建平实验小学

巧思研命题  以评促教学

五月夏意浅，研思意蕴浓。2024年5月30日建平实验小学全体语文老师齐聚金业校区，以“巧思研命题 以评促教学”为主题，开展本学期第三次语文教研组活动。本次活动邀请了在“青年教师基本功”比赛中获奖的5位优秀青年教师交流分享自己对于命题的思考及策略。

沈佳颖老师在命题时关注三个“坚持”：坚持素养立意。以核心素养为考查目标，通过识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动，考查学生核心素养的发展水平。坚持依标命题。体现课程理念，严格依据学业质量要求命题，保证命题框架、试题情境、任务难度等符合学业质量要求。坚持科学规范。题目表述简明、规范，材料选取具有典范性和多样性，评分标准有效反映学生核心素养发展水平，确保测试目的、测试内容、测试形式和评分标准的一致性。

陈奕妮老师在命题时以五个方面进行考量：明确考察目标、保证题型多样、设定难度合理、避免出现歧义，以及明确评判标准。在命题时她由浅入深，分别从“字词积累”、“信息提取”、“形成解释”，以及“创意运用”四个维度对学生的阅读能力进行考查。

张妮婷老师分享了自己在命题时的设计思路：难度适宜，适合学生水平；

精心编排，契合学习逻辑；情境求真，激发学习动力。从而更好地促进课堂教学变革，让新课标的理念的一线教学中落地，做到“以评促学”，同时她也提到教师在命题时要坚持科学规范的原则，树立“教学评一体化”的意识，达到以评促教、以评促学，最终落实学生的语文核心素养。

    丁依芬老师认为在命题过程中，要明确《课标》中对本年段学业质量的定义，紧密结合学段的课程内容，关注内容之间的进阶关系和横向联系。充分掌握学情，设置难度适宜且有梯度的题。在出题的实践过程分三步走。第一步：读准字音、辨析字形、理解词义。第二步：着眼段落，梳理句与句之间的关系。第三步：放眼全文，体会作者情感。

韩嘉婷老师在命题时联想到了美术中关于点、线、面、体的理论——

点，即梳理语文要素，确定考查重点。线，即挖掘文本线索，考查阅读素养。面，即字词句段篇，多维度辐射。体，即题型需丰富，难易有侧重。难度由简到难，让学生有成就感的同时，也有挑战性。同时她认为题型是调节难易度的杠杆。比较难的考点，搭配简单的题型，比如圈划、选择、判断、连线、表格等，就能降低难度；比较重要的基础考点，搭配简答、写段等，就能提高要求，考到实处。

 五位老师发言后顾芸芸老师对此次活动进行了总结并针对阶段质量检测情况，关注命题特点，进行了质量分析，提示全体语文教师了解测评的最终目的是改进教学，更好地指导学生进行学习，真正做到教学评一体化。会议最后，裘佳老师也针对命题能力的重要性提出了对语文教师教学的展望以及布置了学期末的相关工作安排。

初夏，积蓄力量，以研促教，相信老师们一定会将习得的知识运用到工作实践中，深耕教学，砥砺前行！

                                                                                     供稿：刘燕婷