建平实验小学

明确角色定位 强化责任担当

——2024学年第二学期小于等于5年任期班主任培训 

班主任是班级管理的掌舵者，家校桥梁的搭建者，更是学生成长的引路人，为帮助新进班主任们进一步提升专业素养，强化责任担当，2025年3月7日，学生处王音主任主持了本学期第一次小于等于5年任期班主任培训会议，建平实验小学原副校长、现学校教育顾问王叶频老师带来讲座《我是谁 我在哪儿——基于班级管理现状的班主任工作建议和思考》。

培训中，王老师围绕“我是谁？我在哪儿？”这一核心议题，引导班主任们深入思考自己的角色与职责。首先，王老师提纲挈领地指出：班主任不仅是制度规则的代言者，更是学生困难诉求的援助者。班主任需深入理解并贯彻执行学校的各项规章制度，确保班级管理的规范化和有序化，这既是班主任以身作则的体现，有利于提升自身在班中的执行力与榜样力，更是对师德师风的严格履行，是不可逾越的职业底线。同时，班主任要时刻保持高度的责任心，当学生或家长遇到困难，提出诉求时，班主任应第一时间了解情况，尽可能避免家校双方产生信息误差或沟通不畅。在诉求合理的前提下，班主任需本着关爱原则和教育底线，主动伸出援手，积极解决问题，落实家校协同育人。

随后，王老师分析了几个实例，对家校沟通的方式方法作出了深入指导。王老师指出，班主任是纠纷危机的吹哨者，也是家庭教育的指导者。面对家校之间可能产生的纠纷，班主任能否有效沟通，妥善处理，这关乎着家校关系的和谐稳定，需要班主任在日常建立起良好的家校沟通路径，与家长交心。班主任的敬业是交心的前提，公正是交心的基础。班级事务无小事，只有在日常处理班务时保持公允的态度，用心关爱学生学习生活的点滴，全面营造优良的班风，才能让学生对班级充满归属感，对老师充满认同感，进而让家长对老师产生信任感。此外，王老师督促班主任们用心参与家庭教育指导，做有思想温度的班主任，学会换位共情，在此基础上帮助家长树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法。

此外，王老师还特别强调了班主任在班级管理和专业技能提升方面的重要性。她指出，班主任是班级管理的掌舵者，要时刻关注班级的动态，及时调整管理策略，确保班级向着积极向上的方向发展。同时，班主任也是专业技能的学习者，要不断学习新知识、新技能，提升自己的专业素养和管理能力。在谈到如何提升班主任的专业素养时，王老师提出了几点具体的建议。她鼓励班主任们要注重总结反思自己的工作实践，了解学生和家长之所想，不断改进和优化工作方法；要积极参加校本培训和研讨活动，吸纳优秀经验，再根据自身班级情况调整运用；要注重个人成长的与时俱进，抱着辩证的态度运用新技术，不断拓展自己的专业视野。

通过本次培训，班主任们大大增强了角色意识和教育担当，进一步明确了班级管理思路，也将更有目标性地以实际行动践行班主任的职业精神和专业素养，为班级的向上生长注入更多能量。

供稿：沈怿阳