建平实验小学

         11月9日下午，樊睿媛高级教师工作坊和蒋明霞高级教师工作坊全体教师观摩了王璐老师和麦健老师执教的两节研究课《11-20各数的认识》《异分母分数加减法》。

    课前，樊老师对两节研究课的背景做了介绍。按照数学学习的四个模块，把小学数学课程中最基础的、最本质的知识归为“数的认识”“数的运算”“图形与计量”“统计图表与统计量”等大单元后进行研究，能站在更上位的高度思考数学知识的本质、研究数学知识在学生知识建构过程中的地位与价值，两节课的研究都是在此背景下的展示。

王璐老师带领一（12）班小朋友精彩展示了《11-20数的认识》一课，王老师力求在课堂中突破学生对位值的创造。王老师引导学生通过摆双色片，实现从12只羊到12个圆片再到数12的抽象；理解12的计数与表达；并理解12由1个十和2个一组成、体会十几是由1个十和几个一组成的。整节课，学生经历讨论辨析的学习过程，在不断深入的探究活动中体会位值制思想。学生在操作中思考，在思考中发展，最终成功“创造”出了十位与个位，感受了数位的神奇，体会到创造的快乐，也展示了思维的不断深入！ 课堂中，学生的符号意识和数感也得到了有效的发展。

    麦健老师在四（5）班的公开课《异分母分数加减法》，麦老师力求凸显分数加减法运算与整数运算一致性的研究思考。探究环节，她通过创设贴近生活的情境引入，在收集信息、猜测的过程中引导学生进入分数加法的学习，通过对比2+3=5，引导学生发现相同计数单位才能相加（减）的内涵，从而理解将异分母分数转化为同分母分数，感悟相同计数单位个数相加减的计算本质。整堂课学生经历了动手操作、观察、猜测、质疑、验证的过程，学会用严谨、科学的方法探究问题，运算能力及推理能力得到有效的发展。

    两节研究课带给老师们新的思考，如何深入研究教材，厘清小学阶段各数学知识之间的脉络；研究学生，精准把握学情；科学制定目标、有效设计环节，达成目标，体现数学本质。基于大单元教学的数学课堂，不仅着眼于学生当前与眼下的获得，更关注学生后续的发展与提升，是更有生长力的课堂。

下一个月，坊内三位老师要进行研究课展示，希望看到老师们在课中有更好的表现。

供稿：樊睿媛