建平实验小学

2018年5月17日下午，在金业校区聆听了浦东新区骨干教师裘佳老师题为“科学准确地选择教学内容”的专题讲座。

首先，裘老师为我们阐述了教学内容选择的重要性。从某种意义上说，教学内容选择恰当与否，决定一堂语文课的教学有效性。就教学的有效性而言，“教什么”比“怎么教”更为重要。“一堂好课的最低标准是要有适宜的语文教学内容。”适宜的教学内容是课堂成功的基础、垫脚石，教师对自己的教学内容有意识，即知道自己想教什么、在教什么，并且知道自己为什么教这些内容。只有一堂教学内容相对集中的语文课，才能使学生学得相对透彻。因此，语文阅读教学课堂，需要我们精心地选择阅读教学内容，明白两件事：教什么，既教学内容的把握和处理；怎么教，即教学方法的选择和运用。同时，明确阅读教学的三大任务：积累语言、形成能力并发展思维。

接着，裘老师为我们阐述了阅读教学内容的选择要有清晰的方向。方向之一便是价值观念。我们应当选择最具教育价值的内容进行教学。这种“价值”，需要从人文价值、语言因素和学生的发展等多方面进行综合思考：依据文本的个性化主旨来确定该“教什么”；依据年段要求、儿童特点来确定该“教什么”；既要把握文本的时代意义，又要考虑学生的认知水平。方向之二便是语言习得。对小学生来说，学语文首先是学语言，即学习正确理解和运用祖国语言文字。学习语言，一要熟悉并运用约定俗成的语言规则，二要形成和发展学生的个体言语。这就要求我们在语文阅读教学中，关注有规律的语言。语言是人类交流思想、沟通情感的工具。语言是约定俗成的，是有规律的。小学语文教学的重要任务是让学生掌握汉语表达的基本规律。关注“陌生化”的语言，即独特的语言形式、与众不同的表达方式以及文本的结构特点。

最后，裘老师对教学内容的选择提供了以下几点建议:1、以学定教。对于一篇课文，学生已有的基础是什么？需要提升的是什么？学生感兴趣的又是什么？学生可能会发生什么错误？……这些都是确定教学内容的重要角度；2、教学内容相对集中。教学内容少而精，是课堂教学的基本准则，切忌上课胡子眉毛一起抓。3、“整合”是上佳的选择。语言习得和人文熏陶的结合处是教学的重点，也可以成为课堂教学的亮点。我们要尽可能选择这样的内容，通过研读赏析，实现语言习得、形象再现、情感熏陶和表达方法等综合性地学习，一举多得；4、教学目标和教学内容互动。教学内容选择和教学目标的确定，应当是一个反复互动的过程，根据目标选择教学内容，选定教学内容后修改教学目标，不断考虑教学目标的合理性和内容选择的适切性。

整个讲座内容历时一个多小时，裘老师旁征博引，对小学语文教材内容如数家珍，各种教学案例信手拈来，令人佩服之余，受益良多。