互帮互学 教学相长
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2021年5月28日，陈嬿高级教师工作坊开展了展示活动。本次活动分为三个环节：回顾——聆听——展望。
（一）回顾
回顾本学期，工作坊成员在教学比赛中围绕仿说练习展开教学。他们针对自己的课堂分别谈了自己的感受。
张莉老师结合《蜘蛛开店》这一堂课，为了突破“借助提示讲故事”这一重点，不断创设情境，让学生入情入境，在反复朗读中感知故事，并在学完每一个小故事后，让一名学生讲一讲这个小故事，为后面讲完整故事做准备。
凌方华老师结合《猫》这一课的小练笔，认为仿写的前提就是仿说，而仿写前先要解读作者的写法，运用课堂所学句式“说……吧，的确……，可是……”先概括后具体来写一写身边古怪的人或者动物。因此，在最后的练笔环节，教师的示范说也尤为重要，既能加深学生对课文内容的理解，又使学生的思维向更深处发展，也因为有了刚才的学习，学生的练笔也水到渠成。
朱雯君老师在《诺曼底号遇难记》教学中进行了说话练习：哈尔威船厂此刻内心会想什么？以及情境创设，让学生想象自己是船上一员，得救后对生命的感悟，分角色交流。她认为，这两个环节很好地锻炼了四年级孩子的说话能力，表达能力。如果能在朗读指导上更体现出层次性，放缓一些节奏，会让课堂更完美。
蔡颖英老师执教《要下雨了》这课中讲到，在理解“燕子低飞”的原因时，根据一年级的学情特点，降低难度，利用填空闯关，由易到难，一步步引导学生抓住燕子话中的关键信息，用“因为……所以……”的句式来说清燕子飞得很低的原因。接着，小结了二、三自然段的学法“读对话，说原因”。然后在理解“小鱼透气”的原因时，放手让学生用自己的理解，仿照着这一学法，在小鱼的话中加上“因为……所以……”来说说原因，全程以鼓励为主，不否定，只是经过老师的评价语，从而让他们知道什么回答是最有条理性的，从而达到教学目标。
（二）聆听
第二个环节是观看蔡颖英老师的教学视频。蔡老师采用了“扶→半扶半放→放”的教学方法，从朗读教学与识字写字教学的结合；多种方法理解词语的意思；理解课文内容，训练学生表达这三个板块层层递进，娓娓道来，从而促使教学目标的达成。
蔡老师成长很迅速，与她自身努力分不开。在工作坊中，老师们互帮互学，教学相长，陈老师充分发挥每一位教师的特长优势，帮助青年教师成长。
（三）展望
陈嬿老师结合工作实际，与大家分享了《小学语文教学中仿写练笔的好处》。主要有三个方面：1、仿写句段，促使语法逐步规范；2、仿写篇章，学会立意选材构思；3、积累素材，引导学生求异求新。陈老师认为，模仿仅仅是起步，最终是引导学生运用想象走向创造，让学生写出自己的特色来。
今后工作坊将会进一步探讨、研究，继续完善日常教学，使青年教师的教学工作更上一个台阶。
