

目标：充分发挥学区内优质学校教师力量，加强跨校教研、科研活动。联合开展青蓝工程项目，由经验丰富的学科带头人、骨干教师从教学五环节着手，手把手指导青年教师，促使他们尽快适应教师工作，进一步提高教师教学水平和教育能力。

具体措施：

1、课题引领。以课题为引领，加强提升教研实效的研究，在基础型课程中开展“基于课程标准的教学与评价”研究；在拓展型课程中开展“基于校情的个性化特色课程的开发与实践”；在探究型课程中，开展“培养学生创新思维及创造能力的途径与方法的研究”。

2、认真开展联合教研活动。通过教师专业化发展学校创评活动、市区优秀教研组创建活动、“建平实验杯”教学评优活动、“青蓝工程”等活动，组织教师积极探讨教学方法，重视反思、重构，力争校本培训有效，教师能力提高。

3、教师柔性流动。学区内领衔学校和师资队伍比较强的学校，挑选骨干教师到其他学校中支教。支教中，骨干教师不断探索教研组建设方法，共同研讨有效教学，提升普通校教师的课程研发能力。

做好师徒带教工作，每月定期听课、评课，指导课堂教学，协助学区内青年教师成长；关注见习教师，每月开展一次听课辅导工作，进一步提升新教师的课堂教学、教学反思、命题三方面的技能。

4、搭建平台，实现教学资源共享。学校之间主要通过教研信息、通用教案、教案集粹、课题研究、网络沙龙、教学课视频、网上资源等板块组成。学区教师都可以在该平台上上传、下载、发帖、留言、观摩等。

（四）资源共享

目标：各校确立办学特色，并能促进学校整体发展。学区学校之间开展合作、交流，相互支持、相互依托，发挥合力，共建、共享各校特色办学成果。

具体措施：

1、万德小学

倡导研究性学习方式，以“天文探究”与“环保教育”为主要抓手，创建“缤纷课程网站”，创建“天文探究”、“绿色环保”主题，挖掘学生的潜能，发展学生特长。

2、罗山小学

在审美教育方面，创立独特的品牌。重视和发扬陶行知先生“教、学、做合一”的教育思想，以《小学生审美素质的培养》课题为抓手，以校本课程《龙艺术》、《美的探究》为载体，形成温馨和谐且具有艺术气息的校园文化氛围。

3、香山小学

以美育实验促进学生综合素质和谐发展，通过“育美教育”模式，以“育美课程”作为载体，让学生获得“认知与情感、审美与创造”的和谐发展，即“知美合一，和谐发展”。

4、进涛小学

以上海市航天科技特色学校为突破口，进一步完善《雏鹰航天梦》拓展型校本课程，让孩子们拥有对探究发现的乐趣，让孩子拥有对科学坚守的力量。

5、金陆小学

围绕人文教育主旨，着力构建“七彩课程”等人文教育特色课程体系，重在传统文化教育。

6、金英小学

以应用信息技术推动学校内涵发展，逐步形成信息技术与课程整合的模式与方法，将信息技术贯穿于学校的各项工作，推动学校的跨越式发展。

7、建平实验小学

以“实施人文素质教育，建设现代学校文化，让教育充满生命的气息与活力”作为办学理念，立足学生德智体美劳全面发展，尊重学生个性差异，构建利于学生健康成长的人文素质教育体系，全方位、深层次、扎实有效地推进教改实践。

8、金杨中学

推进APEC“高效能学校”项目的实施，以英语教育、现代教育手段应用为特色，努力打造学生成为有自信、会自学、讲自律的金杨学子。

9、罗山中学

把艺术教育上升到美育教育，并渗透到各学科之中，让每个孩子得到和谐可持续发展。

10、陆行中学南校

开展民族艺术教育的内涵发展，探索深入、高水平、高质量的民族艺术教育。

11、致远中学

建构“展能教育”（“展能成志、攀高致远”）教育文化，以学生发展为本，以能力发展为本。依托上海市实验学校的教改经验，以教育科研促学校发展。

12、香山中学

坚持学生“基础+特长”培养，形成全校普及、成熟的立美教育校本课程。并从学科立美、德育立美、课程立美、文化立美四条途径入手，推进立美教育活动。

13、建平实验中学

以“服务学生，让每一个学生健康、快乐成长，为学生终身发展奠基”作为基本理念，以“建设优秀学校文化”为主线，以构建“主体参与式”课堂为特色，培养“健康、智慧、自主”的学生。

四、具体安排

教育学区工作期限为2015年1月至2018年1月，时间跨度长，各成员学校有充裕的时间互相学习，交流提高。为了使合作有序推进，实现教育均衡优质发展，在以校际教研为主的基础上，把合作学习内容按照学校需求的迫切性、可供学习的成熟度，按年度逐一落实。具体如下：

序号	时间	工作内容	责任人
1	2015、1 —2015、6	1、 成立学区化办学工作小组，在浦东新区教育局、第二教育署、金杨社区领导下，设计好《区域集团化和学区化办学补助》项目，争取立项。 2、 制定学区化办学的发展规划，明确学区化办学的目标和主要任务，根据学区办学实际，确定每一年的工作重点，力争在学校管理、课程教学、师资流动、学生活动、资源配置、特色共享的某一方面有突破。 3、 出台议事规则，由教育署指导，街道领导参与合作，充分发挥各校校长和中层干部的主观能动性和特色化发展的积极性，通过自愿合作、规范办学、主动发展的方式，共同创建学区办学的社会效应，提升学区教育均衡化水平。 4、 学区化办学工作小组每月召开一至二次会议，研究制定新的办学方式的工作计划、工作重点、交流各校实施情况，加强过程管理，及时总结经验，主动推进学区化办学各项任务的落实。	工作小组
2	2015、9 —2016、2	1、通过课题研究或课题成果的推广，交流各校先进的教育理念和教育思想，办学特色或项目特色，把好办学方向，开展教研、科研活动，逐步形成金杨教育学区的办学特色。 2、在教育署领导下，加强学校管理的研究，统筹输出管理机制，抓好中层干部和骨干队伍，选拔、考察、培养德才兼备的教师担任领导干部，选派有经验的骨干任教、带教，指导，推动校与校之间相互学习、相互交流、相互促进。 3、各校积极开展“基于课程标准的教学和评价”教学主题活动。在专家引领、同伴互助、反思改进中提高课堂教学质量。	导师组
3	2016、2—2016、7	1、在教学比赛的基础上，中、小学各尝试进行一次优秀教研组的展示观摩活动，并利用信息平台，进行网上评课和网上教研，以此来提高校本研修的质量。 2、试行牵头学校的骨干教师柔性流动到学区其他学校去“支教”以一个学年为流动周期。 3、开放特色课程，交流校本教材，以此来加强学校与学校之间特色课程资源的共享。	工作小组
4	2016、9—2017、2	1、进行跨校之间的课题研究，精心组织本学区内的同学科优秀教师在不同学校内进行同一项课题的实践和研究，或同一项项目的实施，达到和而不同的效果。 2、推广各校的德育特色项目，交流精心育人的经验和课题成果，精心组织一次校际学生活动，（学科、艺术、体育，科技）等。 3、在校园环境建设方面进行一次交流。结合学校的办学理念、培养目标，营造学生喜爱、教师满意、员工心情舒适的学习、工作的绿色环境，使学区内的学校环境文化既有共性，又有个性，从而凸显金杨学区的办学特点与每所学校的特色亮点。	工作小组
5	2017、2—2017、7	1、共享优势资源，统筹利用学区内各校资源，加强学校硬件资源、仪器设备、创新实验室等资源的共享，并与街道联动，建设与开放体育场地、图书馆、社区青少年活动室等。 2、加强学校之间的学业质量考核联动，关注中小学学业质量的衔接，达成教师质量自控、教研组质量互控、形成学校、家委会、社区、质量监控的评价体系。	工作小组
6	2017、9—2018、2	1、学区学校联动开发特色课程，进一步规范特色课程的细节管理，研究特色课程的备课、上课、听课、评课、作业、指导、考核、结对等各个流程，从而打造金杨学区的特色课程品牌。 2、学区学校联手开设通用型学生社团项目，精心培育学生特长，实施走校制（特色课程共享），导师制（大的学生带小的学生），免修制（达到一定学业水平免修），学分等级制等制度，使学生的特长更鲜明。 3、在课程建设与学科教育中，进一步利用集体的智慧，研究、完善教师、学生的各类评价方式，充分发挥评价的导向作用，激励作用，将评价贯穿于教育教学的全程。 4、依据移植再造、合成创生、差异布局的战略，认真总结学区化办学经验和不足，反思改进，不断深化，进一步思考后三年的工作。	工作小组
注：贯穿于2015年1月至2018年2月期间的内容： 1、以教研联合体活动为形式的研修活动 2、青年教师培养 3、校际间的学生活动

七、成效预设

通过三年的工作，拟取得以下成效：

1、学校管理方面：完善学校管理制度，核心制度汇编成《教师手册》，激励教工的积极性与创造性，努力创建文明和谐校园。学校管理人员服务意识、管理方式、创新开拓能力等不断提高，执行力强。

2、课程建设方面：完成学校课程开发的计划，形成比较完备的学校课程建设的组织机构和制度建设。完善编写校本课程，学区内每所学校形成至少2至5门比较成熟的校本教材。

3、教师发展方面：全力造就一支深入教育教学科研，勤于教育教学反思，熟谙课改理念并积极付诸行动，具有强烈责任感、团队精神和奉献精神，善于学习和富有创造力的教师队伍。逐步形成一批专业能力强，善于思考，善于探索，善于创新的学习型骨干教师。建立多元的教师培训体系和评价体系，逐步进行教师文化的优化和转型。青年教师在教育教学工作上有新突破，形成良性发展的校际联合教研的校本研修模式。

4、特色创建方面：校园文化及特色凸显，“人文化”“规范化”相互融合，各校形成特色创建的基本经验。

 

交流协商机制

金杨学区议事规则

（金杨教育学区工作组2015年 3 月 30 日第 1 次会议通过）

1、根据党的十八届三中全会决议有关义务教育“试行学区制”的要求、上海市教委“推进学区化办学”的部署及浦东新区教育局《浦东新区义务教育阶段学区化办学工作实施方案》，为确保“学区化办学”的有序推进，特制定本规则。

2、本学区由地处  金杨  街道（镇）的学校组成，成员单位有：

上海市浦东新区建平实验小学、上海市浦东新区金英小学、上海市浦东新区金陆小学、上海市浦东新区罗山小学、上海市浦东新区香山小学、上海市浦东新区万德小学、上海市浦东新区进涛小学、上海市建平实验中学、上海市罗山中学、上海市金杨中学、上海市陆行中学南校、上海市致远中学、上海市香山中学。

3、本学区依照街镇合作与学校参与结合、独立办学与协作发展结合、资源共享与合作竞争结合、內部互助与开放互动结合的原则开展工作。

4、本学区以交流办学经验、促进教师专业有序流动、开放学校特色课程、共同开展教研与科研、共享共建优势资源等为主要任务。

5、“学区化办学工作小组”（以下简称“工作小组”）由本学区成员单位校长、书记、教育署领导等方面人员组成。

“工作组”每学期举行不少于2次全体会议。“工作组”全体会议由组长负责召集。

“工作组”的职责是：在“教育署学区化办学指导小组”指导下，根据新区教育局有关规定及本学区实际情况，对以下问题做出决定并组织实施：

（1）审核通过“议事规则”，推选工作组组长。

（2）编制并确定“学区化办学三年规划”，并组织有效实施。

（3）编制并确定本学区年度计划、学期工作计划，确定经费预算。

（4）确定并任命“专家组”及“项目小组”落实计划规定的任务。

（5）对学期、学年计划及规划的实施情况进行评估和调整。

（6）其他“教育署指导小组”及成员单位认为应由“工作组”决定的事项。

6、根据“学区化办学规划”及“年度计划”，由“工作组”在各成员单位协商一致的基础上，组建“项目小组”具体落实各项工作。

“项目小组”可以由某一个学校也可以由若干学校组成。

“项目小组”的召集人，应是实际实施该项目负责人，具体人选由各学校推荐，经“工作组”全体会议同意。

“项目小组”组成人员，由召集人提出具体名单，报“工作组”备案。

“项目小组”确定后，应在10个工作日内提交开展工作的具体计划和实施方案给“工作组”，由“工作组”聘请专家组成的“专家组”审议通过后实施。

“项目小组”应按审核通过的方案组织落实，并随时接受“工作组”及“专家组”的检查、咨询和考核，在项目完成时，应递交有关报告及档案，接受“专家组”的评审验收。

7、根据学区化办学规划和工作计划，在“工作组”协商一致的基础上，以本“学区”的名义，特聘有关专家组成“专家组”。

“专家组”的任务是对本学区实施的各个具体工作项目的可行性及实施质量实施监控和指导。“专家组”的任期及组成，由“工作组”根据工作计划及项目推进的需要确定。

8、“工作组”办公地点设在组长单位，各成员学校应指定一名中层以上干部为“学区化办学联络员”，负责接洽并处理日常事务。

9、本学区试点工作期间涉及的各项活动经费，由教育局按规定提供的专项经费为主支出，该项经费的日常管理和使用，有组长单位负责，并定期向“工作组”及上级有关部门报告使用情况，接受审计和监督。

10、本“议事规则”通过之日起生效。解释权归“工作组”。未尽事宜，由“工作组”全体会议讨论通过后执行。

 

 

 

 

联合教研机制

金杨学区联合教研工作方案

一、背景意义

教师发展是学校发展和学生发展的核心动力，是学校可持续发展的基础，而促进教师专业成长最直接、最有效的途径，无疑是基于校情、基于教学实践的教育教学研究（简称教研）工作了。实行校际合作、资源共享、优势互补的学区联合教研，必定能有效促进教研活动的实效性，进而推动学区内教师的专业成长，推进学区教育教学质量的全面、整体提升，实现区域教育的优质、均衡发展。

二、总体目标

1、建立平等、协作、互助的学区教研机制，以解决学区内学校在教育教学实践中所面对和遇到的实际问题。

2、使学区内各校教育教学经验得到交流与共享，有效促进学区内各校之间的均衡发展。

3、充分发挥学区内骨干教师（包括学科带头人、骨干教师）的作用，带动、引领学区内教师的专业成长，进而推进学区教育教学质量的全面、整体提升，促进素质教育目标在各校有效落实。

三、工作策略

以“优质带动、问题导向”为学区联合教研工作之策略，即发挥学区内骨干教师的示范、引领作用，在他们的带动下，开展以解决问题为导向的专题研讨活动，有效推动学区内教师的专业水平和学校教育教学质量的整体提升。

四、教研主题

围绕“基于课程标准的教学与评价”，紧扣教学五个基本环节，开展“有效备课”、“有效课堂”、“有效作业”、“有效辅导”和“有效评价”的研究。

五、具体举措

（一）多维对话，学习互动

1、名师讲堂——与专家名师对话

教师的专业成长离不开专家的引领和指导，有了正确的思想、先进的理念、前沿的理论引领，才能让教师在专业成长之路上走得更稳健、更自信。适时举行“名师讲堂”活动，邀请教育教学专家、名师作专题讲座，让教师与专家、名师对话，以启迪教师教学的智慧，拓展教师教学研究的视野。

2、骨干课堂——与优秀教师对话

成立由学区内学科带头人、骨干教师组成的，以学科为单位的学区“骨干教师工作室”，通过骨干教师“开放课堂”、“微型讲座”等形式，让普通教师与身边的优秀教师对话，实现骨干教师示范引领作用的真正发挥。

3、教师论坛——与教育伙伴对话

适时开展以问题探讨或经验分享为主要内容的“教师论坛”活动，让教师与教师间实现伙伴对话。同时，论坛安排专家、名师、骨干教师或参与或主持，形成异质、多元的交流、融合。在这样的交流、互动中，思辨解惑、学习分享，帮助教师形成在学习中思考，在思考中实践，在实践中积累，在积累中提炼，在提炼中批判，在批判中再学习……螺旋上升、良性发展的提高、成长模式。

（二）主题教研，实践探讨

围绕“‘基于课程标准的教学与评价’，紧扣教学五个基本环节，开展‘有效备课’、‘有效课堂’、‘有效作业’、‘有效辅导’和‘有效评价’的研究”这一核心主题，在骨干教师的带动下，以学科为单位，以学期或学年为周期，开展有主题、系列化、多形式的教研活动，让教师们真正有所收获。主题教研活动程序与内容如下：

1、确定一个主题。每学期（或每学年）围绕教研核心主题，以解决问题为导向确定一个教研主题。如“基于课程标准的语文阅读教学研究”等。

2、举行一次讲座（即“名师讲堂”）。邀请教育教学专家、名师作一次专题讲座，讲座内容与教研主题相关。

3、开展一次现场交流活动（根据实际也可网络交流）。根据教研主题，现场交流活动内容、形式可以多样。

形式一：公开教学。可以是骨干教师的“公开课堂”，也可以是普通教师的实践课堂。

形式二：案例介绍。如围绕“小学一、二年级教学评价初探”这一主题，各校进行具体做法的介绍。

形式三：微型讲座。在“公开教学”或“案例介绍”后，由骨干教师进行基于课例或案例的微型讲座。

形式四：教师论坛。在“公开教学”或“案例介绍”或“微型讲座”后，就相关问题展开论谈。

（三）项目合作，互助分享

确定一个项目，由学区中各校分工合作完成，如合作编撰《“基于课程标准的教学与评价”有效备课教案集》、《“基于课程标准的教学与评价”有效作业习题集》等，在任务驱动下，集各校经验与智慧，做到优势互补，资源共享，成果分享。

六、推进步骤

（一）准备阶段（2015年下半年）：

1、组建学区“骨干教师工作室”，并以学科为单位分成若干小组，推选出工作室组长与各学科组组长。

2、制定《“骨干教师工作室”工作细则》

（二）试点阶段（2016年上半年）：

在某一门或两门学科开展联合主题教研活动，并在此基础上，进一步完善联合教研活动方案。

（三）全面实施阶段（2016年下半年开始）

各学科有序开展联合教研活动。

                                               2015年11月

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

金杨教育学区优秀教育教学资源共享和建设方案

本着切实推进、落实学区化办学的相关工作，确保学区化办学内所有学校教育均衡发展。建平实验小学作为领衔学校，提出各校优秀教育教学资源共享及共同建设优秀教育教学资源库的工作方案。

一、优秀教育教学资源库共享及建设的意义：

1、通过一段时间的建设，可积累成一线教师的最新精品教育资源库；

2、方便新教师通过资源库在线学习有经验老师的教学内容，促进新教师快速成长；

3、便于教师的校本研修及教学研讨工作的开展；

4、参与学校无条件享有资源库建设的全部成果。

二、具体实施方法：

1、建平实验小学率先共享本校教师工作平台中教育教学资源库；目前该资源库中已经有了一些教学资源，包括教学设计、反思、课件、课堂实录等。之前所收集的是学校组内公开课及以上的教学设计，其内容都是经过各学科教师精心设计，具备一定的质量。

2、建平实验小学通过为各学区化办学参与学校教师开设平台用户账号，参与到资源的共享和建设中来（各校提供教师名单）。要求上传的资源为校内公开课及以上级别的资源。

3、每学期要求每位教师上传1~2篇精心设计的教学案例，每学期末进行统计。

4、建平实验小学负责兄弟学校资源平台的使用培训工作。

 

 

建平实验小学

2016年10月10日

 

流动人才机制

金杨学区特色课程统筹细则

一、指导思想

金杨学区梳理整合特色课程和特色教师资源，立足各校需求，通过跨校游教、带教、研教等机制，为各校各层面教师起到直接的示范引领作用，最大限度地提高人力资源效能，逐步达到名师增量发展，教师梯队跟进的目标。

二、集团课程资源情况梳理

教育学区定期梳理特色课程及特色教师资源。

三、措施办法

1．确定交流课程

根据各校交流以及需求分析，推选交流课程。

2．确定特色课程交流方式

教育学区商议将通过“游教、带教、研教”等多种课程交流方式实现特色课程交流。

游教——是指在拓展型课程的实施中，各校特色课程教师带着课程跨校开展教学。通过“游教”，各校特色课程得到互动交流，促进集团内各校学生特长的形成与发展。

带教——学区内的部分名教师、骨干教师作为导师，跨校带教徒弟，指导其教育教学。通过带教，丰富与盘活教师资源，促进学区各成员校的师资梯队建设。带教也可以与游教相结合。

研教——学区内定期开展“骨干教师教学展示、青年教师教学展示、跨校的循环课、联合项目、联合课题”等活动，共同研究教学有效性，促进学区内教学交流，提升整体教学水平。

3．提供保障措施

为了有效保障优质师资流动和特色课程交流，教育学区还做了以下规定：

第一，对流动中作出突出成绩的教师加大宣传力度，绩效考核、职称评聘、评先评优向在学区流动的教师倾斜。

第二，统一教育学区内各校的作息时间，为“课程统筹”提供保障。

第三，探索教研组评价机制，促进教研组建设，保障课程的实施。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

金杨学区特色课程志愿者手册

一、背景

教育学区内各所学校的发展是整个学区稳步提升的关键。合理利用各校资源，“采他校之所长，补一己之短”则成为了共同发展的方式之一。为此，教育学区形成“教师课程志愿者团队”服务于学区内各所学校的需要。

二、志愿者行动目标

1、在学区内形成一支爱心、合作、专业的教师团队。

2、推动学区内各校课程开发与建设工作，提升教师课程开发能力。

三、流程

                                             

四、志愿者条件及职责

1、条件

（1）愿意为学区内各校学生服务；

（2）具有一技之长，乐于与他人共同分享；

（3）有一定的课程开发或建设能力。

2、职责

（1）根据自己的特长设计一门科目（可以是短课程，也可以是长课程）；

（2）为所服务学校的学生开设；

（3）能够带领一名所服务学校的教师学习相关技能，指导其实施此科目。

五、志愿者权利

1、在同等条件下，可优先获得各种教育活动、教育培训的机会；

2、在各类教育评比、职务晋升等工作中，在同等条件下可优先考虑；

六、志愿者奖励

根据志愿者服务时间、服务效果、工作实绩，由各校根据绩效奖励方案进行一定的奖励。

七、志愿者登记表

金杨学区教师课程志愿者登记表

姓名			出生年月				照片
性别		所在学校
政治面貌			执教学科
职称			教龄
所获荣誉及获奖情况
特色课程介绍
特长、爱好
相关证明
可服务时间
所在学校意见：     时间：				学区志愿者协会意见：     时间：

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

金杨学区名师整合细则

一、指导思想

金杨学区骨干教师队伍，组建“名师团”，产生积极的效应。通过带教中青年教师、骨干教师跨校教学等机制，为各校各层面教师起到直接的示范引领作用，最大限度地提高人力资源效能，逐步达到名师增量发展，教师梯队跟进的目标。

二、学区师资情况分析

分析金杨学区教师数，骨干教师数、职初教师数。教师队伍中，35岁以下教师占比，36-40岁教师占比，41-49岁教师占比，50岁以上教师教师占比，教师队伍平均年龄。

三、措施办法

1．教育学区定期梳理优质教师资源。

2．组建教育学区名师团

在优质教师梳理基础上，教育学区再挑选部分教师，组建了“金杨教育学区名师团”，由学区内各校的名校长、名教师、区级骨干教师、区学科中心组成员以及社会知名人士组成。

3．开展学区师徒带教工作

依据双向选择原则，教育学区首先向学区各校公布了优质教师、名师团名单，让各校的青年教师自主选择“带教教师”，再由“带教教师”决定是否愿意带教。

 

 

 

 

 

 

 

金杨学区跨校带教师徒公约（学科）

一、目的

选取学区内各校区级骨干教师或优秀教师作为被带教教师的学科带教导师，实行一对一结对辅导，发挥骨干教师及优秀教师的示范作用，使被带教教师迅速地成长、成熟起来，更好更快地适应当前教育的育人要求；同时全面提高学区各校教师的师德修养与业务能力，培养造就具有现代教育理念、具有饱满精神状态和过硬业务水平的教师群体。现在决定          学校           学科组的            老师（师傅）和           学校            学科组的            老师（徒弟）结为师徒。

二、学科工作带教条例

在带教过程中，本着“互帮互学、教学相长”的带教原则，师徒双方应认真履行如下协议，保证带教质量。

（一）师傅篇

1．认真倾听青年教师的心声，耐心细致帮助其分析教学优势与不足，开学初，制定出业务成长最佳方案，共同制定帮带计划，并认真实施。

2．关心青年教师的师德修养，关心青年教师的思想动态。

（1）认真贯彻实施素质教育，树立正确的教育观、课程观。

（2）热爱教育事业，关心学生身心健康，全面发展。

（3）勤于学习，乐于奉献，善于合作，不断提升专业发展水平。

3．规范青年教师的教学常规（教学设计、说课、评课、作业批改、辅导学生等），不断提高教育教学能力。

4．发挥骨干教师的教学示范作用，师傅每月向徒弟示范教学不少于2节，一学期不少于10节；师傅每月听徒弟随堂课1节，一学期不少于4节（师傅每学期指导徒弟教学设计1课时以上）。徒弟认真写好教学后记，师傅写好听课评语。

5．指导青年教师上好汇报课，热情鼓励并辅助青年教师参加各级各类比赛活动，认真把好教学质量关。

6．扶持青年教师开展教学研究工作，针对徒弟需求对其做好文章选题，完成较高质量的教学实践反思文章或教学研究论文。每学期点评青年教师的教学实践与反思文章或论文至少1篇。

7．提升徒弟课程研发和实施的能力。

8．通过学生个案研究，提高青年教师解读学生的能力。

9．认真完成《师徒带教资料袋》填写。

（二）徒弟篇

1．根据本公约，在师傅的指导下，徒弟结合自身特点，确定努力方向。开学初，师徒共同制订计划，并认真实施。

2．关注自身师德修养。

（1）认真贯彻实施素质教育，树立正确的教育观、课程观。

（2）热爱教育事业，关心学生身心健康，全面发展。

（3）勤于学习，乐于奉献，善于合作，不断提升专业发展水平。

3．青年教师应珍惜此次带教机会，虚心向师傅请教，主动、积极的在各方面吸纳师傅的所长。徒弟定期将教学计划、备课笔记、学生作业等方面交导师做指导性查阅，在教学常规上（备课、说课、作业批改、辅导学生）力求稳扎稳打。

4．徒弟每月听导师随堂课至少2节，一学期不少于10节；徒弟每月向师傅上随堂课1节，一学期不少于4节。

5．徒弟在带教期间进行至少1次公开教学展示课，积极参加各项教育教学活动及比赛，业务钻研肯下苦功，尽力把好教学质量关。

6．勤于笔耕，及时记录教学点滴与反思，每学期撰写“教学实践与反思”的论文至少2篇，至少有1篇在各级发表、获奖、交流。积极主动参加各类教学研讨活动，能大胆质疑问难，能努力实践创新，不断提高课堂教学技能。

7．徒弟需在导师指导下完成校本课程或科目建设。

8．徒弟需开展学生个案研究，提高自身解读学生的能力。

9．认真完成《师徒带教资料袋》填写。

三、管理和评议

1．由各校师训处或教导处分别为青年教师聘定指导老师。

2．师徒间互教互学情况应有一定的资料反映，每学期期末徒弟须向师训处或教导处上交备课笔记、听课记录若干，优秀教案，论文、学生个案研究等。认真完成学区聘任学校《师徒带教资料袋》填写，学期结束时作好各项总结。

3．由各校师训处或教导处具体负责该工作管理，及时总结、推广师徒结对的宝贵经验，表扬先进。

4．学校对师徒结对进行综合评议，根据评议结果，对优秀教师给予适当奖励。学校依据师徒带教实绩进行考核。

本公约有效期为一年，自20___年____月至20___年____月，一式四份，师徒各持一份，所在学校各留档一份。共同遵守执行。

 
 

为了迅速提高自己的师德修养及教学业务水平，我主动热情地争取导师对我的帮助与指导，并认真践行此带教协议。

徒弟（签名）：

______年___月___日

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

我愿对徒弟进行帮带，关心其师德修养及教学业务水平的提高，认真履行此带教协议。

 

师傅（签名）：

______年___月___日

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

金杨学区跨校带教协议（班主任）

一、     目的：

选取学区内优秀班主任作为新教师的班主任工作带教导师，实行一对一结对辅导，发挥优秀班主任的示范作用，使新教师迅速地成长、成熟起来，更好更快地适应学校与社会的育人要求；同时全面提高学校教师的师德修养与业务能力，培养造就一支具有现代教育理念、具有饱满精神状态和国营业务水平的教师队伍。现在决定          学校的            老师（师傅）和           学校的            老师（徒弟）结为师徒。

二、     班主任工作带教条例：

1.   师徒共同制定帮带计划，并认真实施。

2.   每周师徒交流班级管理辅导的心得、体会。导师及时给予评价与指导。

3.   新教师应主动向导师请教班主任工作的有关问题，并将班主任工作计划、小结交导师做指导性查阅。

4.   导师应帮助新教师完成班主任工作计划与小结的设计与填写。

5.   导师应指导新教师做好班级偶发事件情况记录，对新教师的其他教育情况给予适当的帮助、指导。

6.   导师应指导新教师组织1次班干部会议、1次学生座谈会、1次家访活动。

7.   导师应指导新教师策划并主持1次主题班会、1次班级社会实践活动。

8.   导师应指导新教师撰写1份班级情况分析，2位学生个案分析，学生学期综合评价评语。

9.   师徒应认真、及时地完成聘任学校《班主任导师资料袋》的填写。

10.  本协议期限为一年，由学校对师徒双方进行考察，并对表现突出的师徒分别给予奖励。

三、     协议

 

为了迅速提高自己的班主任工作水平，我愿主动热情地争取导师对我的帮助与指导，并认真践行此班主任带教协议。

签约人：

年   月   日

 

我愿关心徒弟班主任工作水平的提高，认真履行此班主任带教协议。

 

签约人：

年   月     日

 

 

金杨学区导师聘书

聘  书

_______学校_______老师：

     为了帮助青年教师更好更快地适应社会、学校的育人要求，促进教师师德修养和业务能力的全面提高，特此聘请您担任学校老师的工作导师。

      聘期为：2017年9月~~2018年8月。

金杨学区

2017年9月

 
 

项目管理机制

金杨学区教育内涵发展项目管理办法

为坚持金杨学区“合作、均衡、优质”的发展方向，按照“优质共享 共同发展”的总目标，全面深化学区教育内涵发展，整体提升教育综合实力，推动区域教育新一轮发展，金杨学区将进一步加强和完善教育内涵项目的管理与运作，提升项目绩效，特制定本办法。

一、指导思想

全面贯彻《上海市中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《浦东新区“十二五”教育改革和发展规划》和《浦东新区金杨教育学区三年规划（2015—2018）》，落实学区教育完善深化学校管理制度、加强各校课程建设及实施、打造金杨学区优秀教师队伍、共建共享特色办学成果等四大战略任务，围绕年度教育工作重点，深入研究教育理论和实践问题，以教育项目管理形式，推进学区各校的教育内涵建设。

二、总体目标

通过项目实施，完善区域层面与学校层面“合作互动、分级管理”的项目研究共同体，倡导具有学区特色的、基于问题与需求的实践性研究良好氛围，按照“管理有序、实施有力、务实创新”的项目管理模式与运行机制，在解决区域教育改革与发展“合作 均衡 优质”上有新的突破，对学校教育教学质量和办学品质的提升产生持续的效应，促使金杨学区教育的综合实力得到进一步提升。

三、概念的界定

项目制是当今世界各国和地区进行研究与开发活动的一种有效的和普遍采用的基本制度。教育内涵项目管理是一种全新的区域性教育研究与发展模式。它针对区域层面和学校层面教育教学改革与发展中的问题与需求，形成研究项目，并通过整合资源与集聚人才组建研究团队，从理论与实践的结合上研究并解决教育改革与发展中区域层面的重大问题和学校层面的实践性问题，满足学校、教师、学生的发展需求。同时在研究的过程中更新人的观念，优化人的思维、改善人的行为、提升人的能力，从而实现教育内涵建设的目的。

项目研究是基于真实问题的解决，因此项目管理更关注实践、关注过程、关注绩效、关注成果辐射与应用。

四、项目类别和内容

内涵发展项目以实施范围、从属关系划分，可分为区域层面项目和学校层面项目。

（一）区域层面项目

区域项目要围绕《上海市中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《浦东新区“十二五”教育改革和发展规划》和《浦东新区金杨教育学区三年规划（2015—2018）》及其学区年度工作重点、针对区域及各校教育改革与发展的瓶颈问题进行设计。项目应具有导向性、开拓性、针对性和实效性，创新教育体制机制，对引领学区教育持续发展、凸显区域教育特色产生积极的推动作用。

（二）学校层面项目

学校项目要根据学区教育的总体要求和学校发展的实际需求，立足于学校文化的培育和品牌的打造、深化课程改革、加强教师专业发展、提升学生整体素养、提高教育教学质量和办学品质等主题，突出“新、实、精”的特点，对学校的整体发展具有实际意义，并在学区层面具有推广价值。

学校项目可以以区域层面项目的子项目或独立项目两种形式呈现。

五、项目管理

（一）项目管理职责

金杨社区学区化办学工作小组全面负责教育内涵项目管理工作，设立教育内涵项目管理小组负责项目日常管理。

项目管理小组负责制订项目管理制度，编制年度项目计划，对项目的实施进行指导和监管，做好项目绩效评价。

（二）项目管理流程

项目管理小组建立、健全各项管理制度和评估考核办法，规范运作程序，落实全程管理，调动项目组人员的工作积极性，确保项目实施的绩效，提高项目资金的使用效益。

1、项目立项

项目立项是项目实施与管理的关键环节，项目办遵循“公开、公平、公正”的原则，制定项目征集方案，面向金杨学区各成员单位征集项目。

项目申报人需按照《项目征集方案》要求，填写《浦东新区金杨学区教育内涵项目申报书》，并经单位领导同意后申报。

项目管理小组组织专家或委托专业机构对申报项目的必要性、科学性、可行性进行评估，经评估产生预立项目，并根据预立项目的工作任务编制项目经费预算进行审核。

预立项目经审批通过后正式立项。项目管理小组与项目责任人签订《浦东新区金杨学区教育内涵项目协议书》，明确双方的权利与义务。

2、项目中期检查

项目实施时间一般为一年。项目实施过半，项目办制订《项目中期检查工作方案》，确定项目中期检查的时间、内容、形式、要求等。各项目组根据要求完成自评报告。项目管理小组组织专家或委托专业机构从项目“实施情况”、“阶段性绩效和成果”、“实施、管理的经验”、“经费使用”、“档案管理”等五个维度对项目实施检查，评定项目等第、出具分项目中期检查意见、提出项目后续实施建议。项目办提交《项目中期检查总报告》。

3、项目终结性评估

项目管理小组制订《项目终结性评估工作方案》，明确终结性评估的时间、内容、形式、要求等。各项目组根据要求完成自评报告。项目办组织专家或委托专业机构从项目“预期目标和任务的达成度”、“实施的进程和操作步骤”、“完成的绩效与成果”、“经费使用”、“档案建设”等五个维度对项目进行终结性评估，评定项目等第、出具分项目评估报告。

项目管理小组撰写《项目工作总结报告》，公示年度项目评估结果。组织年度优秀项目的评选和展示，对当年度不合格项目启动问责机制，限时整改，并取消项目责任人对新一轮项目的申报资格。

4、项目经费管理

项目经费管理依据《上海市科研计划课题预算编制要求的说明》，结合浦东新区金杨学区教育内涵项目管理实际，制定《浦东新区金杨学区教育内涵项目经费管理办法》。

5、项目档案管理

项目管理小组按档案建设要求做好项目管理档案的整理、分类、归档。加强对各项目核心资料的档案管理，做到一项目一档案。

项目管理小组在过程管理中，要加强与项目组的联系与沟通，做好服务、指导、协调、监督等。要多渠道宣传、推广金杨学区教育内涵项目成果，促使学区教育内涵建设健康、持续地发展。

本办法自印发之日起施行。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价激励机制

金杨社区学区化办学年度评优方案

一、   指导思想

通过树立典型，表彰优秀项目，充分发掘项目的成功经验，营造创优争先的良好氛围，激发学区促优共进的积极性，全面提升金杨学区学校的综合实力，确保学区化办学各项工作持续顺利开展。

二、   评选原则

（一）公平公正原则

公开评选项目时，要“一看项目意义，二看项目实施，三看项目成效”，在注重客观事实的基础上进行定性评价、定量评比，评选过程采取公开集中评定的方式，确保评选结果的公正。

（二）优中选精原则

    多角度全方位评选，突出项目的时效性、创新性、项目管理规范性，充分对比，确保优秀中出精品，评选出具有一定教育价值和影响力的优秀项目。

三、   评选范围

凡在教育学区项目管理小组立项、完成结项，且有完整项目档案的各类项目均可参加评选，项目类型主要包含四大类：学校管理、课程建设、教师发展、特色创建。

四、   评审管理团队

（一）评审委员会

由学区化办学工作小组人员担任，主要是学区各成员单位校长、书记、教育署领导等组成。

（二）专家评审团

由学区化办学工作组聘请的市区相关教育管理专家（5~7人）组成。

五、   评选标准

（一）学校管理项目

1．学校管理制度健全，依法办学，民主规范，科学严谨。

2．学校发展规划清晰，目标明确，年度工作有重点、有抓手、有落实。

3．学校管理团队的学习、培训、研究有计划、有主题、有成效。

4．善于分享，努力学习管理经验，在学区化办学项目中表现突出。

（二）课程建设项目

1．严格执行国家课程标准计划，学校课程计划科学绿色，学科建设规划有序有亮点。

2．学校两类课程开发有组织、有计划、有重点、有成果、有辐射。

3．学校特色课程的开发、实施有总结、有经验，能在学区化办学项目中发挥作用。

（三）教师发展项目

1．开展内容丰富、形式多样的联合教研活动，营造良好的教学研究氛围，提升学区教师教育教学水平。

2．做好跨校师徒结对工作，大力培养青年教师队伍，打造学区优秀教师群体。

3．开发资源，搭建平台，实现学区各校学科教师资源共享。

（四）  特色创建项目

1．学校在教育教学或管理领域有新突破、新成绩。

2．教学改革成果在市区署各级层面推广。

3．学校在学区化办学等教育综合改革项目中表现突出。

六、   评选流程

优秀项目每年评选一次，按照推荐申报、初步评选、集体评定三个阶段进行。

（一）推荐申报：每年度12月下旬，各项目负责人可根据评选要求自行报名参加，或由单位领导推荐参加评选，具体详见《优秀项目申报表》。

（二）初步评定：次年1月上旬，评审委员会根据报名初步审核评选资料，并对审核通过的项目进行场外评分，具体详见《优秀项目评分表》。

（三）集体评定：次年1月下旬，学区化办学工作小组进行优秀项目评审会，项目负责人现场进行推荐演说，评审管理团队针对项目材料及现场情况进行质询、评分，并根据参选项目的综合得分排序。

七、   奖项设置及兑现方式

（一）奖项内容

一等奖：奖励6000元现金（1个）

二等奖：奖励3000元现金（2个）

三等奖：奖励1000元现金（3个）

根据项目评选实际情况，无达到评选标准的项目奖项可空缺。

（二）奖金兑换方式

    奖金由项目组全体成员共同获得。项目负责人提报奖金分配方案至项目管理小组进行审批，审批通过后即可领取奖金，最终由项目成员签字确认，并在年度表彰大会上颁发优秀项目荣誉证书。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

成效反馈机制

金杨学区活动反馈表

活动名称
活动类型			□学校管理    □课程建设    □教师发展□特色创建    □其他
活动时间				活动地点
活动发起单位				活动责任人
参与单位
活动简介（不超过500字）
活动成效（不超过300字）
对本次活动的总体感受
意见或建议

 

 

经费使用机制

金杨学区教育内涵项目经费管理办法

为贯彻《上海市中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《浦东新区“十二五”教育改革和发展规划》和《浦东新区金杨教育学区三年规划（2015—2018）》，推进金杨学区教育优质均衡发展，依据《上海市科研计划课题预算编制要求的说明》，结合学区教育内涵项目管理实际，制定《浦东新区金杨学区教育内涵项目经费管理办法》，制定本办法。

一、项目经费的预算编制和预算组成

（一）项目预算经费编制要求

1.项目经费预算是项目书的组成部分，应以项目书中确定的项目目标、项目内容为依据编制并与项目书同时上报项目管理小组。项目预算填报的内容与项目书中的相关信息必须一致。

2.项目可实行分级管理，但最多包括“项目—子项目”两级。项目下设的每个子项目均需按要求单独编制各自的项目经费预算。

3.所有涉及项目名称或项目经费依托单位名称的，均应填写全称。依托单位须具备独立法人资格。

4.支出预算应当按照经费开支范围确定的支出科目编列。

（二）项目预算经费组成及相关标准

项目预算经费主要包括与项目实施有关的资料费、会务费、差旅费、劳务费（调查、咨询、评估、讲课等费用）、印刷费、其他费用等。其中主要几项支出具体要求如下：

    1.劳务费：是指直接参加项目实施人员的劳务性费用以及聘请专家等费用。劳务费比例上限不得超过项目经费总额的50％。

⑴讲课、咨询、专家评审经费

根据区财政相关标准，正教授（或相当于）讲课、咨询、专家评审费最高不超过800元/人、天（含交通费、误餐费），其他级别人员按此标准作相应递减。

讲课每天按8课时计算，如不足则相应扣减；咨询、专家评审如半天则标准减半；上述标准含个人所得税。

⑵项目实施人员的加班费

项目实施人员节假日、双休日加班费最高不得超过200元/天。

2.会务费：项目组应当按照国家有关规定，严格控制会议规模、会议数量、会议开支标准和天数，会议地点尽可能利用自有资源。大型会议经费控制在人均50元以内，特殊会议超过标准需按规定的程序报批。

3.印刷费：项目信息、成果交流和存档所需资料要充分利用信息平台，尽量减少文本资料的印刷。如确有需要，在印刷费编制时要具体细化到每册费用和所印册数。 

4.差旅费：指项目工作人员在项目实施过程中开展调研、交流等所发生的市内交通费用及聘请专家所发生的交通费用。差旅费的开支标准应当按照国家有关标准执行。

5.其他费用:是指除上述单列的各项费用以外的项目实施必须费用，在经费预算编制时也应单独列示。

二、项目经费的管理

项目经费管理按照“总体规划、突出重点；项目管理、绩效评价；专款专用、专账核算”的原则，由学区化办学工作小组组织实施。

（一）管理职责

 项目经费使用实行全过程监管。学区化办学工作小组职责如下：

1.工作小组负责对项目预算经费的审核和拨付。

2.委托新区会计核算中心负责项目经费的财务监督。

3.项目小组负责各个项目实施的绩效管理。

4.项目实施单位的法定代表人、项目负责人、财务负责人以及相关责任人员对资金使用的合法性、真实性和有效性负责。

（二）管理规定

项目经费管理必须遵循以下规定：

1. 预算审批

按照内涵项目经费审批程序，由学区化办学工作小组审批，经批准后列入预算。

2. 预算执行

项目年度预算应确保按期完成，原则上当年预算当年执行。年末未执行的项目经费，应按照现行国家和本市有关财政资金结转和结余的管理规定，经批准后继续使用，不得挪作他用。

3.预算调整

项目年度预算一经批准下达，必须严格执行，不得随意改变经费使用方向和内容，确有必要调整时，应按规定程序报批。

4. 经费拨付

经审批立项的项目按照国库集中支付管理要求，由项目实施单位或项目依托单位按项目经费内容进行国库直接支付或授权支付。

5.经费支出要求

财务管理：项目经费支出应按现行事业单位财务会计制度进行管理和核算，各项支出按有关规定执行。

政府采购（招标）：项目经费预算中凡属于政府采购（招标）范围的内容，应按照国家和本市政府采购（招标）的有关规定执行。

支出限制：项目经费不得用于发放工资性的津贴补贴，不得提取管理费，不得用于购置设备、购买书号、组织考察、支付罚款、偿还贷款、支付利息、捐赠赞助、对外投资以及与所申报项目无关的支出，不得用于请客送礼等违反财经纪律的支出。

6. 经费监督

内部控制：项目实施（依托）部门和单位应按本办法规定，制定本部门和本单位项目资金使用管理规章制度，建立项目资金管理责任制，建立健全相关内部控制制度。

实施（依托）单位责任：项目实施（依托）部门和单位的法定代表人、项目负责人、财务负责人以及相关责任人员对资金使用的合法性、真实性和有效性负责，并应自觉遵守国家财经纪律，接受有关主管部门和财政、审计、纪检、监察部门的监督检查，发现问题及时整改。

违规责任：项目经费必须专款专用，任何单位不得截留、挪用。如有违规，一经发现，按规定追究相关部门、单位和人员的行政、法律责任，并将已拨款项全部收回，上缴财政。

审计监督：项目经费预算安排和使用管理情况，应依法接受各级审计部门和区财政局、教育局的审计和监督。

本办法自印发之日起施行。

活动宣传机制

金杨学区活动宣传工作管理办法

一、总则

为进一步规范金杨学区宣传工作，完善新闻宣传工作机制，提高宣传工作质量，创新传播形式，适应教育发展的需要，树立金杨学区形象，特制定本管理办法。

二、目的

围绕学区工作重点，及时、准确、全面地反映学区工作动态和重要情况，为各级领导把握全局、科学决策提供全方位的信息服务，为推动金杨学区健康发展作出贡献。

三、适用范围

学区所有的宣传工作。

四、职责

领衔学校是学区工作的职能管理部门，负责学区宣传信息队伍的建设以及宣传信息工作的指导、协调、报送和考评等。学区各校联络员作为宣传信息员，具体负责各种宣传资料及信息的整理报送工作。

五、原则

1.宣传信息报送遵循一个口子对外的原则

各校宣传信息纳入学区宣传信息报送渠道，由领衔学校统一修改整理，根据信息的时效性和重要性进行宣传。

2.宣传工作必须坚持及时、准确、全面的原则

各校对宣传的信息认真筛选，确保宣传信息的质量。

3.宣传信息应当符合下列要求：

（1）材料真实，事例、数据准确，时效性强。

（2）主题鲜明、文题相符、言简意赅，力求用简练的文字和有代表性的数据反映事物。

六、内容

宣传信息的主要内容包括学区重要活动的情况。

七、渠道

1.学区网站；2.内刊；3.微信公众号；4.各种电子屏幕。

八、宣传培训

突出新闻宣传工作重点、同时，加强新闻宣传队伍建设，加大投入力度，着力构建新闻宣传工作新格局，切实提高新闻宣传工作的水平和成效。

找准亮点、特色，紧扣具体实践，不断积累学区化办学经验成果，创新思维，开拓新研究领域，及时总结新办法，及时推广好经验。

加强学习培训，规范标题内容，统一格式，提高新闻写作的技巧和水平。制定培训内容，定期以召开新闻宣传工作会、邀请专家授课等形式为学习机会，扩宽新闻宣传视角，进一步提高新闻写作水平和调研能力。

九、保障制度

建立新闻宣传工作台账制度，及时对新闻信息台帐进行登记、梳理。按照新闻宣传以及论文获奖等次对作者进行奖励，确保新闻宣传工作有序开展。

金杨学区

2015年6月