建平实验小学

风和日丽，醉美深秋。2023年11月29日，浦东新区三年级英语第五次教研活动在建平实验小学枣庄校区举行。本次的教研主题为“基于主题意义探究的单元整体教学”，由区学科中心组成员钱晶老师主持。

单元说课

建平实验小学三年级英语教研组聚焦大单元教学，落实学科核心素养，深挖育人价值。秦展旋老师以“主题引领 语篇创设 活动落实”为题，就3AM4U2 On the farm单元设计进行了精细的单元说课。说课内容可分为三个板块：1.研读教材，整体规划单元设计 2. 围绕主题，创设改编语篇文本 3. 目标引领，优化设计学习活动。本单元On the farm的范畴为人与自然，子主题内容为常见的动物，动物的特征与生活环境，学生通过学习能够了解农场动物，喜爱农场动物，热爱大自然；体验农夫的工作，体会到农夫工作的辛苦。围绕On the farm这一主题，三位老师精心创编语篇文本，做到了运用语言知识、发展语言技能，内化语言知识。

课堂展示

沈一丁老师所执教的是牛津英语3AM4U2 On the farm 第一课时Get to know farm animals。沈老师创设了Miss Fang给学生介绍Farmer John的农场这一语境，让学生初步感知农夫日常工作的忙碌；通过What are they? What colour are they? Where are they?三个核心问题贯穿整个教学过程；在完成了农场动物词汇的新授的同时，还根据学生的实际水平补充了词汇：barn，pen，house。通过本节课的学习，学生能够了解常见的农场动物种类及其基本特征，并为下一课时埋下铺垫。

马睿颋老师为大家展示了第二课时Help Farmer John on the farm的教学研讨课。马老师在书本内容的基础上，进行了再构、拓展，创设了Kitty前往Farmer John农场上帮忙的情境，引导学生感知并获取知识，提升了育人价值。学生通过获取关键信息，梳理学习内容，概括与整合，从而学习语言知识，理解文本内容，形成新知识结构。本课时拓展了句型Count the ____(s). Feed the ______(s). 课堂上游戏的运用让课堂上充满了欢声笑语。

第三课时的研讨课由金莹老师执教。本课的话题为Kitty’s dream。金老师的课精心设计，从课件到板书，注重细节。从Before working，In working，After working三步骤了解农民一天的工作，参与农场工作，体验农民工作的辛劳, 金老师通过多模态的语言输入形式，不仅让学生充分了解到了农夫工作的繁忙，同时也为之后的语用输出奠定了扎实的语言基础。课堂上，金老师运用肢体语言，运用朗朗上口的儿歌使孩子们在活跃的氛围中，愉快地习得了语言知识点。

三节课无论从单课时话题的衔接还是语言能力的提升都做到了层层递进，通过有情境、有层次、有实效的三类英语学习活动（学习理解类活动、应用实践类活动、迁移创新类活动），引导学生加深对主题意义的理解，习得语言知识，运用语言技能，发展抽象概括思维和迁移运用能力。

主题讲座

最后，区中心组成员鞠瑶老师结合3AM4 U2 On the farm这一单元的教学设计做了微讲座，题为《指向主题意义探究的小学英语递进式课堂活动》。主题意义主要由主题、话题链、情境链这三要素构建而成。在本单元中，由第一课时初步感知农场动物及居住场所，到第二课时逐步理解农场动物、场所及农民的生活，再到第三课时深层理解农场工作，体验农民工作的日常，做到了基于主题意义的整体性学习。本单元的设计中，三位老师通过递进式学习活动的方式推动了主题意义的深入探究：1. 通过歌曲引导学生进入主题。 2. 通过不同的活动帮助学生理解文本，习得语言知识。 3. 围绕主题，构建语言支架，结合学生自己的生活经验，运用所学语言达到个性表达。最后，鞠瑶老师就多模态语篇的特点进行了总结：1. 围绕主题 2. 拓展阅读 3. 易理解 4. 深化主题 5. 引发学生共鸣与共情。

指向主题意义探究的小学英语递进式课堂活动应以学生学习为中心，以循序渐进为原则，以充满智慧的学习过程育人，帮助学生探求学习与生活的意义。

供稿：朱佳妮