一、指导思想
（1）促进学生的成长
通过行之有效的美术学科评价，促进学生对美术的学习兴趣，保护学生的个性。完成美术的教学目标（新课程标准下对美术课程的价值的体现：⑴陶冶学生的情操，提高审美能力。⑵引导学生参与文化的传承和交流。⑶发展学生的感知能力和形象思维能力。⑷形成学生的创新精神和技术意识。⑸促进学生的个性形成和全面发展。）
（2）促进教师的成长
通过考查，促进教师的专业成长，查漏补缺，及时发现教学中的问题，及时解决教学中的问题。
二、评价的基本原则
（1）运用激励性评价。激励性评价在学习过程中具有积极的价值。教师的一个肯定，一个赞扬，哪怕一个肯定的眼神对学生来说都是激励，学生可以感受到学习的快乐和自信心的确认。在教学过程中，教师要善于发现和捕捉学生的闪光点，针对不同学生的特点以及鼓励和引导。
（2）注重过程性评价。评价要贯穿课堂教学的全过程，当然，不同教学阶段和不同教学内容，其评价的形式是不同的。其重点在于发现学生学习过程中生成性的思维闪光。
（3）提倡多元性评价。评价的目标是三维的，包括“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度价值观”三个维度的要求，以及作业要求的“基础层面”和“拓展层面”；评价的主体是多元的，包括学生自评、互评和教师评价；评价的手段是多样的，包括口头评述、书写评述、观察记录、活动记录、评比、作业展示，以及学生成长档案袋等。
三、评价形式
评价仅仅是个手段，我们更多关注的还是教育的全过程。所以，考查学生就一定要多元化，既要有过程评价也要有终结性评价。不能靠一张画或一次活动来简单的评价学生，也不能笼统的给一个等级或是考一张试卷。应着重从以下几方面进行学生的质量评价。教师要对学生的可持续发展有所掌控，学生自己也对自己的美术成长有一个纵向的比较。
（1）评价项目：
1．绘画作品
2．手工作业
3．学习态度（平时表现）
（2）本学期考察具体的操作方法
平时考察（60%）＋期末考察（40%）
（一）1. 基本课堂纪律。(不迟到，保持安静，端坐，认真听讲等)
2. 学习态度。（认真听，积极想，踊跃答，爱提问）
3. 学习效果。(兴趣一步步提高，能力一点点提高)
（二）作业日常完成情况。
及时完成，态度认真，每天都有进步。
（三）技能拓宽：
（每项评价分A,B,C,D. 四个等级。）
四、评价结果
课堂是学生的课堂，学生是学习的主体，我们一切的目标，都是为了促进学生的发展，激发学生的学习兴趣。因此我们注重的也是评价的过程而不是它的结果。多元的评价形式，就是为了更好的展现，每一个学生的个性，评价结果一定体现过程性，客观反映学生在本学科的成长。
五、教师自我总结
教师总结本学期学生综合表现，建立学生成长档案，并进行教学总结，以更好的进行下一学期的教学。
对学生提出期望的同时，对自己提出期望，与同学们共同进步。