建平实验小学

共研共学 助力成长

为了进一步提高青年教师课堂教学水平，促进教师专业化发展。2024年5月8日，建平实验小学语文学科组，围绕“小学语文寓言的教学策略”这一主题开展青年教师课堂教学指导活动，暨裘佳老师高级工作坊第三次研究活动。

陆韵老师执教《画杨桃》这篇课文取材于儿童的真实生活，贴近儿童心理，内容鲜活有趣，语言生动活泼，平常的小事寄寓深刻的哲理。陆老师在教学过程中紧抓字、词、句基础教学，通过多种方式引导学生理解同一个事物从不同角度看有不同结果，最后举一反三，教育学生要尊重他人的多元理解，要设身处地地去看待事物。

陈丽敏老师执教的《自相矛盾》是一篇文言文，陈老师通过反复诵读的方法来帮助学生理解内容，将学生带进文言文的情境中，激发学生学习文言文的兴趣。陈丽敏老师紧抓单元目标，通过创设具体的情境，让学生想象不同的人物会用怎样的语气表情来说这句话，了解人物的思维过程，揭示寓意，从而加深对课文内容的理解。

陈翌红老师对这两堂课进行了点评和指导，给青年老师的课堂指明了方向。陈老师首先肯定了两位老师在文本解读上的深耕细研。陆韵老师在培养学生习惯方面做了很好的示范，学生的学习习惯好，为好的课堂打下了基础。在说话练习中，陆老师以神态和动作描写为抓手，帮助学生更好地理解课文。最后的拓展的内容有时空的维度，帮助低年级学生从多方面理解并运用寓言的道理。陈丽敏老师能够整体把握单元教学点，利用有效的教学资源，在整个上课过程中非常熟悉课文与教案，每个环节都关注学生，根据学生的表现进行评价，引起学生的学习兴趣。

裘老师肯定了深研活动所带来的可喜转变，对老师们逐步增强的文体意识大加赞赏。同时，也对文体阅读教学作出新的提示。裘老师指出，教学中要分析实际学情，摒弃机械化，形式化的教学环节，充分关注学习的经历，真正地让点拨与指导对学生的学习起到有效的作用。同时，关于文体阅读教学要有明确的年段衔接与过渡的意识，着眼于学生的发展，培养习惯，形成能力，提升素养。

相信在专家的引领和指导下，建平实验小学的青年教师一定会更加主动学习，勤思善问，进一步提升课堂教学能力，促进自身的专业成长。

撰稿：姚依伶