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上海市教育委员会关于印发《上海市小学实施“快乐活动日”指导意见(试行)》的通知

作者: 校务办 发布时间:2017/10/16 8:21:36

                

沪教委基〔201153

 

 

上海市教育委员会关于印发《上海市小学实施

“快乐活动日”指导意见(试行)》的通知

 

各区县教育局:

为贯彻落实《上海市中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)》和上海市基础教育工作会议精神,深入推进素质教育,发挥课程的整体育人功能,创设有利于学生学习实践的平台,丰富学生的学习经历,促进学生健康快乐成长,经研究决定,自2011学年起在小学阶段试行“快乐活动日”。现制定并印发《上海市小学实施“快乐活动日”指导意见》(见附件),并将有关要求通知如下:

一、各级教育行政部门及各小学要充分认识实施“快乐活动日”的重要意义,加强领导,落实责任,精心设计,有效实施,把设计和实施“快乐活动日”作为小学提升课程领导力的重要抓手,通过实施“快乐活动日”,提高学校课程统整规划、统筹各类教育资源、创新课程实施模式等能力。

二、各区县教育行政部门要积极创设条件,提供经费、资源保障,合理协调、整合区域内各种教育资源,指导辖区内各小学根据所附指导意见设计和实施“快乐活动日”。相关社会教育资源可参见《上海市教育委员会上海市青少年学生校外活动联席会议办公室关于印发<上海市中小学课程改革利用社会教育资源实施方案(试行)>的通知》(沪教委基〔20106号)和《上海市教育委员会上海市科学技术委员会关于做好本市中小学利用科普教育基地资源开展课程活动的通知》(沪教委基〔2011 49号)所列名单。

各区县教师进修院校要加强对“快乐活动日”体验式课程的研究和指导,及时发现和推广学校在“快乐活动日”实施中创造的经验和案例,适时组织学校进行专题交流展示活动。

三、市和区县督导部门要把小学“快乐活动日”的实施情况作为学校发展性督导评价的内容之一,督促学校利用“快乐活动日”,有效开展相关教育教学活动。

各区县和小学在试行“快乐活动日”的过程中,应加强协作、交流和研究,及时总结经验和问题。相关经验和问题请及时报我委基础教育处。

 

附件:上海市小学实施“快乐活动日”指导意见(试行)

  

上 海 市 教 育 委 员 会

二○一一年六月十四日

   

主题词:小学 快乐活动日 指导意见 通知

抄送:市教委教研室,市教育督导事务中心,有关局、公司

教育处。

 

上海市教育委员会办公室  2011614日印发

(共印350份)

 

附件:

上海市小学实施“快乐活动日”指导意见(试行)

一、指导思想及目的

以“科学发展观”为指导,遵循教育规律,全面落实国家和上海市中长期教育改革与发展规划纲要精神,创新课程实施的模式,切实减轻学生课业负担,促进学生全面发展,让每个小学生在轻松愉悦的活动中学会做人、学会做事、学会锻炼、学会合作,在体验中实现激发兴趣、开发智力、强身健体。

“快乐活动日”是学校结合本校和学生实际,整合部分拓展型和探究型课程内容,每周集中半天时间,以学生活动为主要形式完成相关教学任务的一种课程实施方式。其目的是加强学生体验和实践,丰富学生的学习经历,促进学生健康快乐成长。

二、课程安排

1.课时安排

每周安排半天时间(按4课时计),每学年课时总量为120课时,在两个学期中分30次实施。学校一般可全校学生统一安排,也可分年段、分年级、分主题安排。

2.活动内容

主要开展班团队活动、体育活动、社区服务和社会实践、专题教育等限定拓展活动以及自主拓展探究、兴趣活动、社会调查、参观考察等学校自行设计的实践活动。内容组织力求形式多样、具有弹性。

三、实施办法

1.学校要根据本校实际情况,对“快乐活动日”进行整体规划、系统设计、多方整合。要在学校制订的课程计划中,单列“快乐活动日”具体的活动安排表。

2.“快乐活动日”活动内容的选择与安排,必须考虑各年龄段学生的生活经验、身心发展特点和学习基础。针对不同年级学生的身心特点,活动内容的结构、比例可有所不同、有所侧重。活动内容应尽量避免与基础型课程的教学内容重复。

3.“快乐活动日”的组织形式,应灵活多样,注重趣味性和选择性,便于学生实践和体验,引导学生学会学习、学会合作。

4. 为切实减轻学生的学业负担,实现学生的“快乐活动”,在“快乐活动日”,不布置当天需要完成的书面回家作业。

5.学校在开展“快乐活动日”活动过程中,要加强相关安全教育,指导学生遵守相关安全制度,按照规范的程序要求开展活动,增强学生的安全意识,防止发生意外事故。

6.学校要发动各学科教师积极参与“快乐活动日”的设计和实施,共同承担相应的教学任务。

7. 学校要积极开发和利用青少年活动中心、科普场馆、社区等各种社会教育资源,丰富“快乐活动日”的教学内容和组织形式,提升活动品质。

四、评价方式

1.学生参与“快乐活动日”的评价应以过程性目标和表现性目标为重点。强调学生在活动过程中自我体验、自我表现、建立自信。

2.倡导学生自我评价、同伴互评。评价以学生自我体验的记录为主(可记录在《上海市学生成长记录册》有关栏目,也可通过周记等其它形式记录),促进学生认识自我、相互学习、共同提高、自主发展。

3.教师应在学生参与“快乐活动日”的过程中适时给予肯定、鼓励和赞扬,关注学生的发展差异,注重发掘学生的潜能,做好相关案例记录。

五、管理指导

1. 学校在开展“快乐活动日”之前,要做好“快乐活动日”的整体设计和教学人员的培训工作。在每学期开学初,将“快乐活动日”的具体安排报区县教育局小教科、区县教师进修院校教研室备案,并在校园网上公示。

2. 学校要结合教师的业务专长,合理安排“快乐活动日”的指导教师,纳入教师绩效考核管理工作之中。

3. 学校要加强组织管理,对课程开发和实施中形成的经验进行总结,不断完善和丰富“快乐活动日”方案和活动案例,做好“快乐活动日”资料的积累、整理工作。要积极探索完善“快乐活动日”的长效机制,形成学校特色。

4. 学校要加强与家庭、社会的合作,增进家庭和社会的理解、支持和配合,开发更多有利于学生快乐活动的社会资源,营造学校、家庭、社会“三位一体”的合力育人环境。