小学语文情境式体验教学
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小学语文情境式体验教学
——陈嬿工作坊活动
2025年6月6日下午三点，中高工作坊——小学语文情境式体验教学专题分享会顺利举办，工作坊成员在陈嬿老师的带领下围绕情境创设策略与典型课例展开深度分享。
陈嬿老师阐述了情境教学的含义是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，其作用是有利于激发学生的学习兴趣，有利于激发学生的共情之感，有利于培养孩子的创造想象，有利于培养孩子的口头表达。
张璇老师分享：二年级《神州谣》，将识字教学与文化体验融合。通过甲骨文“川”到“州”的字源演变展示，配合黄河奔涌、珠峰耸立的视频与地图情境，实现了识字目标与爱国情感的双重渗透。
李雨桐老师分享：一年级《小小的船》，利用多感官参与的教学方式，开展情境式体验教学，精心设计情境。关注学生表现，及时给予具体、有针对性的反馈，灵活应对各种状况。
张莉老师分享：二年级《影子》教学中用手电筒让学生体验光影变化，理解位置相对性；运用问题式情境，借《亡羊补牢》等引导学生思考，培养质疑精神；打造故事化情境，提升课堂效率，助力学生语文核心素养提升。
朱雯君老师分享：三年级《漏》，设计了“办一场趣味故事会”为主题，让学生不仅爱上说故事，并学会说好故事的本领，相互评价，创设积极的说故事氛围，学生学得快乐，学有所得。
黄伊颖老师分享：《我们奇妙的世界》教学中，用光影灯模拟日出，配合雨声音频与米粒瓶敲击互动，让学生通过“味觉箱”品尝水果，将“大地的珍藏”转化为味觉记忆，实现了从课堂到生活的体验迁移。
最后，沈佳颖老师分享了自己的课堂实录并阐述了恰当地创设情境，可以有效提高学生学习语文的兴趣，体会语文与各界各物的联系，能够让学生在不知不觉地自主探索中全面发展，让课堂充满魅力。。
此次分享会为教师提供了可操作的教学范式，展现了情境教学在激活课堂、深化理解中的独特价值，推动语文教学向更具体验感与生命力的方向发展。
