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作者：学区化办学 发布时间：2019/4/29 22:09:00 访问：2175 次
（2019年2月-2022年2月）
一、基础分析
（一）规划制定背景
贯彻落实国家和上海中长期教育改革和发展规划纲要、《上海市教育委员会关于推进本市紧密型学区和集团建设的实施意见》、《浦东新区推进学区化集团化办学实施方案》等文件精神，金杨学区将在浦东新区教育局的领导下，按照“紧密合作、优质共享、提质增效”的思路，从治理体系、师资结构、课程教学、特色办学等方面进行全方位再梳理，探索金杨学区化办学机制，实现管理、师资、课程、软硬件、文化等互通互融，每一所成员校的办学效益得到提升。
（二）学区基本情况（后附各成员校特色）
浦东新区金杨学区由金杨社区建平实验小学、金陆小学、金英小学、进涛小学、罗山小学、万德小学、香山小学、建平实验中学、金杨中学、陆行中学南校、罗山中学、香山中学、致远中学13所中小学校组成。本教育学区性质为非事业法人、非企业法人、非社团法人的公办学校教育发展联盟体，在浦东新区教育局统一领导下开展工作。
二、教育学区办学理念及发展目标
（一）办学理念
“让教育充满生命的气息与活力”是学区学校共同的教育理想。我们认为，办教育，最主要的就是给受教育者创设适宜的环境条件。受教育者，全都是有生命的，能自己发育成长的，给他们合适的土壤、阳光、水分，他们就能成为有用之才。学生的学习不仅只是为将来的工作与生活做准备，教育本该是生活的基本方式，学生今天在学校里所接受的教育，在为长远的人生与社会服务做准备的同时，还应该是幸福的生活，是充满朝气与活力的生活。“不一样的生命，一样的精彩！”、“办好每一所学校、成就每一名教师、教好每一位学生”是我们共同的追求。
（二）三年发展目标
整合学区优质资源，借助学区集体协作的力量，学区各校组成学习共同体，通过先进教育理念的引领、办学经验的辐射、校际交流、协同创新，关注每一位学生的发展需求，遵循学生身心发展规律、遵循教育教学规律，提供优质教育资源、优质课程教学、优质教育质量、优质的师资队伍、优质服务质量、优质创新能力，使各校的办学特色资源共享、实现学区学校均衡、优质、个性的发展。
三、学区创建的现状
（一）过去几年来取得的成效
1.建立了学区运作组织机构，管理制度相对健全，职责分工明确，运行机制顺畅。
2.以课程建设为抓手，初步形成了具有学区特色的课程群，收到实效。利用金杨街道传统文化特色、各校已有的办学特色，开展丰富多彩的活动。
3.通过各种形式的活动，积极开展教师队伍建设，效果显著。
4.依托学区信息化平台，促进了优质教育教学资源的共建、共享，成果丰硕。
5.各成员校办学特色显著。（后附各成员校特色）
（二）存在的不足
1.如何从多元视角进行学区管理体制的创新；各成员校都带有自身的学校文化，如何解决好各校文化的传承和建设、融合和发展，并在此基础上生成学区文化，推进学区深层次发展，成了新的课题。
2.课程共建共享的均衡化常态化机制和课程文化的打造，有待进一步思考。
3.如何形成自然合作的学区教师文化，有待进一步思考。
4.信息化平台如何助推学区建设更上一层楼，有待进一步思考。
四、主要任务及具体措施
（一）组织运作与治理
目标：推进治理体系的多元化，梳理存量资源，创新工作机制，多方协同发展，培育学区文化。
具体措施：
1．总结三年创建经验，完善组织运作管理机制，对以往的制度进行修订、补充、完善。
2.继续吸纳学生、家长、学区各校教师、社区等的优势资源，聆听各方意见和感受，共同参与到学区的治理过程，体现治理主体的多元化，并进行多元视角下学区工作的思考和成果的展示。
3.各成员学校积极分享办学理念和学校管理模式（文化），基于各校管理经验互学互通，各校交流共享管理类资源。基于学校办学文化互渗互融，各成员校提炼各自办学思想、校训、学风、办学理念，互相关注微信公众号，分享办学特色，加强成员校办学特色的总结、提炼。既关注发扬学区多元文化，也注重解读各校文化底蕴和素质优势，找出共通部分作为学区文化的切入点和生长点，统领学区精神、价值观、课程文化、教师文化、校园文化，提升学区文化品位，形成学区独特标志的语言、符号、规则、仪式等。
4.通过梳理各校存量资源及自身状况的基础上，促使各校重新思考课程、教学及学校教育的本质和目的等问题，寻找到契合自身发展的路径，在优势互补、协同发展、特色创新上深化探索，培育学区文化，打造学区品牌形象，为学区发展提供稳固的、深层的动力系统。
5．建立学区内部的响应平台，更好地为学区成员调节余缺、解决问题、共享共建、共同发展铺平道路。增强校际协调能力和互补机制，形成人力资源的纽带。
6．建立学区发展评价机制，不定期对发展规划进行评价与反馈、修订与完善。制定学区内部评估和奖励方案，调动学区教师参与学区化办学的积极性和自觉性。
（二）教师交流与发展
目标：加强精准分析，从教师工作需要、各层次教师发展需求出发，完善师资培训机制、架构和平台，形成专业协作共同体。从各种措施保证下的人为合作，逐渐内化形成教师自发、自愿、自主、超越时空的自然合作的教师文化。
具体措施：
1.梳理各校教师、学生优势和弱项，在学生素质发展目标、教育管理、教师专业发展需求上求得共识。
2.梳理各校优势学科，共建名校长名师工作室、骨干教师研修共同体，为学区青年教师快速成长提供平台，为成熟期教师突破瓶颈推波助澜，辐射影响到整个学区教师团队的课堂教学改进。
3.建立“优秀教师流动蓄水池”，合理使用学区教师编制，促进学区内骨干教师柔性流动机制，充分发挥优秀骨干教师在学区内的辐射作用。
4.推进优质校级教研资源共享。
5.推进学科教研，开展名师讲堂、骨干课堂、教师论坛、教学评优，继续依托各学科市区专家，组织学习研究教学改革的指导思想与实施理念，分享实践经验。建立开放的校际学科教研组，不仅加强同一学科同学段的合作研究，而且开展同一学科跨学段的教研，让教师了解不同学段同一学科的教学内容和特点，从而对自身教学进行适当调整，有助于中小学衔接。
6.根据分层培训框架，推进“中层干部实务培训”、“青年教师培训”、“团队培训”。依靠个人对问题的专业思考及组织成员之间的互相帮助、专家的思路点拨，促进专业组织整体的发展。
7.推进项目教研，加强教学研究，整合教学资源，努力为学生减负提质，继续按学科组织教师进行专题研究和课例研究、教学反思。用科学方法探求教育教学和管理的本质、规律及实践问题，培养研究意识和创新精神。
（三）课程共建与共享
目标：完善课程规划，建设开发、共享、配送机制，拓展优质课程共享平台。
具体措施：
1.各成员学校互相学习借鉴课程开发实施经验，梳理学区各校课程体系、特色课程及学科信息，做好学区课程规划和学科建设规划。
2.完善学区课程共建和共享机制，通过资源共建和共享的形式，推进学区课程实施的实践研究，深入开展课程团队合作、课程资源开发、课程资源共享、课程文化建设、课程评价完善等工作。
（1）优化基础型课程，践行新课程理念、解读细化课程标准、选择组织课程内容、优化课程实施项目、建立练习和训练体系、改进课程评价等。
（2）将“中华民族传统文化”特色与“人文精神”、“校园文化”、“立德树人”、“核心价值观”、“创新素养”相结合，进一步加强特色课程建设，面向全体学生，促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。
3.通过信息平台，实现优质课程的共建与共享，初步探索跨校选课机制，打破中小学学段衔接壁垒，向学区内中小学辐射。课程方案、科目方案、特色课程读本、教学设计与案例、教学课件、练习资料等形式的课程资源在学区内共享。
（四）硬件设施与教育教学资源共享
目标：统筹规划，建立硬件及教育资源共享共用机制。
具体措施：
1.硬件设施共享
统筹学区内运动场地、体育场馆、图书馆、创新实验室及其他功能教室和专用教室，建立共享共用机制。建立学生活动联合运作机制，整体提升学区在学生德育、体育、科学和艺术活动及家校合作等方面的水平。加强与街道联动，校舍场地资源共享互惠。通过特色主题活动，鼓励学生走校参与体验，营造学校、家庭、社区相融合的育人氛围。
通过校际间的师生文体活动，促进校园文化的交流，实现学区内中、小学的融合，打造新型的学习共同体。
2.教育教学资源共享
通过信息平台，共享优质特色课程、教育教学、教师培训研修等资源。丰富教研方式，努力为个性化教研提供精细化服务。深化学区化办学的理念，增进学校相互了解，让所有参与学校及教师清晰的了解学区化办学的意义和目标，了解各校的办学特色、办学理念、特色教师资源、特色课程资源、各校活动内容，在项目实施过程中取长补短。
五、具体安排
教育学区工作期限为2019年2月至2022年2月，为了使合作有序推进，实现教育均衡优质发展，在以校际教研为主的基础上，把合作学习内容按照学校需求的迫切性、可供学习的成熟度，按年度逐一落实。具体如下：
六、成效预设
通过三年的工作，拟取得以下成效：
1、组织运作与治理方面：创新学区办学机制，多方协同发展，激励学区教师的积极性和自觉性，学区管理人员服务意识、管理方式不断提高，保持各校个性文化，努力形成学区文化，树立学区品牌。
2、教师交流与发展方面：加强精准分析，从教师工作需要、各层次教师发展需求出发，完善师资培训机制、架构和平台，形成专业协作共同体。全力打造一支职业道德高尚、教育理念先进、专业技能扎实、人文素养厚实、深入教育教学科研第一线、勤于教育教学反思、有终身学习意识、具有责任感和创造力的教师队伍,形成自发、自愿、自主、超越时空的自然合作的教师文化。
3、课程共建与共享：学区课程规划，形成开发、共享、配送机制，建设优质课程共享平台，形成学区课程库,生成学区课程文化。
4、硬件设施与教育教学资源共享：建立硬件及教育资源共享共用机制。通过特色主题活动，鼓励学生走校参与体验，营造学校、家庭、社区相融合的育人氛围。通过信息平台，努力为个性化教研提供精细化服务，推进学区化办学理念在学校、家庭和社会中的传播。
附：金杨学区成员校特色介绍
建平实验小学教育理念与办学特色
建平实验小学秉承“多元发展，人文见长，让教育充满生命的气息与活力”的办学理念，一切从学生需求出发，努力为每一个孩子提供丰富、适性的课程，让每一朵生命之花在课堂上尽情绽放，成就个性凸显的学生群体。学校以“做真人、行正事”为校训，以“爱人律己”为校风，以“好读书，乐实践，开开心心每一天”为学风，立足学生全面发展，着眼学生未来成就，积极张扬学生个性，培养“人格健全、基础厚实、多才多艺、富于创造、国际视野”的学生，为学生未来事业的成功和生活的幸福打下坚实的基础。以“用爱心关注学生幸福成长”为教风，全面实施人文素质教育。
建平实验小学的校园文化建设以培养优良校风、铸就校园精神为目标，突出“文化校园”的精神内涵，真正地在校园内营造文化育人的环境。学校管理开放自主、课程体系丰富适宜、课堂教学和谐有效、教师队伍博爱合作、学生素养自律自信、校园环境温馨雅致。
学校秉持勇于探索的实验精神，发展与校外优秀学校、专家的合作关系，聚焦于为实现学校愿景而进行的富有价值的课程发展与教学革新。
建平实验小学拥有一支年轻、充满活力，热爱教育事业，甘于奉献，敬业爱生，具有创新精神和实践能力，有一定教育理论水平和教育科研能力的优秀教师群体。他们是在教育教学实践中博爱睿智、自觉恪守、善于反思研究、乐于合作进取、勇于创新的学习型共同体。在各自的岗位上努力工作、辛勤耕耘，缔造着建平实验人的光荣与梦想。
2018学年学校获得荣誉：新一轮上海市中小学（含中等职业学校）行为规范示范校、上海市中小学（含幼儿园）家庭教育示范校、上海市中小学非通用语种学习计划项目实践基地、上海学生舞蹈联盟成员单位、新一轮浦东新区体育传统项目学校、浦东新区见习教师规范化培训优秀基地学校、浦东新区艺术教育特色学校、浦东新区语言文字规范化示范校、浦东新区校园安全工作先进集体、浦东新区教育系统红旗团支部、浦东新区五四特色团支部、浦东新区优秀少先队组织、艺术教研组获浦东新区教育体育系统工人先锋号集体。学生团体荣获“中文自修杯”第四届上海市小学生“美丽汉字小达人”活动团体金奖等荣誉。
金陆小学教育理念与办学特色
浦东新区金陆小学以“七彩童年 成就未来的你”为办学理念，“办一所老百姓家门口的好学校”为办学目标，创设了和谐、精致的校园文化，让学校成为学生全面发展、健康成长的乐园；学校坚持深化课程建设，促进课程与教学改革，构筑教师专业发展之路，逐步形成了民族传统文化办学特色，推动了学校“新优质”的创建，推动了学校可持续发展。
1．学校办学目标明确，理念清晰
学校确立明确的办学目标，通过年度自评等举措落实目标的达成检测与及时调整。学校始终以规划的落实为抓手，以学校自身内涵发展为需求，以“办好老百姓家门口的学校”为目标，促使教师自主发展，学生主动发展，学校同步发展。围绕整体目标，学校设置了精干高效的组织机构，建立健全了岗位责任，改革、完善已有的规章制度，形成信息通畅，指挥有力，控制有效的民主管理系统。四年来，在全体教职工的共同努力下，学校稳步持续发展，办学声誉日益提升，获得了社区群众普遍认同。
2．学校课程体系初步形成，落实到位
依据市课程计划和学校实际，编制了以学生核心素养发展为最终培养目标的学校“七彩”课程框架。建立了课程发展部，加强了三类课程整合力度，建立了一套较为完善的课程方案，教师的课程意识逐渐增强，课程管理趋于规范。特别是“足球德育”课程、“智慧农业”课程、“国学院”课程，已经成为学校的特色品牌课程。
3．民族传统教育得到传承与发展
几年来，我们以“中华传统节日”项目为载体，开展系列主题教育活动，对学生进行切实有效的教育，力求学生在传统文化、传统技艺等方面有所认识和提高，我们还在原有的基础上进一步深化了民族传统教育，依托数字化平台，形成了线下与线上、课内与课外、校内与校外、学生与家长共同参与的民族传统文化教育。
4．教师队伍整体素质有所提高
学校强化师德教育、构建和谐师生关系，通过两年一次的“形象教师”的评选树立师德典范，形成树立身边先进、学习身边先进的良好师风。学校依据教师个人发展计划，以主题教研为载体，抓师德学习，抓技能培训，抓新课程执行力提升，积极创设条件，搭建平台，为教师专业成长服务，全校教师队伍整体素质不断提升。
金英小学教育理念与办学特色
金英小学在遵循学生全面发展的基础上，积极推进素质教育，逐步形成了以教育信息化为引领的办学特色。近年来，学校办学成果突出，社会效应良好，目前学校是国家教育部教育信息化理事会理事单位、CBE中国基础教育网络试验学校、国家基础英语素质教育实验基地，浦东新区文明单位，一级党支部、浦东新区教育（体育）系统“五好”基层党组织、浦东新区素质教育实验学校，浦东新区校本研修年检优秀学校、浦东新区绿色学校、浦东新区义务教育阶段公办小学考核优秀学校、浦东新区优秀少先队组织、浦东教育门户网学校通讯工作先进集体、上海市安全文明校园、上海市中小幼教育信息化工作先进单位（集体）等。
学校这几年基于网络平台,开展信息技术应用的实践研究，具体包括开展信息技术与学科教学整合的研究、开展信息技术与学生社团整合的研究、开展信息技术与学生活动整合的研究、开展信息技术支持下的教师专业发展的研究和开展信息技术与学校各项管理工作整合的研究。年学校“网络环境下的‘课例’”研究成果，被推广运用；学校自主设计开发了统一用户管理、数据信息高度关联、资源相互整合的数字化校园平台。学校的“基于教师个人发展档案袋的教师专业发展模式”由教发院信息推广部向全区中小学全面推广，目前使用的有近三十所中小学校。
学校出版了专著《网络环境下的课例研究》、《小学教学中网络资源运用的研究》、《以档案袋建设为载体，促进教师专业素养发展的研究》等。学校的课题《信息技术支持下的教师专业发展》立项为中央电教馆重点课题、《数字化教师工作坊的开发与实践》立项为上海市教育信息技术应用研究项目、《平板电脑在课堂教学和拓展课程中的应用》立项为“浦东新区创新教育教学手段和模式的实践研究”项目、《基于微视频的小学生英语个性化学习支持系统的建设与应用》立项为浦东新区教育内涵项目、《小学分级阅读指导的实践研究》立项为区级课题，参与课题研究的人数占80%。通过专家指导、课题实践，教师的教育研究能力得到很大的提高，有百余篇教师论文在全国、市区评比中获奖。
进涛小学教育理念与办学特色
2018学年度进涛小学学校工作亮点及主要成效
2018学年，进涛师生凝心聚力，努力勤奋共筑我们进涛温馨和谐家园，一年来，我们脚踏实地走过：完善组织管理机构，布局教师专业资源，盘点特色项目，定位发展目标；调研生源现状，规划学生教育生长点......一路走来，虽然辛苦，但收获满满。
一、统整资源，丰富拓展型及探究型课程内容
为丰富进涛学子的拓展型及探究型课程建设，在原有自培教师开展各类社团的基础上，借力于力瀚科学、华师大、堤旁树、申慧城、SODA青少年防护等团队增设了科技社团、乐木社团、轮滑社团、射箭社团、种植梦想家、FCD汽车俱乐部、戏剧社团等生动有趣的特色社团，并将部分特色社团的活动时间从周五的一节课35分钟，与平日的快乐30分、爱心看护等项目结合，予以适度的活动时间延伸，增加了学生的活动时间，提升了每次社团活动的效能。课程的丰富受到家长的好评。
二、聚焦生本，梳理与充实三个百分百特色课程
在学校创建科技特色校和航天科技特色校之路上，学校克服人力资源短缺的困难，传承原有的创建基础，力争在稳定和保持现有的科技工作基础上，做深做透特色项目，并稳步开发一些新领域，将特色做扎实，切实为学生的幸福童年奠基。
1.《雏鹰飞天》航天课。配备专职教师，列出专门课时来实施原有的《雏鹰航天梦》课程系列，并在二年级的航天课程里，融入了《长征水火箭》、《八一无人机》等力翰科学课，极大地丰富了现有的校本课程内容，注入了专题系列的学习优势。
2.《遇箭未来》射箭课。去年11月起，全校一至五年级每周一节射箭课，纳入课表统一实施，在专业教练的基础上，学校配备助教老师，一同协助课程推进。今年2月起，在初步选拔基础上，成立了射箭社团（即进涛射箭队），分成AB两个梯队，每周在课程学习基础上，专业训练1次。学校通过“射箭课进课表”、“人人学射箭”、“班班有骨干”、“射箭小达人”、“箭气冲天CLUB”等载体，全线带动“健康第一”、“人人有项目、班班有活动、校校有特色”的体育健身氛围，并通过特色项目、特色活动、特色课程实施为学生的综合素养提升而努力，努力创建老百姓家门口满意的学校。
如5月10日，作为第11年举办射箭世界杯系列赛的城市，“上海站”总能受到大家的青睐，今年的杯赛有40多个国家和地区的代表对报名参加。今天，我们的进涛娃也有幸受邀来到“2019射箭世界杯”比赛现场，亲身体验射箭单项最高赛事的气氛，进一步了解射箭运动，提高进涛学子高水平射箭运动鉴赏能力，激发孩子们参与射箭运动的热情和潜力。
5月31日，我们在校园里共同参与了一场“以箭会友”的“箭气冲天亲子CLUB”体验活动。射箭小达人PK赛（射箭队表演赛+吸盘箭PK赛+反曲弓赛）；亲子射箭文化主题体验（投壶、迷你高尔夫、飞镖、打我鸭、吸盘箭、反曲弓、弓箭展、纹身贴、异形拍照、照片打印、趣味知识赛、亲子DIY、迷你小剧场）等，让整个校园都欢腾起来了。半年来，孩子们不仅学习射箭技术，更体会到了射箭运动的有趣。本次主题体验活动，不仅是要展示孩子们的学习成果，更主要的是和进涛的家长朋友们分享孩子的进步和成长，一并邀请家长朋友们重归校园感受六一，感染箭文化氛围。
再如，6月2日，由我们进涛小学承办的2019年浦东新区阳光体育大联赛“中小学射箭比赛”，在浦东新区源深体育中心申慧城射箭馆拉开序幕，作为大联赛首次启动的射箭专场赛，吸引了浦东新区多个中小学校射箭队伍的踊跃参与。浦东新区教育局王大中老师、浦东新区文化体育旅游局费志宏老师、浦东新区青少年活动中心严军平老师以及曾经代表中国队参加奥运射箭比赛的刘招武老师（上海射箭队）等莅临比赛现场，为小选手们加油鼓劲。我们参加比赛的8位学生全线进入前八，并囊获了小学男子、女子的个人前三，男、女团体两个第一名的佳绩，标准的射箭姿势和遥遥领先的中靶环数获得在场领导、专业教练的好评。
3.《SODA防护》安全课。学校关注学生健康成长，自去年年底起和SODA青少年安全防护课程团队进行合作，为全校学生开启安全防护课程实训学习。安全用电、大自然防护课程、踩踏事故中的自护、消防演练、垃圾分类等主题充实了学生的自护经验，特别是一些实用的自护技巧，给予孩子更好地帮助。
三、立足区域，助力社区的共建与大联动
与周边的居家桥居委、金樟幼儿园、金钥匙幼儿园等单位开展了多方位的区域共建联动活动。如35学雷锋进社区、“小小代表登门金杨人大代表之家”、“疏浚展览馆体验”、“今天我是小学生”浸润式校园体验、幼小衔接专题讲座送教上门、安全防护课程送课上门等。发挥了进涛小学在社区活动中的积极参与精神，在具体活动策划和实施中提升我们的社会责任意识和具体行动力。
2019学年，我们将一如既往，众志成城，开创进涛新未来！
罗山小学教育理念与办学特色
罗山小学继续挖掘课程实施过程中的已有资源和成功经验，进一步发展拓展型课程建设、有效落实拓展型课程，并邀请专家定期来校指导青年教师的拓展型课程开发工作，推动课程有序开展和全面提升。在原有基础上进一步丰富课程资源，如新增了电脑编程、小小创客等科技类社团活动，同时，艺术类社团活动也蓬勃开展，不仅锻炼了学生，也为学校在浦东新区2018学生艺术节各项比赛中斩获殊荣，合唱、舞蹈、朗诵均获二等奖。校舞蹈节目《剪窗花》在2019“点亮中国全国青少年儿童春节联欢晚会华东赛区中荣获“金舞鞋奖”，并有幸赴北京参加节目录播。1月10日，该节目还参加了“千万人帮万家”2019浦东红十字博爱行活动的展演。
万德小学教育理念与办学特色
“每个孩子都有可能成为未来天才。”在万德小学，这个信念深植于所有教师的心中。遵循“追求人与自然的和谐，为学生全面发展奠基”的办学理念，学校通过环保教育为孩子的童年注入绿色，以小学里鲜见的天文教育引领学生探究浩瀚星空，并充分挖掘其艺术潜能，点燃他们艺术激情。同时,我校自1996年9月开办以来，以笛子教学为载体，对学生进行艺术与传统文化教育。2000年被命名为“中福会儿童艺术剧院‘许国屏多功能民族管乐器教育实验室’实验基地”。 通过几年的笛子教育教学活动，更是培养了一大批民乐特长生,开发了学生的多元智能，培养了学生的民族精神和审美情感。二十多年的办学历程，万德小学形成了以“天文探究”、“低碳环保”为主抓项目的科技特色，以及以笛子教学为基础的民乐特色，“科学与艺术的完美结合”为家门口的学生打造一所有口碑的好学校。2014年学校被评为浦东新区新优质学校,近些年来学校还获得了上海市绿色学校、浦东新区文明单位、浦东新区科技特色学校、浦东新区体育工作先进集体、浦东新区心理健康教育示范校、浦东新区优秀家长学校、浦东新区法制教育星级示范校、浦东新区一级党支部等荣誉称号。
香山小学教育理念与办学特色
香山小学在“知美合一 和谐发展”的办学理念引领下，经过近十二年的实践，逐步实现了从“美育”到“育美”的提升，形成了“育美”课程教学的架构，体现了体验性、实践性、探究性和统整性的“育美”特征，并在项目推进中实现了行政管理和队伍素养的提升。
学校全面推进“育美”校本课程的多样化实施。学校课程计划的制定能够遵循“知美合一，和谐发展” 的办学理念，在十三五规划的统领下全面推进基础型课程校本化实施、拓展型课程领域化研发、探究型课程主题化实践的课程实施策略，并在“育美”文化的实践中，不断丰富学校“美的创造”的校本课程建设。
我校主持了全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题《开发本土文化资源建设美术校本课程的研究》，在原有的“育美”校本课程体系的基础上，进一步对本土文化资源进行开发及“育美”校本课程的建设，形成了以“水墨·江南”为核心的五大课程资源模块，形成独具特色的“育美”校本课程。
十三五期间，学校以《基于“育美”实践的“水墨•江南”特色课程建设》项目为抓手，开展育美探究课程建设和育美教育实践。
本课程通过有效开发与利用上海及江南地域内的中华优秀传统文化资源，构建以儿童水墨实践活动为载体的课程教学模式，形成具有中华优秀传统文化精神内涵的学校特色课程，培养中华优秀传统文化的继承者和弘扬者。发展学生的审美素养与造型能力，提升学生的人文素养与个性精神。
学校基于“育美”课程特色，深入探究各学科教学中的“育美”内涵，立项了区级课题《基于学科特征的小学育美课堂建设的实践研究》，关注情感、态度与价值观的培育，研究“知美合一”的“育美”课堂教学模式，全面提升学生的核心素养。
建平实验中学教育理念与办学特色
上海市建平实验中学，创建于1999年，是伴随着浦东开发开放成长起来的一所公办初中。经过近二十年的发展，目前拥有三个校区：枣庄路111号（总校）、御桥路1977号（地杰国际城校区）、环科路1150号（张江校区），分别位于浦东的自贸试验区、核心居住区、张江科学城。
建平实验中学是金杨学区成员校，也是初中领衔校。从办学理念到学校管理，既一脉相承又有自己的特色，与各成员学校之间课程共建、资源共享，师资共用、活动共行。
目前，在校学生3338人。236位专任教师中，上海市特级教师1名，正高级教师2名，高级教师47名，市名师后备9名，区学科带头人6名，区骨干教师29名，区中心组成员11名。
学校本着“脚踏实地育真人，千方百计创未来”的办学理念，以及“建德建业，惟实惟新”的核心价值追求，用父母心办教育，用心呵护心尖上的每一颗小苹果。
学校坚持走“绿色可持续发展”之路，以“德业课程、未来课堂、书香支部、美丽校园、温馨班级、心灵港湾、仁爱教师、真善少年、智慧家长”建设为抓手，关注每一个学生的身心健康，关注每一个学生的终身发展，力求让每一个建实学子都能浸润传统文化，拥有国际视野，都能“探索真知、追求真理、学做真人、活出真我”，都能拥有面向未来的创新实践素养。
学校近年来获得了全国中小学心理健康教育特色学校（培育校）、全国STEM示范学校、全国青少年高尔夫校园推广计划试点学校、上海市文明单位、上海市文明校园、上海市花园单位、上海市华文基地学校、上海市小语种教学基地、上海市中小学行为规范示范校、上海市家庭教育示范校、上海市船模航模特色学校、上海市青少年篮球突出贡献学校、上海市校园体育“一校多品”创建试点学校、上海市传统文化与语文教学实验学校、浦东新区十佳科技教育特色学校等诸多荣誉。
建平实验中学在金杨学区化办学的模式下，办学质量越来越高，学校声誉越来越好！相信建平实验中学与学区兄弟学校共成长、同辉煌！一起为浦东、乃至上海的教育有更多的担当！
金杨中学教育理念与办学特色
金杨中学是上海市最早探索素质教育改革的学校之一，是首批浦东新区素质教育实验校。近年来，我们在学校传统管理架构下，设立艺术特色指导中心、科技特色指导中心、体育特色指导中心，推进学校特色活动的开展。我校新建了书法教室、古筝教室、科技墙，我们外聘教师开发毽球、羽毛球、书法和古筝特色课程，羽毛球与写字课程面向全体学生开设，其中毽球项目是我校申请的体育特色项目，经过半个学期的努力训练，已在浦东新区中学生毽球比赛中获奖。我校人工生态链项目创新实验室已经建成，并开设普及与提高多个跨学科、项目式校本课程。艺术节、科技节、体育节、合唱节成为学校四大校级节日活动；2018年我校还启动了“勇攀书山”读书活动，每周都有读书报告会，班班开展读书活动；“外语节”、植物书签制作、张江地理调查、酵素制作、节气诗词、校园植物挂牌与地图绘制等学科或跨学科特色活动丰富多彩。我校学生近60人次获得市级“明日科技之星”等科技、艺术、体育项目多个奖励，为学校今后争创艺术特色学校、科技特色学校、体育传统项目学校打下基础，更为培养学生核心素养与多元智能提供舞台。我们还开启了国内、国际师生交流项目，与青海大通新庄镇中心学校、新加坡军港中学等进行校际交流活动，结成姊妹学校，开阔了师生的视野，丰富了教育教学的内容。
在明德至善，格物致知的办学追求中，我们聚焦核心素养，为学生的未来发展奠基，让学生像树一样成长，成为全面发展、和谐发展、终身发展的人。
陆行中学南校教育理念与办学特色
上海市陆行中学南校是一所公办初级中学，地处金杨学区金台路96号。
学校自2008年学校成立以来，全体师生一直在改革和发展的征途上努力奋进。我们坚持“让每一个师生都得到和谐发展”的办学理念，坚持“教师专业成长、课堂教学绩效、民族艺术教育”三个工作抓手和“引进专家指导、同伴互助提升、教研课题引领、课堂教学改进、课程设置优化”五个工作举措，学校各方面工作取得新进步，已成为老百姓家门口的特色好学校。学校目前是全国中小学中华优秀文化艺术传承学校、上海市依法治校示范校、上海市行为规范示范校、上海市艺术教育特色学校、上海市心理健康教育示范校、上海市安全文明校园、上海市校园环境文化建设示范校、上海市首个江南丝竹进校园实验基地、浦东新区文明单位、浦东新区新优质学校、浦东新区教师专业发展学校、浦东新区语言文字规范化示范校等。
学校长期以来秉承“以艺养德，以艺启智，以艺健体，以艺育美，以艺促劳”的宗旨，积极开展艺术特色教育。学校整合利用社会教育资源，开发了近20门民族艺术拓展课程，学生接受民族艺术教育的覆盖面达100%。校本课程《江南丝竹》荣获首届上海市校外教育实践课程评比一等奖，《江南丝竹通识》和《俞华康民族乐器作品精选》等校本教材已正式出版。学校牵头成立上海市江南丝竹中小学联盟，推进了江南丝竹在中小学的传承教育，弘扬了中华民族优秀传统文化。学校被命名为全国中小学中华优秀文化艺术传承学校、上海市艺术教育特色学校、中华优秀传统文化研习暨上海市非遗进校园优秀传承基地、上海市江南丝竹保护先进集体、上海市江南丝竹进校园实验基地等。学校也是上海学生民乐联盟单位、上海音协民族管弦乐专业委员会团体会员单位、浦东新区学生艺术团陆行南校民乐团承办单位。校民乐团连续十四年参加“长三角”地区民族乐团展演，获“最佳演奏奖”、“优秀团队奖”等，曾获全国中小学生艺术展演上海市一等奖，还多次获得浦东新区学生艺术节民乐合奏专场比赛特等奖等。
罗山中学教育理念与办学特色
上海市罗山中学在长期的办学过程中，围绕“让每一位师生得到和谐可持续发展”的办学理念。遵循“围绕德育教育、艺术教育、探究课程、社团活动”的办学思路，努力达成：
让学生享有创意的幸福生活；
让教师拥有研究的教学生涯；
让学校成为和谐的精神乐园。
学校以学生发展为本，充分发挥学生的学习潜能，提高学生的综合能力，在完成义务教育课程的基础上，坚持校本课程的开发，形成了把器乐、书法、美术等纳入校本课程的艺术教育特色，形成了培养学生探究学习的学校课程特色。
一、艺术活动
作为新区的一所艺术特色学校，我们把美术上升到美育，如今已经形成了《印象书画》、《剪纸》、《摄影》、《电脑美术》等系列校本教材，在各年级开设艺术特色课程。坚持“艺术教育面向全体学生”，积极开展艺术节、合唱朗诵比赛、英语节等艺术活动，把艺术教育普及到整个校园。
二、课程建设
经过多年来的实践与研究，研究型课程已经在上海市罗山中学实现了课程的常态化。目前学校研究型课程形成三大板块：科学探究、人文与艺术探究、社区探究，并新建立了一支稳定的指导教师团队。
研究型课程的进一步研究与实践，改变了教师的教育观念和教育行为，改变了教师被动实施学科课程和使用教材的状况，进而解决困扰学科教学中的知识灌输、思想控制、学习被动、脱离生活等一系列问题，以呼应新课程改革对变革课堂教学，转变学习方式的召唤，从而促进教师的教学方式与学生的学习方式发生积极的变化。
香山中学教育理念与办学特色
上海市香山中学是创建于1995年的一所普通完全中学，2010年被命名为浦东新区实验性示范性高中，2012年成为首批上海市特色普通高中建设项目学校。学校秉承“以美立校立美育人”的办学理念，围绕“敬贤尚美乐学笃行”的育人目标，开设丰富多元的课程，夯实学生美育基础及综合素养。学校以美启智，以美促德，丰富学生的审美体验，培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，开阔其视野，陶冶其情操，促进学生全面发展。
近年来，学校“美育”特色办学效果显著。学校牵头成立并引领了上海市跨区县美术教学联盟，以自身专业力量和特色声誉引领着中小学美术书画教学；作为“美育教学研究示范基地”“中国美术教育数字美术教育研究中心实验基地”“中国教育学会科创教育联盟实践基地”等，承办了“长三角美术教学现场交流会”等上海市内外诸多活动，为培养美育人才奠定了扎实的基础。
全校齐头并进，加强初中建设。积极参与金杨学区化办学模式，打破校际壁垒，通过开设美育专题讲座、师生画作展览等多种形式，加强教师交流、教育教学资源共享、设施设备场地共用，提高办学质量。初中学科教师务必统一思想，知难而进，下大力气，向教学的精细化要质量。
学校高中部办学质量稳健发展，为央美、国美等高校输送优秀人才，以扎实的美术专业功底和深厚的文化涵养情怀助力学生梦圆高考。学校2019届高三美术高考专业成绩再创佳绩，学生在各级各类美术、书画、征文、艺术绘画、朗诵、图文创作、合唱、课本剧、影视、体育等各方面赢得奖项，硕果累累，受到社会各界的广泛赞誉。
致远中学教育理念与办学特色
上海市致远中学依托上海市实验学校的优质教育资源与教改经验，始终坚持“以人为本，激发潜能，为每一位学生的终生发展奠基”为办学理念，以“展能成志，攀高致远”为校训，用心孕育“明志修身，静思践行”的校风，养成“勤勉自律，乐学慎思”的学风，打造“博学善导，厚生乐教”的教风，建设具有致远特色的学校文化。以教育科研促学校整体发展，以精致管理促校园文化建设，充分开发师生智慧潜能，提高教育教学的有效性。
作为金杨学区成员校，各校共享学区理念与学区资源，致力于校社融合，不断激发办学活力。我校基于不同学生差异性发展的需求，尝试利用校内外多种资源开发多元课程，身心修养类、人文艺术类、工程科技类、强体健身能类、社会实践类、学科拓展类等六大类课程促进师生个人潜能释放，师生硕果累累。
学校有效借助各大平台，充分发挥自身优势，以学校网球特长（2018全国青少年校园网球特色学校；2019浦东网球队牵头学校）、知识产权特色（首个“浦东新区知识产权进校园工作站”在致远；2017上海市中小学知识产权教育示范校；第三批全国中小学知识产权教育示范校）和国际化交流特情（2019中英数学教师交流项目校；2019“基于区域特色的学校综合课程创造力研究和实践”项目校；分别是英国、美国、加拿大学校的友好往来校）这三大主题为抓手有效推进学校各项工作。
在全体师生的努力下，致远赢得了不断提高的社会声誉和办学质量。
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