建平实验小学

——“战疫”期间建平实验小学基地规范化培训工作的开展

一场疫情打乱了我们的生活，开学按下暂停键，但“停课不停学”，学生如此，老师亦是如此。以建平实验小学为基地的见习教师规范化培训也在有条不紊地进行着。因为处在疫情的特殊时期，线上学习成为了主要培训方式，老师们都在努力学习成为一名合格的“主播”。

一、居家不停训

本次在线培训课程为《居家在线学习期间教师与学生的沟通技巧》。居家办公期间，学生与教师无法面对面沟通，对于新老师来说，师生沟通显得尤为重要。本次课程由刘静老师主讲，从两个方面剖析居家在线学习期间怎样有效地与学生沟通。

一是“基于马斯洛的需求层次理论进行沟通”，像一个金字塔，将人的需求从低到高依次分为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五种需求。其中，“生理需求”和“安全需求”是低层次的需求，但恰恰年龄越小的孩子，越要关注他们的低层次需求。所以，作为小学学段的新教师们，我们要学会在与学生沟通前问自己两个问题：这次的沟通你能让学生感到舒适吗？能让学生感到安全吗？在此基础上，老师需要进一步关注学生的“社会需求”，体现在重视学生的课堂参与度、对学生努力程度的评价；“尊重需求”，体现在经常给予学生正面评价、尊重学生的努力、公开的奖励和表彰；“自我实现需求”，强调完成任务的难度，减低学生因完成不了而产生的挫败感，沟通中使用回应而不是回答，给予学生一种人情味。

二是“巧用心理效应进行沟通”。刘老师提到的主要的心理效应有：1.糖果效应 2.齐加尼克效应 3.反馈效应 4.罗森塔尔效应 5.调味品效应 6.超限效应 7.刻板效应 8.北风南风效应 9.投射效应 10.刺猬效应。

学生是独立的个体，技巧可以通用，但是不一定都适用。作为一名合格的老师，必须从方方面面去了解学生，给出不同的方法去沟通，从而解决学生学习甚至生活上的困难。陪伴他们成长，关注他们心理、生理健康，培养他们良好的品格，体现出教师的意义。

培训课程带给见习老师们满满的“干货”，大家都居家认真参与培训，努力学习居家在线学习期间与学生的沟通技巧。

二、培训有实感

通过《居家在线学习期间老师与学生的沟通技巧》的课程培训，见习老师们都受益匪浅，纷纷发表自己的感想。

宋张怡老师：“理论和实践要双管齐下，作为一名新教师，我会尽力将这堂课中学习到的理论方法运用到居家期间与学生的沟通中去，希望能在实践中初见成效。”

董媛媛老师：“线上学习，如何与学生有效的沟通是我们需要学习的，努力提高自己的教育教学素养，将心理效应运用于沟通中是我们要努力的方向。”

陈燕老师：“老师在保障学生生理需求的基础上要给予他们足够的安全感，因为安全感可以让学生与老师畅所欲言，同时尊重需求至关重要，当学生听到老师的正面评价，或者得到公开奖励和表彰时，此时老师与学生的沟通就是有效的。在以后的工作中，我将更加注重与学生的有效沟通，深入了解学生的需求，有针对性地完成教育教学工作。”

姜楠老师：“让我最有感触的就是教师在与学生沟通的过程中使用回应而不是回答。在以往的沟通过程中，我往往针对学生的一个问题进行回答，从未想过看似简单的一个问题原来还有这么深的奥秘。让我对与学生的沟通有了新的认识，即首先肯定学生的出发点，然后重新定义问题，最后引发学生的思考。在以后的教学中，我会把这些沟通策略更好地运用起来，和学生进行有效沟通。”

董丽美子老师：“身为人师，就是要传道、授业、解惑，而这些事情都建立在与学生的沟通的基础上。相信在接下来与学生的线上沟通中，我能更深入地走进学生，发现他们存在的问题，进而有针对性地展开工作。”

解焱老师：“我们与学生沟通的目标就是帮助学生自我发现，自我发展，达到这一目标，沟通才是有积极意义的。”

叶婉馨老师：“在学生茫然的时候，如果我们可以多给他们一些肯定与鼓励的沟通，可能也会激发学生自我的潜能。师生的沟通对于教学十分重要，尤其是线上教学。让我们学会与学生沟通，进一步完善线上教学。”

陈晓瑜老师：“教师在沟通中要善于发掘孩子的闪光点，对学生表扬，鼓励，使学生可以不断进步。同时，教师不要只关注学生学业方面，还有关注学生的多方面，增强学生信任感。”

文字能表达的感想只是冰山一角，真正学习到的都会在今后的教学中呈现。建平实验小学基地学校的学员们即使在疫情期间也不松懈，认真参与培训，及时记录感想。通过培训学习，改进教育方法，优化线上教学模式，充分利用时间，边学习边实践，逐步提升提高教学质量。

供稿：俞思佳