设计大单元 发展数学核心素养——记数学单元教学研究活动
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10月10日下午，我校数学区级课题组在观摩教室进行了单元教学研讨活动。特级教师潘小明老师莅临指导，主持本次会议的是樊睿媛老师，各年级教研组长及三个校区的四年级数学老师参与了本次研讨。
潘老师说我们应该以新课标理念“核心素养”为导向，那么实现核心素养的关键在哪里呢?不论是教学还是评价都应该围绕课程内容的结构化。我们应该结合自己的教学课堂、教材去学习新课标，集体备课在内容要求上要知道学什么、学业要求上要了解学到什么程度，教学提示明白怎样去学。我们应该加强全体数学教师的集体备课，按学段备课以及教研组备课。潘老师带领老师们一起对分数的初步认识（二）整单元内容中分母相同的分数比大小、分子相同的分数比大小、相等的分数、分数的加减计算以及“分数墙”进行了复习与回顾，引导我们在备课中要思考知识的本质，站在学生角度去理解问题，要在发现中提出问题、分析解决问题中培养学生的核心素养。
老师们积极发表想法。麦老师说对于同分母分数比较大小，比较简单，学生容易掌握。但对于同分子大小比较，学生理解比较困难，这和由于疫情影响，三年级学习分数的初步认识（一）没学好有关，我们可以利用涂色，让学生发现规律来比较大小，比较时可以先比较分数单位大小，然后再比较分数大小。
李老师认为分数大小的比较，可以与整数的大小比较沟通，整数比较时看计数单位的个数，同样分数比较大小也可以看分数单位的个数，这样就保持了一致性。
侯老师认为在教学中借助纸条、分数墙等帮助学生理解分数的大小非常直观，让学生自己动手参与更能激发学生的学习兴趣。
杜老师提出不同的思路，认为同分子分数大小的比较可以利用除法来解决，把某个数平均分成几份，得到几分之几，分子相同，分母小的分数就大。
……
老师们各抒己见，潘老师肯定了大家了思考，并指出分数的初步认识（二）这一单元的可以充分结合图形来体现抽象的分数概念，把握计数单位的核心，联动整数和分数的相关内容，实现教学的一致性。希望老师们都能以学生为主体，在新课标理念的引领下，有效设计单元教学，实施结构化教学，促进学生核心素养的发展。
撰稿人：李芬
