建平实验小学骨干教师讲坛活动记录

为了更好、更快地造就一支师德高尚、业务精湛、勇于创新的青年教师队伍，学校将开展新一轮的骨干教师讲座活动，分享老教师的经验与感悟，以帮助新教师尽快成材。

   具体安排如下：

在沉潜中收获芬芳——我的教育理想之路

各位老师，大家下午好！

真是很荣幸也很汗颜坐在这里，看着大家一张张青春逼人的脸庞，不由得感慨：我的青春年华，我的葱茏岁月已然成为我的追忆，不过，还好我还拥有一颗不老的心。

作为下属，不得不服从上级的命令，戴着“骨干教师”这样一个貌似美丽的光环，在即将迎来美好周末的欢愉时刻之前，与大家共同探讨与工作有关的严肃话题，恳请各位年轻的朋友耐心聆听我的微报告——《在沉潜中收获芬芳——我的教育理想之路》。

山谷中有一株野百合，一心一意要用开花来证明自己的存在。它只有一个信念：“我是一株花，就一定要开出花来!”最终它在嘲笑和讥讽中开出了清新美丽的花朵，继而引来了无数人的驻足观赏。所以，当你专注于努力的时候，那么荣耀也会不知不觉随之而来，而不需刻意为之，所以，尽自己所有把分内事做好，才会使自己的生命体现出应有的价值。

对于工作我是这样想的:

一、以恋爱般的热情，倾情投入工作的每一天。

 爱因斯坦在庆祝德国伟大的物理哲学家普朗克60岁生日时说，促使普朗克不顾一切地献身科学事业的动机并不能归因于他的非凡的意志力和修养，“去做这种工作的精神状态是同信仰宗教的人或谈恋爱的人相类似的。”——这种献身精神直接来源于激情。

大家想想，如果我们总是靠意志力和修养去成就一番事业，这是不是显得太悲壮了！如果视工作为“恋爱”，这是一种以生命的激情倾情为之的神圣，可能永远都会乐此不疲。对于所有的教师来说，没有一个人是甘于平庸的；即便刚从学校毕业的青年教师来看，都是想有一番作为的(至少当年那个从师范学院刚刚毕业的我来说,便是怀揣着这样的理想踏上工作岗位的)；而不甘平庸就特别需要让生命充满激情，有这样恋爱般的精神状态他怎么可能平庸呢？ 而以这种状态工作他自身还特别快乐，热情还能持久保持不衰竭。

二、变重复性劳动为愉悦的创新，创造完善成就精彩的生命。

纵观成功人士，他们的生命状态就是积极主动。被动的工作，生命缺乏激情，处于抑制状态，不能全身心地投入工作，也有的老师将此归咎于总是重复性的劳动，难以焕发热情；如果以积极主动的姿态，变重复劳动为愉悦的创新，给日复一日的教育教学工作注入鲜活的生命力，可能不仅时时给自己意外的惊喜，点燃了学生投入成长的热情，更是不断完善成就了个体的生命，同时也丰满了学校的文化。

就我本人的语文教学——千方百计、想方设法、多方探索、不断开拓。一直以来我都是按这“十六字方针”为之，只有这样，我们在教学上的创意才会层出不穷、办法策略才会源源不断。

就我的语文教学，从宏观来讲就是培养什么人——情商智商都很高的人，能思善辩、能说会写是一个人语文水平最直接体现。创意、办法、策略都是建立在发展学生成长需求之上。从微观入手，精心设计充满美感的、引导学生乐于主动投入的每堂课。

变重复性劳动为愉悦的创新，不断创造完善丰满成就了个体的生命，当然也更丰满了学校文化。

三、以最佳的生命状态，积极主动投身于学校、教育的发展之中。

无论身处什么样的岗位，“课堂”乃教师立身之本。

 “一名教师若想成为专家，一定要有自己的教学主张，形成自己的特色。”

叶澜教授曾说过“让课堂充满生命活力”之类的话。把滔滔不绝的讲解变为让学生自主地学习，把课堂还给学生，让课堂充满活力；把班级还给学生，让班级充满成长气息；把创造还给学生，让教育充满智慧的挑战。

既然课堂是人的生命成长的过程，有着美好生命的律动，那么理想的课堂必然是充盈情感的课堂，是跳动人生情趣音符的课堂。而我们小学阶段的课堂则更需要老师们来激情、激趣，因为这样能给孩子们带来欢乐、兴趣、自信和成功。

课堂是否能常常清风拂面，充满生命的灵动，关键在于我们教师。

既然我们选择了这一职业，既然我们正在并将继续从事这一工作，我觉得我们也应该努力让我们的教学工作充满诗意，富有灵动。

首先，要满怀热情

热情源于对本职工作的热爱程度，一般来说，爱得越深，热情会越高。而热情能激发兴趣，兴趣又会唤起你积极的行动。而我们只有在积极的状态下工作学习，才会有效率，才会有创新，才会在工作中产生愉悦感。

   第二，要勤思好学

把语文课上得正确无误是技术，把语文课上得精彩感人则是艺术，把握技术有规则可依，做到艺术则无章可循。而灵动的语文课堂必得是艺术的，所以我们教师就应当不断学习，不断思考，力求把握好课堂教学的艺术，以期我们的课堂教学能让学生获得最大收益。

第三，要乐于尝试

我们要培养学生的创新意识，自己首先就应当有这种意识。

通常情况下，学生熟悉的内容，就容易掌握，距离他们生活体验较远的内容，理解起来会有困难，难于把握。但是我们是引领者，只要我们能够根据学生实际，适时得法地引导他们，和他们一起进步，结果往往让人惊奇。

课堂教学是教师和学生生命与灵魂的一面镜子，也是教师和学生的一段生命历程。同时，每一堂课都是师生人生中美好的记忆，都是不可重复的生命体验。理想课堂就是磁力、张力、活力的和谐，她能用知识激活知识，用生命激扬生命，用心灵激动心灵，用人格激励人格；理想课堂能透过活泼的氛围、活跃的思维和活生生的教学环节，无处不见鲜活的生命在律动、在交融、在成长，无时不见活灵的智慧在闪现、在流动、在焕发异彩。教学中，我们须把学生当成学习的真正主人，正确处理好各种关系，让学生学得有滋有味、有声有色，这样我们的课堂就能充满生命的灵动。

 “秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞”，大诗人王勃给我们带来了经久的广阔、悠远的意境。今天，我们新理念下的课堂，也应该是“感悟”与“对话”共舞，“激情”与“智慧”齐飞。只要融入生命，你的平凡的工作便可以变成充满生命律动的美丽的音符！融入生命，便可将工作化为艺术。

 让我们用心教学，和学生一起享受最纯真的快乐！

让课堂充满生命的灵动

——“第一期骨干教师讲坛”小结

2016学年第二学期第一次骨干教师讲坛如期而至，4月16日下午，我校青年教师齐聚一堂，聆听我校骨干教师徐屹老师的讲座《在沉潜中收获芬芳》。

徐老师和各位年轻教师讲述了自己在工作中的一些感悟和心得。她告诉年轻教师们要以恋爱般的热情投入到工作的每一天，不需要刻意为之，做好自己的分内事，就能体现自己的价值。

课堂是教师的立身之本，谈到教学，徐老师有自己的十六字方针“千方百计、想法设法、多方探索、不断开拓”。青年教师需要常常去创新，形成自己的教学特色，要以最佳的生命状态积极主动投身于学校教育的发展中，让课堂充满生命的灵动，为自己创造精彩的生命。

“‘感悟’与‘对话’共舞，‘激情’与‘智慧’齐飞。只为融入生命，你的平凡的工作便可以变成充满生命律动的美丽音符！融入生命，便可将工作化为艺术。用心教学，和学生一起享受最纯真的快乐！”这是徐老师对青年教师的寄语，这短短的几句话激励着每一个青年教师，提醒自己保持“满怀热情、勤思好学、乐于尝试”的生命状态，在自己的教学工作中开拓出一片天地。

我所能给予你们的……

建平实验小学  朱妍

一、精心备好第一堂课，以便打好“第一仗”

教学实践证明：备好课是上好课的前提条件，教师备课越充分，教学效果就越好。备课是教师取得教学工作主动权的重要一环，同时也是教师提高教育思想、业务水平和教学艺术的重要途径。因此，新教师在上第一堂课前，应精心备好课。备好课可不是一件简单的事，深入研究大纲教材。从教学过程来说，要做到教学目的明确，教学层次清楚，突出重点，突破难点；从教学语言来说，要做到语言生动形象，活泼有趣，逻辑性强，通俗易懂；从教学形式来说，要做到教学方法灵活，启发得当，教学步骤严密，紧凑等等。

上课的对象是学生，因此，新教师必须了解学生的实际情况，备好学生，否则课就备不好，你的第一堂课也必然上不好。要了解学生的什么实际情况呢？一是学生学习的积极性情况，就是学生想不想学你的课？愉不愉快？为什么？二是学生学习的科学性情况，学生会不会学？是怎么学习的？存在什么问题？三是学生的有关预备知识和能力的掌握情况，也就是讲新课要用的有关预备知识是否掌握？有关能力如何？老师如果不去了解学生的实际状况，上课必然会脱离学生的实际，学生就会因为老师讲的听不懂或者讲的太容易，而对你所讲的课失去信心或不感兴趣。不知有多少老师因为上课前没有好好去备学生，结果第一堂课就因为不了解学生而败下阵来，后悔莫及。

二、反复“试教”，总结优点和缺点

上课之前做好认真的试教是保证上好课必不可少的环节，新教师对第一堂课的教材内容，组织教法，教学手段，教学器具等都要进行周密的研究与准备，并在一定范围内进行“预演”，提前模拟进入角色，要想上好第一堂课，教案一定要掌握的特别熟练，这是上好第一堂课十分重要的一个因素。通过“预演”，可及时发现存在的问题，并逐个进行纠正。一份精彩的教案写好以后，老师就要不断地去熟悉教案，熟悉到什么程度呢？如果时间允许，最好能熟悉到讲课时不用看教案最好。如果教案很熟，上课就有了余力，就可以更好地做到随机应变了。上课时不看教案，又能把课讲的特别好的老师，最受学生的欢迎，也最让学生佩服。因为学生从老师讲课的熟练程度上，看到了老师的工作负责，业务精湛，精益求精。那些上课时不断地看教案，讲课时结结巴巴的老师，威信很快就会一落千丈。学生认为，老师没有备好课就来上课了，肯定是一个不负责任的老师。我毕业后的第一个师傅就告诉我一个笨办法，虽然笨，但是很有效果。

三、重视课后小结

课后认真进行课堂教学分析，及时总结教学经验，改进教学，是提高课堂教学质量不可缺少的一环。有些新教师认为上完课就没事了，很少及时进行自我分析，这种做法，不利于总结、结累、借鉴和提高，势必影响新教师教学水平的提高。因此，新教师在上完第一堂课后，都必须及时进行自我分析。即上完课后都要及时回顾备课和上课过程，分析在本堂课中有哪些较好地实现了原定计划，还有什么不足；课上发生的自己没有预料到的情况，自己是如何应变处理的，并进行分析；哪些问题在备课时没有考虑到；学生在学习中有哪些反应；下堂课教学要着重注意些什么等等。分析的结论记录下来，作为下阶段备课和上课的参考，这样做的同时，也增加了自己的教学经验。 我的经验是课后小结对于写案例是非常好的材料，但写时一定要及时。

四、充分发挥新教师的“首因效应”

教学实践表明：教师留给学生的第一印象如何，容易使学生产生一种“先入为主”的心理定势。教育心理学中也十分强调：“教师给学生的第一印象，对教师威信的形成有重大影响”。2003年接过一个一年级，第一天的试读，就碰到这样两个学生，滕某某和蒋某某。再如：开学第二天，老师能把学生的名字都能叫出来等等。所以，新教师在第一次与学生接触时，就要注意自己与学生初交中的形象塑造，力求一开始就给学生形成一个美好的印象。为此，新教师与学生第一次见面时，应设计好自已的仪表，要给人以和蔼可亲之感，与学生谈话要表现出关心、体贴，力求一开始就留给学生“是他们知心朋友”的印象，从而为自己的后继教学创造良好的条件。

五、注重感情因素，建立良好的师生情感

在教学实践中，深深地体会到，知识传播中蕴含着师生的情感因素，在第一堂课堂中，教师应充分注重自己情感的发挥，在教学的每一个环节上都应包含“情”。通过自己充沛的精力、饱满的情绪、昂扬的激情夫感染学生、激励学生。上课过程中，应充分利用面部表情表达自己的情感，经常保持轻松愉快的心情，面带微笑，幽默风趣。实践证明，亲切和蔼的笑容能够缩短教师与学生的距离，使课堂气氛活跃、便于调动学生的学习积极性；而想用板着面孔。不苟言笑来显示自己的权威。其结果是使学生对教师敬畏而不是敬重，用心灵的窗户——眼睛与学生交流信息、感情，可达到意想不到的效果。

在上课过程中、教师可采用环视和注视相结合的办法。环视使得每个同学都感到老师在注意自己，因而能专心听课；注视可制止学生的违纪行为，既代替了口头批评，又不伤害违纪学生的自尊心，影响其他同学，一举两得，可谓“此时无声胜有声”，新生进入学校后人生地不熟。他们更需要老师的关心、爱护、指导、帮助。在第一堂课中，教师一定要抓住学生的这个心理特征．及时把自己关心爱护学生、乐于帮助学生的思想表露出来，取得学生的认可，为建立比较融洽的师生关系打下良好的基础。

体罚

不知道你们学生时代有没有见过体罚，我是70年代的出生，小时候就对体罚记忆深刻。例：我小时候的……那么多年来看，体罚多集中在中小学，尤其是屁事不懂的小学，小孩子都“记打不记好”。

    当了老师就发誓，做个好老师，绝不体罚学生，尤其是作为女教师，要维护自己的形象啊。对于小学生，我觉得实在没有必要打，小孩子天真无邪，都是好的，就是调皮也是本性。举起手来就舍不得放下。

    听说幼儿园的老师也打孩子，有些孩子被打的不敢上学，一到上学的时候就哭，又说不出来，这样会给孩子造成上学恐惧症，想想孩子上学的**子还长的很呢，作为老师实在没有必要。高中老师很少体罚学生，个别的年轻气盛，也会犯下大错，造成不可弥补的损失。

      作为教师的我们，究竟该怎样预防对学生体罚与变相体罚呢？建议做到“四多”。

第一， 多用眼睛。

在学生的眼中，教师的眼睛“总是那样变化万千，它有时温柔，有时气愤，有时慈祥，有时严厉”，它虽然“初看没有什么特点，可仔细一看，她的眼睛会说话”，老师的眼睛“虽不能用‘水灵灵’或‘炯炯有神’之类的词语来形容，但有着一种神奇的力量，时时牵动着我的心”，许多老师的眼睛“有可能使一个人终生难忘，在离开校园多年后，还能记起这许多双眼睛”，学生们真诚地希望“这样的眼睛多些，再多些”。在学生们看来，教师的眼睛给予他们的是教诲，是鼓励，是帮助。

    教师要多用眼睛，就是要善于多用“牛眼睛”去放大学生的优点，看到学生的优点；就是要少用“鹅眼睛”去缩小学生的缺点。缩小学生的缺点，不仅可以使学生处于良好的心理状态，也可以使教师处于良好的心理状态，减少教师生气、发火的频率，从而有效减少体罚和变相体罚。

第二，多用表情。

面对学生的成功与失败，天真与调皮，教师的心理会有所反映，这种反映就会喜怒于色，这就是表情。这种表情又反过来作用于学生，让学生明白教师的态度是肯定的，或是否定的。

    在教育教学过程中，教师经常产生高兴、激动、气愤、苦恼等不同情绪，面部、肢体和音调也会发生各种各样的变化，从而构成教师情感表达的多种多样的方式。如果教师面对学生的捣乱按耐不住自己而发起脾气时，横眉竖眼，大声训斥，必然造成学生心理紧张，就已经达到了引起学生注意的效果，教师就应该冷静地、理智地克制自己的情绪，切忌向学生动手，对学生实施体罚或变相体罚。

    青年教育家林格说，教师在教育教学过程中要克服三种表情：一种是过于理性，缺少热血与豪情；一种是过于功利和现实，特别是期望好的教育教学方法能立杆见影；一种是一脸的“旧社会”，通常表示为责备体制，责备现实条件的不具备。他说这三种表情是他“不愿意看到的”，并说“教育，其实是一种道，得其道，方可生其术”。道，就是规律，是教育教学的规律，“一切真教育的逻辑起点，都是人的发展规律，只有遵循这个规律，才能做到心中有数，‘心中有数’是快活工作的必要前提。”在教育教学过程中，教师必须研究学生心理发展的规律，研究学生健康成长的规律，研究学生知识掌握、能力形成的规律，用这些规律来指导教育教学实践。如果教师对教育教学工作的一切都做到心中有数，就能快活工作，就可以有效预防体罚与变相体罚。

第三，多耐心说服。

近年来，“说服学”作为一门新兴的学科悄然兴起，成为美国的许多大学近年来一门很受欢迎的课程。大学图书馆藏有说服学的各种专著，美国和西方学术界对说服学的研究有越来越热的趋势。近年来，说服学的部分著作也翻译介绍到中国来，引起了中国教育界特别是商业营销界和商业广告界的广泛关注。在教育领域，说服是学校德育的方法之一，它是通过摆事实讲道理，启发和引导学生心悦诚服地接受或改变某种观点、信念，明辨是非和善恶，提高觉悟，从而指导行为实践的一种教育方法。

    我们教师，不是缺少对学生的说服，而是缺少有效果的说服，缺少能达到目的的说服。这或者是由于教师说服的内容空洞而脱离学生的实际，或者是由于在方法上急于求成，重“说”而不重“服”；或者是由于教师浅尝辄止，缺少耐心，期望一蹴而就。这就需要我们教师要有说服学生的耐心，要以真实的学生生活实际来说服学生，不光只是对学生说，要真正达到让学生服的目的。

    据广告心理学研究，反复次数与说服效果呈倒∪字型关系，即第一次以后再反复一次，效果较好，再强化一次，效果最好，也比较稳定。此后随着次数的增加，受众可能产生厌恶、抵牾心理，反而效果减弱。

    反复而有效地说服，让学生的态度和行为朝着特定的方向转化，可以减少学生激怒教师的言行，可以有效预防教师的体罚与变相体罚。

第四，多用笔与学生交谈。      

    用笔与学生交谈，有其独特的功效，它可以避免学生看教师的脸色说话，有效防止学生与教师的直接冲突，使师生在不见面而又相对心平气和的情况下交流，发挥教育潜移默化的作用。用笔与学生交谈，还特别适合开启性格内向学生的封闭心灵，让他们敢于给老师讲真话，讲心里话，从而实现开导学生，达到“润物细无声”的效果。

沟通

家长是教师教育活动的合作者。身为老师，特别是班主任，很多时候都要和家长交流，共同探讨如何使孩子成长得更好。那么，怎样才能更好地与家长沟通，达到自己的教育目的呢？我认为应该注意以下几个方面：

一、抓住第一次与家长见面的机会，力争给家长留下良好的印象。

应该说，与大部分家长的第一次见面，就是第一次家长会。家长的心情大都是一样的，都想借此尽可能了解自己孩子的老师，以便确信自己的孩子是否能更好地学习和生活。因此，接班后的第一次家长会应该引起足够的重视。在家长会上要达到两个目的：一是让家长信服自己。为此，就该精心准备，把自己对本班学生的教育和教学设想、计划以及准备开展的一系列活动告诉家长，并简洁明了地解释为什么要这样做。如：班级的班训是“诚实、守信、自觉、认真”；目标是“各尽所能，全面发展”；每人每星期坚持写一篇周记；每人带一本课外书等等。并且，讲话做到条理清晰，逻辑性强，具有号召力和鼓动性，让家长对自己所说的话深信不疑，给家长一份信心，让他们相信自己孩子的老师是一位好老师，只有家长足够的信任了自己，他们才会在今后的教育教学工作中积极配合了。二是让家长敢于接近自己。于是，说话的时候就应注意自己说话的语气、语调和表情，让家长感觉亲切、随和而又热情，并给家长留下联系电话，希望多与家长一起共商育人良策，使每个孩子都能健康成长。这样，就会让家长觉得自己是个可信任而又平易近人的人，为以后与家长的沟通奠定一个良好的基础。三、你要用很亲切的语气告诉家长，对于孩子老师有任何想法，都可以直接和班主任沟通，要相信老师有这样的能力为你处理好。

　　二、营造宽松的气氛，以平等的身份与家长交谈。

　　以诚相待，用诚心架起沟通的桥梁。只有诚心诚意，才能打动家长的心，使他们愉快地与自己合作。有些家长，与老师交谈会感到拘束、不自在，因此，我就注意营造轻松的气氛，从不以教育者居高临下的姿态和家长交谈，不用“必须”、“应该”等词语要求家长怎样做，孩子的错更不会责怪家长，而是尊重家长，积极接纳每一位家长，把家长当作是自己的朋友，多倾听家长的话，引导家长提出宝贵建议，答应家长只要自己能办到的事一定会尽力而为，如果不能办到的我也坦然相告争取家长的谅解。在与家长提出共同促进孩子发展的措施时，采用商量的口吻，征求家长的意见，常用的句式是“您看这一行不行”、“您觉得这样好不好”等。这样，让家长感觉到得到老师的尊重，更从感情上也拉近了距离，与家长的谈话自然就轻松多了，家长也就会经常愿意主动和我联系和沟通了。

　　三、充分了解学生，与家长谈及孩子的缺点时注意方式方法。

　　老师与家长的谈话都是为了孩子，作为老师，我觉得首先必须充分了解孩子的情况，如：孩子的学习成绩、性格特点、特长和爱好、优点和缺点等等。因此，我和家长谈及孩子的发展情况时是比较具体的，从不笼统、模糊和泛泛而谈，没把握和不准确的不说，让家长感到我对孩子的关心和重视，感觉到我工作的细致、认真和负责。而且，我与家长交流时，对孩子的评价也是客观而全面的，既肯定孩子的优点与进步，也真诚地提出其不足之处及改进办法。在谈到孩子的缺点时，我也是根据具体情况而区别对待，与很熟悉的家长我就说得直率一些；而有些家长自尊心强的，会把谈孩子的缺点视为对自己的批评而感到有压力的，我就说得委婉一些，注意家长的可接受性，同时也表达对家长心情的理解，以心换心，坦诚地与家长交流，这样就可以达到共同解决孩子问题的目的了。

　　四、了解学生的家庭情况，对不同类型的家长采取不同的沟通方式。

学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质和修养都不同，因此，我就根据实际情况巧妙地运用语言艺术与不同类型的家长进行沟通。

一是对于素质比较高的家长，（我这里说的素质不是学历）我就坦率地将孩子在校的表现如实地向家长反映，并主动地请他提出教育孩子的措施，认真倾听他的意见和适时提出自己的看法，共同做好学生的教育工作。

二是对于那些比较溺爱孩子的家长，我就首先肯定其孩子的长处，给予真挚的赞赏和肯定，然后再用婉转的方法指出其不足之处，诚恳而耐心地说服家长采取更好的方式方法教育孩子。

三是对于那些对孩子放任不管，把责任推给学校和老师的家长，我就多报喜，少报忧，满足家长欣赏孩子优点的荣誉感，提高家长对孩子的期望值，从而吸引他们主动参与到教育孩子的活动中来，开始主动关心孩子，主动与子女沟通，与学校沟通，为学生创造一个良好的家庭环境。

四是对于后进生或是认为自己对孩子已经管不了的家长。曾经有家长第一次见我就说：“老师，我这孩子幼儿园就总是被老师放在旁边，我管了也不起效果，你帮我看严点吧。”这种情况，我就尽量挖掘其孩子的闪光点和特长，让家长看到孩子的长处和进步，对孩子的缺点适时地每次说一点，语气委婉，并提出改正孩子缺点的措施，重新燃起家长对孩子的希望，使家长对孩子充满信心，只有这样，家长就会主动地与我交流孩子的情况，配合我共同教育好孩子的工作了。

五是对于有些气势汹汹蛮不讲理的家长，特别是有些提出一些不符合教育行为及规律的观点和要求，或是不理解学校的一些工作安排的家长。遇到这种情况时我就沉住气，先让家长说完，发完脾气和牢骚，并对家长的这种心情表示理解，然后再耐心地以平静的语气与家长解释、分析事情的利弊和对错，以理服人并体现出自己的宽容大度，不卑不亢，赢得家长的好感，从而得到家长对学校教育工作的理解和支持。

总之，只要我们老师把自己对学生的那份爱心、耐心和责任心充分地流露给家长，让家长觉得你是真心实意地关心爱护孩子，你所做的一切都是为了让孩子能成为一个优秀学生，并以平常人的心态，用朋友的方式与家长交谈，就一定能得到家长的理解、支持和配合的。

“关注学生体验，促进有效学习”

——“第二期骨干教师讲坛”小结

2017年5月29日下午，我校骨干教师讲座再一次如火如荼地召开了，带着学习与交流的热情，带着对教育的执着追求，我校几十位青年教师一起聆听了朱妍老师的讲座——《关注学生体验，促进有效学习》。

在这次讲座中，朱妍老师用风趣幽默的语言，分别从“如何上好课”、“怎样与学生交流”、“怎样和家长沟通”等方面作了介绍，与大家分享了一些她在教师专业成长过程中的心得体会。

朱老师结合自身经历，讲述了许多教育案例，让青年教师们深深感受到了教育的魅力：没有喝斥，有的却是触动心灵的细语；没有重锤，却生发出催人向上的力量。

最后，朱老师以一则小故事为启示，结束了此次精彩的讲座。她鼓励全体青年教师克服困难，不断提高自己的教育水平，相互学习，相互交流，取长补短。

  言谈中，朱妍老师对教育的热爱与追求感染了在座的每一位老师，博得了阵阵热烈的掌声。她爱的教育使大家深有感触。这次轻松、快乐的讲座，给大家带来了许多的启发，许多的收获。