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2019学年浦东新区建平实验小学 ​《经典诗文必读》课程

发布者:上海市浦东新区建平实验小学 发布时间:2019/12/27 11:18:00

    

一、课程的总体设想

在五千年的文明史中,古诗文是中华民族文化的精髓,是中华民族人文精神的结晶。其内涵丰富,意境高远,语言凝练,蕴含着深刻的哲理。诵读经典,是文化传承的重要途径。在此过程中,受到传统文化和民族精神的熏陶,培养民族自尊心和文化归属感,已成为教育同仁和社会各界的普遍共识。

1、课程定位

希望通过《经典诗文必读》课程把这些语言文化的精髓传递给孩子们,激发学生对中华经典诗文的兴趣,初步培养学生积累欣赏经典诗文的能力,激发学生的民族自豪感,唤醒学生学习优秀传统文化的热情和自觉,提高学生语文素养和审美情趣。

2、课程理念

(1)中国是一个诗的国度,几千年的经典文化源远流长,不仅蕴含着高尚的人格美,更积淀着一个伟大民族不灭的灵魂。因此,开设本课程符合传承中华传统文化的需求。

(2)以往的语文教学,高耗低效,学生阅读能力不强,阅读量少,语言积累不多,文化积淀过浅。因此,开设《经典诗文必读》课程能有效地提高学生语文素养,改变语文教学高耗低效的现象。

(3)现代心理研究表明,小学生正处于机械识记占优势的黄金时期,一旦忽视了这一教育良机会使学生的发展终身遗憾。因此,抓住这一有利时机,开设经典诗文必读课程,为其终身学习和可持续发展打下扎实的基础。

3、设计思路

根据《义务教育语文课程标准》,我校在一到五年级都开设经典诗文必读课程,把学生分为低(一、二年级)、中(三、四年级)、高(五年级)三个年级段,并提出分阶段的学习目标与要求。

每一册都包括课内(《九年义务制教育语文教材》一—五年级中所有的古诗)和课外(三字经、弟子规、论语、自选诗、词、曲、赋等)两部分。其中课外部分按照学生年龄特点进行分步选择。

 

二、课程计划

1、总目标

(1)通过本课程教学,激发学生对中华经典诗文的兴趣,初步培养学生积累欣赏经典诗文的能力,并以此为切入点,激发学生的民族自豪感,唤醒学生学习优秀传统文化的热情和自觉,提高学生语文素养和审美情趣。

(2)通过形式多样的诵读活动,创设浓厚的班级诗词文化氛围,逐步形成语文特色,建设书香校园。

(3)通过本课程的实践与探索,增强语文教师的文化底蕴和文学素养,提高科研能力,促进专业水平的发展。

2、具体目标

低年级主要激发学生热爱经典诗文的愿望和兴趣,养成良好的诵读习惯。中年级主要会积累和背诵一定量的经典诗文,并初步理解诗文中的字词的意思,诗文的大意。高年级要能够了解诗文的表达方式,注意通过语调、韵律、节奏等体会作者的思想感情,并进行运用。

 

低年级目标

(1)喜欢经典诗文,有主动学习的愿望。

(2)会根据拼音拼读所选经典诗文。

(3)努力养成良好的诵读习惯,诵读姿势正确。

(4)学习用普通话正确、流利地朗读古诗并背诵30首。

(5)学习用普通话正确、流利地朗读《三字经》,有条件的背诵一部分。

(6)学习用普通话正确、流利地朗读《弟子规》(上),有条件的背诵一部分。

 中年级目标

(1)对经典诗文有浓厚的兴趣,养成主动诵读经典诗文的习惯。

(2)用普通话正确、流利、有感情地诵读经典诗文,会背70首(篇),自主背诵《弟子规》下。

(3)能初步了解经典诗文的大致内容。

(4)注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意。

(5)能在经典诗文诵读时注意积累语言材料。

 高年级目标

(1)有较强的阅读经典诗文的能力。

(2)用普通话正确、流利、有感情地诵读经典诗文,会背100首(篇)

(3)能借助注释、翻译,自行理解经典诗文。

(4)诵读诗文,注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。

(5)能根据表达和作文的需要,运用经典诗文。

 

3、课程设置

经典诗文必读的形式主要分为课堂教学与课后诵读两部分。课堂教学采取团体教学形式,利用语文课及语文拓展课进行教学。课后诵读采取老师作业布置和家庭家长辅学模式。

根据学生的年龄特点和能力发展水平按低、中、高三个学段进行设置。

每个年级段每两周1课时,每课时以35分钟计,每学年按新授36周计,共18课时。

 

4、内容与要求

 ■采用形式:课堂教学

项目

学内容

年段目标与要求

课内

九年制义务教育(语文)(一—五年级)

130

低年级:培养诵读经典诗文的兴趣。初步学习诵读经典诗文的方法。背诵30首诗。

中年级:养成诵读经典诗文的习惯。找到自己的学习方法,善于积累。背诵70首诗。

高年级:诵读诗文,注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵100首诗。

课外

《三字经》、《弟子规》、校本教材中的词曲、古文11篇

低年级:培养诵读经典诗文的兴趣。初步学习诵读经典诗文的方法。自主选择背诵《三字经》、《弟子规》上。

中年级:养成诵读经典诗文的习惯。找到自己的学习方法,善于积累。自主选择背诵《弟子规》下、校本教材中的词、曲。

高年级:诵读诗文,注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。自主选择背诵古文11篇。

 

三、实施过程  

1、课程实施原则

(1)目标定向原则。

课程组织的所有过程都必须紧紧围绕课程目标来进行,选择有利于目标实现的课程组织方式。

(2)主体性原则。

学生是活动的主体,但学生的主动学习需要教师科学而艺术的引导,因此应该把课程组织成为教师主动引导的、学生积极参与的教育教学过程。

(3)家校合作原则

学生的诵读活动需要得到家长的大力支持,家长在家中也起到共同学习,监督检查,鼓励的作用,使诵读经典课程延伸到更广阔的的天地。

2、课程实施方法

(1)讲授法

教师通过口头语言系统连贯地向学生传授经典诗文的知识。通过口头语言向学生传授经典诗文的知识、培养学生诵读经典诗文的能力、进行思想教育。

讲授法使学生在短时间内获得大量的系统连贯的知识,便于教师按计划有条理地完成教学任务,充分发挥教师的主导作用。

(2)对话法

基于相互尊重、信任和平等的立场,组织学生敞开心扉,畅所欲言,充分表达自己意见、自由交换看法、以多样化观点创造性地探讨、使学习能力得以提升。

(3)榜样引导法

教师利用学生的模仿意识,在课堂中让学生通过对榜样行为的观察与学习,使内心受到触动与认可,去模仿榜样的言行,从而激发自我积极的心态与行为,提升自我欣赏、自我激励的意识。

3、课堂研究扎实有效

我们将经典诗文的教学分成了三个板块:语文课、阅读课和语文拓展课。课本中的古诗教学落实在平时的语文课中。每2周课表上的阅读课就进行其他经典诗文的教学。首先制定出了每条年级《阅读课实施计划》包括目标和进度表2部分,要求每位语文老师明确要求,严格按照进度用校本教材进行教学。每个学期或学年都会有语文老师开设阅读公开课,进一步探索如何诵读经典诗文激发学生阅读兴趣,培养学生阅读方法,锻炼学生阅读能力,养成学生阅读习惯,从而优化校园读书氛围,大幅度提高学生语文阅读素养的经验。

此外,我校的拓展课时间,我们的语文老师开设了精彩纷呈的经典诗文拓展课,形成了经典诗文系列。

4、《书香护照》保证效果

为了对于学生诵读经典诗文的情况予以评价,以便进一步激发学生的诵读热情,我校创新出了一种非常适合小学生的评价方式,即《提高语文素养学习护照》,简称《书香护照》。每位学生人手一册,上面罗列了五年内所有要求背诵的经典诗文篇目。课堂里老师教,当然学生也可以提前自学。在家先背给父母听,过关了,由父母签名。再背给老师指定的小老师听,过关后敲上过关章,等积累到规定的数目,就可以成为书香小学士、书香小硕士和书香小博士。

5、积极开展多项活动。

把诵读中华古诗文作为营造书香校园的重要内容。几年来,我们先后开展了古诗文“诵读之星”“书香班级”“书香家庭”评比活动。诗歌朗诵会、赛诗会、经典诵读展示会、课外阅读知识竞赛等竞赛活动。无论是升旗仪式还是红领巾电视台或者是校报,我们都时刻宣传“诵经典,促阅读”的理念。经典诗文犹如一缕缕春风,滋润着每一个孩子的心田。

四、预期效果

通过《经典诗文必读》这门课程的开设实践,以及相关活动,我们希望能有效地激发了学生学习经典诗文的热情,为形成学生良好的习惯、健全的人格、和谐的个性、提高语文素养起到了促进作用。

希望学校的语文学科建设能够上一个新台阶。希望这门课程的开设实践能有效地促进了学校教学工作的发展。不仅是拓宽了语文教学的时空,而且也希望能推动学校德育工作、校园美化等各项工作的开展,促进良好的校风、学风、班风的形成,促进了校园文化建设的有效发展。

希望通过此课程的开设与实践能实现了育人和学校“三风”建设,使教师的思想观念得到转变,师生的“精、气、神”得到提升,使学生的行为习惯进一步规范,思想道德修养进一步得到提高。

希望提高了学生的综合素质。对学生初步树立正确的人生观和道德情操,陶冶高尚情趣。

希望提高学生的阅读能力。在反复诵读中,诵读水平在步步提高,诵读者的理解、体会也在层层加深。同时,形成了良好的语感,对语言的感知和理解能力也大大提高。然后,是扩大了学生的知识面。不但提高文学修养,而且开阔了视野,知识面不断扩大。最后,促进了学生表达能力的提高。只有积累丰富的语言素材,才能“厚积薄发”,“下笔如有神”。

五、实际成效

1、我校语文老师都有了一本校本教材,这本书凝聚了全校语文老师的汗水和智慧。

2、培养了学生吟咏古诗,学习民族传统文化的兴趣。

3、增加了学生的识字量。学生在诵读中自动识字,随着诵读活动开展,识字量逐渐增加,同时我们还发现古诗文诵读对提高学生记忆力,专注力也有一定的效果。

4、提高了学生的口语表达能力和作文水平。在活动中,学生丰富了词汇,拓展了思路,开阔了视野,写作水平有了进一步提高。学生的写作思路更加开阔,想像力进一步增强,作文下笔轻松,语言流畅,古诗文运用恰到好处,妙笔之处不胜枚举。

5、学生充分体会到了参与学习的乐趣与成功的喜悦,优化了孩子们的心理素质。高标准,严要求的管理调动了教师的积极性,而丰富多彩、形式新颖的活动则成了孩子们展示自我的大舞台。

6、增进了家长与学生之间的情感。我们就利用诵读活动搭建平台,创造机会,让孩子回家读给家长听,并邀请家长参加,父母、子女一起诵读经典,背诵经典,其乐融融,不亦悦乎!

7、提高了教师素质,丰富了教学内容。全体授课教师互相听课、评课、交流,取长补短,他们的文学素养不断提高,文化底蕴不断增强,教师举手投足间都透着睿智,每位教师逐渐形成自己独特的教学风格,提高教师的综合素质,丰富教学内容。

8、形成了浓厚的校园文化氛围。现在我校的文化生活丰富多彩,课间、课下,常听到班级诗词阵阵、书声朗朗。诗画装裱之后悬挂各个楼层,使整个校园充满生机与活力。

六、未来展望

我们会一如既往地将《经典诗文必读》这门课程继续延续,并在实践中不断完善和改进。而且作为金杨学区的领头学校,我们也早已将我们的研究成果与兄弟学校分享,相信我们的研修力量能辐射周边学校,让整个金杨学区的孩子们都收益匪浅。

著名作家余秋雨说过:“在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候,就把经典交给他们,乍一看莽撞,实际上是文明传承的绝佳措施。幼小的心灵纯净空阔,由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。”
    经典诵读犹如一道亮丽的风景,丰富了学校的德育内涵,开拓了学生的视野,锻炼了学生各方面的能力,让孩子在读经典中养德行,学做人,引领他们走进文化经典的圣殿,汲取丰富的精神食粮,有效地促进了学生的全面发展。