一篇课文的跨界之旅

——记朱煜高级教师工作坊活动

       6月6日下午，朱煜高级教师工作坊暨建平实验小学教育集团名师工作室活动如期开展，工作坊全体成员以及建平实验小学30多位语文教师全程参与。另有几十位兄弟学校教师代表收看了活动直播。

   本次活动包括两个议程，第一部分是朱老师的展示课：跨学科学习五年级课文《金字塔》，第二部分是微讲座《跨学科教学之我见》。

   这节以“单篇课文跨学科学习”为核心的课，如同一把钥匙打开了知识互联的大门。朱老师以“为金字塔写一篇讲解稿”这一任务为载体，让课堂不再局限于文字解读，孩子们从散文中感受语言魅力，从非连续性文本中提取信息；补充的数学精准数据，为想象提供了理性支撑，道法课中的木乃伊文化，让历史背景变得立体。学生在列提纲的任务中，既要用语文逻辑组织语言，又需整合多学科信息：将散文式描写转化为解说词时，要兼顾文学性与科学性；整理图表时，又在无形中训练了形象思维。这种跨学科融合并非生硬拼接，而是让文字成为串联文化、科学、数学的线索，使学生在解读文本时，自然触达不同领域的知识内核，真正体会到“一篇课文就是一个知识网络”的学习魅力。

   朱煜老师在讲座中提到，真正的跨学科学习一定与项目化学习融合在一起，不是一份“果切”，而是一杯“果汁”。小学语文单课教学无法落实真正的跨学科学习，可能需要1-2周的时间；小学语文单课教学天然有跨学科学习因素；小学语文单课教学体现跨学科因素时要注意三个关键词：主体，结构，活动。一是主体性。跨学科学习要为提升学生运用语言文字能力服务。二是结构性。跨学科学习环节要有助于学生完成自我学习建构，不仅是教学环节的结构化，更是学生学习成果的结构化。三是活动性：跨学科学习应该以活动的形式出现在语文课堂中。老师的指导和组织非常重要。越是精细化的设计，越能保证学生自主的学习，避免“陪读”、“陪听”。

   本次活动，既有案例呈现，又有理论分析，形象可感，深入浅出，让老师们对跨学科这一较大的概念有了更清晰的认识。跨学科不仅是跨形式，更是教学内容的有机结合。依然站在语文视角，以语言文字能力的提升为主导，踏实解读教材，设计精细、有层次的活动，帮助学生形成结构化的学习成果，在一个较长的周期中，逐步实现学生思维方式的突破。

   回顾一学年工作坊的活动，朱老师紧扣一线教师的需求，率先垂范，为大家多次执教示范课，活动形式也较为多样。通过听课评课，学员们对单元整合教学，对任务群视域下的单篇教学，对跨学科教学以及人工智能赋能课堂等方面又有了更为深入的理解。对于教学中的重点难点问题，进行了有效的研究。工作坊活动营造出良好的教研氛围，促进了学员们的专业能力的发展，并且在集团校内发挥出辐射作用。在今后的工作坊活动中，我们将继续协力同行，为语文教学改革不断探索。

供稿：韩嘉婷