建平实验小学

2024年3月25日、26日，来自合肥市建平实验小学、以及南艳分校，共17位教师，来我校进行跟岗学习。

在25日一早的欢迎仪式上，我们进行了师徒带教的结对仪式。参与本次带教工作的有王叶频副校长；课程与教学处副主任齐蓓丽老师、裘佳老师；区骨干教师童文超老师、秦展旋老师、朱妍老师；教研组长刘燕婷老师、朱雯君老师、陈丽君老师；年级主任倪文君老师；以及优秀班主任代表陈莉老师、殷敏老师、陈婵老师、王微老师。结对仪式上，王校长向带教的老师们颁发了带教聘书。

随后，跟岗学习的老师们就跟随带教老师进班听课。带教的老师精心备课，将新课标新理念融入进课堂教学之中；听课的老师好学好问，在听课后与带教老师坦诚交流。带教南艳分校英语陈老师的秦展旋老师由衷地感叹：跟岗学习的老师太认真了，听了一节课不过瘾，还要继续听第二节。听完课还把自己在工作中遇到的实际问题向秦老师请教。秦老师面对她的困惑，知无不言，言无不尽，一次短暂的跟岗学习也让她们互加好友，以便以后继续“云上交流”。

下午，王叶频副校长给跟岗的老师们作了一场精彩的工作指导讲座。王校长以一个个真实的案例指导班主任们如何处理看似棘手的问题。她教给大家六个字的秘诀，所谓“识变 应变 顺变”。只有在工作中注入“温暖”，并不断动脑筋，想办法，才能让班主任工作得到家长的支持，才能将德育工作做得更有成效。

26日上午的磨课研课，是这次跟岗学习的重头戏。我校的刘燕婷老师和来自南艳分校的谭映月老师就五年级习作单元的《刷子李》一课进行“同课异构”的课堂实践。

刘老师站在单元的角度，回顾学法后以人物为线索，引导学生研读刷子李的人物描写，讨论曹小三的所见所闻，从正面描写和侧面描写两个角度学习表现人物特点的写作方法。同时辅以图文资源、情境演绎等手段，结合具体事例揣摩人物心理，深入感受刷子李高超的技艺。课堂中，学生自主感悟，自信交流，教师适时点拨，引导评价，达成了预期的教学目标。

谭老师以“去天津的俗世奇人馆看一看”为情境导入课文，初步感受主人公刷子李技艺高超的人物形象后，直接聚焦“曹小三”这一周围人，通过感情朗读其心理变化的语句，感受侧面描写对于刻画人物特点的烘托作用。随后学以致用，指导学生撰写身边奇人的片段，通过评价表检测学生习得情况。整堂课聚焦习作单元目标，重点突出，一课一得，展现了教与学的经历。

两节课后，我校课程与教学处副主任裘佳老师进行了点评。首先，她肯定了“同课异构”这一校际交流的方式能够更直观地呈现教学常态，更有效促进务实交流。共同的教学内容，不同的老师和学生，不同的构思与策略，让课堂充满无限可能，充满无限期待。两位老师经过前期磨课后的课堂演绎都十分精彩。无论是文本的解读，环节的布排，板书的设计，教学资源的整合使用都为共同达成教学目标而服务，这也恰恰反映了两位老师的教学机智和个性。同时，裘老师针对老师们提出的困惑，提出调整建议。

评课结束后，裘佳副主任还向老师们介绍了我校的语文教研组的活动情况。她从“常规活动”和“特色活动”两个板块做了分享交流。介绍了学校开展教学流程管理五环节的规制、实施、检查等常规活动的要求和流程，展示了语文教研组以研促训，以赛促研，实现教师专业成长的“教研训一体”的专题化教研活动案例和努力打造“书香护照”和“悦赏时光”等特色书香校园建设项目的成果。

跟岗学习的时间是短暂的，带教老师将自己的教学经验和专业知识倾囊相授，这也是我校优秀教学资源的有效输出，也是学校对自身教学质量的检验和提升过程。跟岗老师们谦虚求教，在新的学习环境中不断汲取，不断反思，从而提升自己的教育理念，改进自己的教学方法。跟岗学习不仅加强了校与校之间的交流，还促进了教育资源的共享和优化，这种双赢的合作模式，有助于推动教育的共同发展和进步。